春教学设计范例

1、春教学设计范例【教学目标】、反复朗读，感知内容，体会美感。、理清思路，揣摩词语，品味语言。、联系实际，广泛阅读，开阔视野。【教学重点、难点】、准确把握文中作者的感情脉络，经过朗读训练，使学生能读出作者在文中要表达的感情。、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。【课前准备】、阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。、搜集整理一些关于“春”的古诗句；了解朱自清其人其事。【媒体设计】本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐，还可提供春的画面。【教学设计】第一课时一、发现之美、（导语）春天，

2、花卉争荣，生机勃勃，春的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。我们曾在美丽的春光中陶醉，也为春那盎然的生机所激动。春天是绚丽的，她让人目不暇接，心旷神怡。古往今来，有无数文人墨客挥毫泼墨，描绘春天，歌颂春天。你通过搜集，发现了哪些关于“春”的古诗句，让我们一起来分享吧。全班交流，鼓励学生朗诵佳句。课件展示，图文结合，欣赏感受诗的意境、春的神韵，为课文教学做情感铺垫。如：杜甫的春夜喜雨、绝句，韩愈的初春小雨，白居易的钱塘湖春行、忆江南，杜牧的江南春，志南的绝句，王安石的泊船瓜州等等、（导语）今天，我们一起走进朱自清先生的春，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中的。请学生说说

3、自己了解的'朱自清生平经历、渊博知识、走遍世界、作品成就等等。意在引发学生对作者的敬佩之情。重点内容课件作恰当展示。二、诵读之美诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。、朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。、四人小组朗读交流：指正读音，互相间合作讨论朗读情感的处理。、学生代表朗诵展示，配以音乐秋日私语。三、结构之美春的结构严谨精美，作者总写春天，继而又分几个方面描绘，最后又总写，

4、以收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，其构思布局，颇巨匠心。问：美文都有一个精美的结构，春的结构严谨精美，你能发现文章结构的精美之处吗？让学生四人小组讨论理清课文的思路，讨论内容写在白纸上。典型的观点进行投影展示，转入全班讨论。四、品味之美“五四”文学巨匠之一、现代文学史上最杰出的浪漫主义小说家郁达夫在中国新文学大系散文二集 导引中说过：“朱自清虽则一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”春的语言秀雅清新，朴实隽永，更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。合作探究：、问题设计：

5、你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说喜欢的理由。或文中哪个句子、哪个词语运用最妙？说说理由。或这幅春景图中，有人有物，有声有色，有静有动，有远有近，有高有低，你能说说这样描绘景物的妙处吗？（结合学生实情，可选择其一赏析。） 文中你还有哪些疑问？（这方面教师要有充分准备，必要时要有重点地选择实例帮助学生领会。） 作者要表达怎样的感情？惜春：“花有重开日，人无再少年。”爱春：热爱自然，赞美春天、交流分享：（读一读，读出情，品一品，品出味。）五、想象之美想象是“人类智慧的花朵”。美好的想象又需要借助生动精美的语言为它插上漂亮的羽翼，在读者头脑中腾飞，以便激起读者同样的想象，受到生命的启迪、人生的

6、感悟、美的陶冶。、齐读一遍最后三节，有气势的，有感情的。、在秋日私语的音乐声中，请学生闭上眼睛想象一分钟：你觉得春天还象什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？、让学生抒发内心的感受。六、积累之美、把你认为精美的语句认真地摘录在积累本上。、继续搜集古今中外写春的作品，选择一篇自己最喜欢的进行有感情地朗诵，准备春之声诗文朗诵会。（也可准备朱自清先生的其它散文）、讲义：林斤澜的春风。第二课时一、表演之美组织学生进行诗文朗诵活动，开阔视野，拓展思路，激发兴趣，培养审美情趣。二、活动安排、选定一名活动主持人，活动过程由其筹备，教师适当指导。、小组推荐：每小组推荐准备充分、朗诵优秀者三名，参加比赛。、评委确定：每小组推荐两名学生做评委，要求朗读基础好，工作认真，能做到客观公正。、评比标准：仪态端庄大方（分）声音响亮、口齿清楚（分）普通话规范（分）抑扬