《吨的认识》优质课教案

1、优秀教案欢迎下载一只东北虎约重 350（）。一、教学目标（一）知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1 吨在生活中的应用。（二）过程与方法知道质量单位间的关系，1 吨=1000 千克，能进行简单的单位换算。（三）情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与 生活的紧密联系。二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进 行学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会 1 吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受

2、，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1 吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1 吨有多重，加深 1 吨=1000 千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1 吨=1000 千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。教学难点：建立吨的质量观念。四、教学准备课件，10 千克 1 袋的大米，学生自己准备的1 桶水、1 捆书等五、教学过程（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗

3、？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重 35（）。优秀教案欢迎下载一只小兔大约重 3（）。一头大象约重 5 （）。鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。（课件出示课本例 7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“ t ”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在

4、用千克表示比较重的物体质量是否合适时，引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。（二）活动体验、建构新知1 .初步认识 1 吨有多重（1）思考：1 吨有多重？吨和千克有什么关系？（2） （出示课本图片）引导学生观察 10 袋大米，每袋重 100 千克，2 袋重 200 千克10 袋是 1000 千克，就是 1 吨。1 吨=1000 千克。（3） （出示图片）一只北极熊约重 500 千克，两只北极熊约有（）千克，也就 是（ ）吨。【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会 1 吨的含义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位。3.活动体验 1 吨有多

5、重（1）共同体验 1 吨的重量。每小组准备 10 千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10 千克的重量，再合作感受 20 千克、30 千克的重量，引导学生推算多少袋有1 吨。（课件演示 100 袋是 1 吨）（2）分组活动，感受 1 吨的重量。1每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。2每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。3通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1 吨。优秀教案欢迎下载4分组汇报结果。（3）课本第 32 页做一做第 2 题。引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500 千克+500 千克=1000 千克，也就是 1吨。水泥 2 袋 100 千克，20 袋 10

6、00 千克，就是 1 吨。【设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知 1 吨的重量，为后面的分组体验起到 引导和示范作用。接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品，通过小组合作交流活动，让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程，进一步强化对1 吨的认识，形成1 吨的质量观念。3.吨和千克的换算(1) 课件出示例 8。4 吨=()千克3000 千克=( )吨(2) 学生独立思考填空。(3) 组内交流后，汇报换算推理过程。(4) 完成课本第 32 页做一做。一只大象重 6000 千克，也就是(6 )吨。一辆卡车载质量 5 吨，也就是(5000)千克。【设计意图】吨和千克之间的单位换算与

7、“千米和米”相同，难度不大，因此可以放手 让学生独立完成。(三)加强练习、巩固提高(1) 课本第 34 页第 1 题。这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线，再集体交流。(2) 课本第 34 页第 2 题。先让学生独立练习，再交流反馈，让学生说一说自己是怎样想的。(3) 课本第 34 页第 3 题。学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计算，明确在计算前要统一单位。(4) 课本第 34 页第 4 题。优秀教案欢迎下载引导学生发现“ 1000 千克的机器，已经是 1 吨了，和它同车的机器质量不能超过1 吨”。鼓励学生发表不同想法，在交流中理解解决问题的多样化。【设计意图】通过多样化的练习， 使学生进一步掌握所学的质量单位吨和千克的换算和 简单计算的方法，进一步建立吨的质量观念，并能在有关质量单位的实际生活中解决相应问 题。（四）归纳总结、拓展延伸1 今天我们学习了什么知识？你有什么收获？2.课本第 34 页第 5 题。了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用 1 吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？【设计意图】 通