《孔融让梨》教学设计

1、孔融让梨教学设计孔融让梨教学设计教材分析孔融让梨一文通过叙述家里吃梨，小孔融不挑好的，不 拣大的，拿了个最小的梨， 以及爸爸和孔融的对话来完成， 教育学生学习 孔融对人谦让的美德。全文一共四个自然段，每个自然段配有一幅图，便于学生图文结合理 解课文，也利于培养学生的观察、读图的能力。教学目标知识与技能 1 1 认识生字哥、挑、答、应、事，会认会读会写会组词, 学习部首广、竹。2 2 理解课文，学习孔融对人谦让的美德。3 3 积累词语回答看见孔融哥哥应该懂事孩子4 4 层次学生能复述课文。过程与方法 1 1 建立篇的概念，逐步学会数句子和自然段。2 2 逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。

2、情感态度价值观教学重点 1 1 认读生字，写生字。2 2 积累词语。教学难点 1 1 复述课文教学方法讲读法、启发法教学准备多媒体课件教学时间 3 3 课时教学过程 第一课时总览全文，理解课文一、创设情境，引入课文。出示一盘梨问 1 1 这是什么？梨。 问 2 2 你想吃哪个？大的还是小的？ 师今天我们就来认识一个人，名字叫孔融。 看看他是怎样选的。孔融让梨齐读，个别读二、听故事，回答问题。播放孔融让梨视频，回答问题1 1 孔融选了大的梨还是小的梨？2 2 他把大梨让给谁吃了？三、学习词语回答看见孔融哥哥应该懂事孩子四、学习生字哥字音e独体字组词哥哥哥笔画 1010挑字音0部首扌组词挑挑选挑水

3、笔画 9 9 结构左右结构答字音d部首竹组词答回答答应笔画 1212 结构上中下结构应字音i部首广组词应答应应该笔画 7 7 结构半包围结构广座、庆、床、康、店事字音独体字组词事事情懂事笔画 8 8五、作业抄写生字。 第二课时精读课文，练习对话和复述一、总览全文，有几个自然段？四个二、学习课文第一自然段。1 1 跟读第一自然段。2 2 第一自然段有几句话？ 3 3 句。3 3 问孔融有几个哥哥？几个弟弟？有一天，家里在干什么？谁最先拿 梨？为什么哥哥们不先拿？师哥哥们懂得谦让，让弟弟先拿梨。4 4 故事发生在什么时候？为什么？图中的人物穿着古代的衣服。三、学习第二自然段。1 1 读图孔融拿了个

4、什么样的梨？最小的梨。2 2 跟读课文孔融为什么拿一个最小的梨？我年纪小，应该拿最小的，大的让给哥哥吃。3 3 第二自然段有几句话？ 3 3 句。4 4 孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？齐 读第 2 2 自然段第 1 1 句5 5 看图，问拿了是什么意思？请同学们做拿的动作。 孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？不是，是他自愿拿的。6 6 这时谁看见了？他的神态怎样？感到奇怪。孔融在家里是最小的， 他先拿梨，可又不拿大的， 却拿小的，这时候， 爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？指名读第 2 2 句7 7 指导朗读爸爸说的话幻灯显示范读、齐读、自由读、指名读，读出 疑问的

5、语气。8 8 老师提示问有不懂的地方向对方提出来。 所以句子要用？问号。9 9 你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？因为爸爸对着孔融。1010 假如你是孔融，你会怎样回答？让学生讲讲自己的想法。1111 孔融怎样回答的？指导朗读最后一句。1212 孔融和哥哥一块儿吃梨， 他为什么吃小梨？从他的说话中， 可以看 出孔融是个怎样的孩子？1313 你们现在知道课题中的让字是什么意思了吗？让学生说说。 老师归纳让的意思是把好处给别人。 课文是指孔融把大梨留给其他人，自己吃小的。 这是一种对人谦让的美德。1414 把第二自然段的三句话连起来读读。四、学习课文第三、四自然段。1 1 跟读课文。2 2 爸爸又觉

6、得奇怪了，孔融不是还有个弟弟吗？最小的吃小梨，那也 应该是弟弟吃最小的梨啊，于是爸爸又问了孔融。你还有个弟弟，弟弟不是比你还要小吗？指导学生读出疑惑难解的语3 3 孔融是怎样回答的？我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的让给弟弟吃。4 4 爸爸听孔融回答后，心情如何？你是怎样知道的？ 爸爸听孔融回答后，很高兴，图中他抱着孔融，笑得很开心，哈哈大 笑。5 5 爸爸是怎样说的？好孩子，好孩子，真是个懂事的好孩子。指导学生读出爸爸高兴，心情愉悦的语气6 6 问你们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理？今后应怎样做？ 对人谦让。7 7 一家人吃水果时，你会怎样做？五、复述课文。1 1 分角色表演课文内容。 一个念旁白，一个当爸爸，一个演孔融2 2 复述课文。 要求用自己的语言把这个故事讲出来，要讲得生动、完整，重点要抓 住孔融和哥哥吃梨时，他是怎样说的，怎样做的。第三课时课后练习1 1 写出带有下列部首的字，并组词。宀扌广2 2 造句。看见 3 3 组词哥挑答应事4 4 写部首。哥挑答应事5 5 按课文内容填空。1 1 孔融有五个，一个小弟弟。2 2 爸爸了，问你为什么不拿大的呢？孔