教学录像课的拍摄与编辑

1、教学录像课的拍摄与编辑各位老师大家好，今天我和大家交流的题目是教学录像课的拍摄与编辑，在座的各位都是各校的信息化技术方面的高手，我讲的内容呢，就是把我平时拍摄课堂教学用到的方法和主要事项进行了整理归纳，可能有很多老师都了解掌握，甚 至比我知道的多，如果有什么不对的地方请批评指正，不了解的老师请您认真听一 听，相信会对你在平时的工作中有所帮助。我们先讲教学录像课的拍摄，包括三项内容，首先要理清教学录像课概念、拍摄 前的准备工作，和拍摄过程中的基本要领。一、 什么是教学录像课所谓教学录像课，就是通过摄像机等录像设备将整个课堂教学过程拍摄下来，客观的记录教师的教学过程、学生的学习过程 及师生互动的教

2、学情景，真实的反映课堂教学效果的音视频数字文件。由于教 学录像课能够客观的反映出课堂教学的全过程，包括教师的教学理念、教学能力，讲授的教学内容、利用的教学资源、教师对教学过程的组织、师生的双边互动以及产生的教学效 果，因而在推广优秀课堂教学经验、进行课程改革研 究、进行教学指导、评价教学质量、组织教学评估和建立教学档案等方面发挥着越来越大的作用。二、拍摄教学录像课的要求（一）对拍摄环境的要求1、选取合适的拍摄地点。教室面积大小、讲台的面向、光线强弱、是否 逆光、环境噪音的大小、墙壁是否整洁等等。首先，选择拍摄的教室应足够大，除了保证教师和学生进行教学活动以 外，还应有足够的空间架设摄像机等摄录

3、设备；其 次，选择的教室应能够避免 噪音的干扰，有的时候这边录课，外面上体活课，学生玩闹的声音直接影响录 课的质量。再次，选择的教室内的光线（灯光或日光）要均匀，拍摄过程中保 证不会因光线因素而 影响对拍摄视频画面的干扰。一般要顺光拍摄，大家都知 道逆光拍摄画面发黑，效果不好。2、设备的调试 为了使后期编辑制作的画面和谐统一，拍摄时应使用同 一类型的摄像机，摄像机功能设置也要完全一致，使用前要统一设置摄像机的白平衡、调节光阑、亮度增益和快门速度，找好拍摄的同步点。每台摄像机要 配有三角架，以保证拍摄画面的稳定。忖影设备是否正常课件中声音的大 小、等。一般情况在室外用自动模式，在室内用手动模式。

4、因为在室外拍摄光线的 变化受环境的影响大，手动调节跟不上光线的变化，所以室外要用自动模式。 但在室内光线变化相对比较稳定，用手动模式录制的效果会更好。录制的画面一定要清楚明亮，不能发暗，如果发暗，画面质量就不好了， 一般调节这几个方面：调节白平衡：按住WHT BAL对准白色物体按住几秒钟，不闪烁了就设定 好了，它能调节各个物体的颜色不偏色调节光阑：按IRIS，出现光圈值F后，再拨盘转动调到合适的数值（看亮 度）F1.6F11之间变化。调节亮度增益：这个功能在非常暗的环境下使用效果很好。按GAIN按钮 再调节HML三个等级调节快门速度：按 SHUTTER SPEED，再转动SEL/PUSH拨盘调

5、节。一般 快门速度在3 10000之间，我们一般设定在50或者60就够用。3、机位的架设十札丄用二斤仝昱讥昱环'岂地将一节课的内容完整地摄录下来。付 肌主要以学生在课堂上麺的镜头为召拍摄学生嚅、回答问恿记笔记 等内容。流动机丽断移动机位的方式记录实验或分组讨论等教学细节运: 用近景或特写镜头记录教师和学生的精彩表现。拍摄教学录像课可采用单机位拍摄，双机位拍摄或多机位拍摄。单机位 拍摄要分别兼顾教师和学生的活动，对拍摄者的要求 比较高，景别单调，对师 生互动表现不明显，拍摄起来难度大，后期合成效果差。双机位拍摄效果较 好，可实现师生镜头画面的 合理切换。两个机位的具体分工为：主机从教室的

6、 后方向前拍摄教师活动、讲台、银幕和教室全景，开头和结尾处镜头以全景为 主，中间以中景镜头为主拍摄教师讲课、板书、操作多媒体设备等，也可适当 应用特写镜头表现教师的一些特殊动作、表情或展 示的教学用具，尽可能地拍 好教师近景和板书内容。付机从教室的前侧方向后拍摄学生，以近景、特写为 主，兼顾中景。如学 生听课、做实验、练习、记笔记、回答问题、朗读等课堂 教学过程情况，同时要注意抓拍好与教学活动相关的个别学生的瞬间动态（如脸部神态、表情等）。三机位拍摄录像课比较理想，摄取的场景丰富，便于后 期编辑制作，其机位摆放位置为前后各一机位固定拍摄，分别拍摄学生听课画 面和教师讲课的画面，类似双机位拍摄法

7、。第三台机器采用移动拍摄法，拍摄 教学过程中的一 些特殊的画面，如教师的神态、学生讨论的精彩画面、多媒体课件等特写画面。但三机位拍摄对后期视频影像合成制作将会增加许多复杂的工作，延长后期合成的时间。4、了解并指导好拍摄对象的活动。?挑选16-22名学生，认真听讲，学习较好，回答问题声音洪亮的学生安排好座位?叵位的安排 以鉴中所示纟二色座位为重点位当，这几处的位置是前面摄像 机能拍摄到的最佳位置，所以最好安排好位置。?教师讲课时的位置，教师在录制优秀课时所占的位置要在黑板前面，不能随意站在角落里，后面的背景要为主。教师叫回答问题的学生不能和后面的摄 像机在一条直线上，否则后面的摄像机拍摄不到教师

8、，被学生挡住了。?教师下讲台辅导的活动路线，不要超出摄像机的拍摄范围，因为主机位摄 像机始终是跟随教师的一举一动的?炷回答问題时注意盲项不能没站起就回答、 付机位拍摄站起来的同学，没站起来就没有目标，不能及时的定位拍摄，书本遮脸，拍摄的效果不好三、摄像机操作的基本要领平稳准匀清1污平指所摄国面中的地平线一定要平。 显示屏中看被摄的景物图应该是横平竖 直不歪斜。以显示屏的边框为准来衡量。画面中的水平线与显示屏 的嘖边平行垂直线与显示屏般边平行。如果线条歪斜了将会使观众产生 某些错觉2廣稳扌E摄时要排除不必要的晃祐1呆订回面稳定Q电观世面不急镜头晃动会影响画面内容的懿 瞬了观众的欣赏情绪使眼睛疲劳

9、，3隹是指根据录制内容的要求准碓地起断落匾巽焦、圍图准翔地摄取-定的景物范围准确地向观众敖出你所要阐述的内容具体指对象、范围、起幅落幅、镜头运动、景深运用、焦点变化都要准确4匀杲指摄像机镜头运动的速率要保持均匀使画面节奏符合正常视觉 规律保证节奏的连续旳能忽快忽慢J5潼清就謝终囲画面的清晰。ffifi景或特写的情况下使用摇镜头L般会岀现画面虛化的现象要避免这种现象的发亍第一种办法是使摇镜闵 的速度尽可能的慢第二种办法是运用边拉边摇再社去成近景。这样能够使 自动聚焦功能发挥作用。四、录像课的拍摄过程1、构图的视觉元素 主休画面表达的主要对象和找思想也是画面的构图中心 陪体画面中与主体罢密关联构成

10、一定喈节的对彖帮助表达主依的特 性和内涵。 前景主体前面或辎蹿拉f的物但多罐环境的组成部分。 背景主体后面的景物用以强调主体环境突出主体形象和丰富主体内涵2、课堂摄像中构图的景别与应用画面景别主要有远景、全景、中景、近景和特写等多种。在课堂实录过程中：岸景-矚旨整个魅中师抉同齣的场面适合表现教臟进 学的牒:中景是旨讲课教师和前排听课的几名学生或者站起来回答问题的学生: I和他周围的几名学生适合刼教顾何衣学生如何学的场面飞景倉旨画面中只有一名老师或-个学生适合刼教师和学生的神 情动作丁特写 翱人或物的某一局部适合表现细节部分I3、摄像镜头景别的选择与应用王矶 i淫城舄沁曲弋k丄带！m幻矍饲刑片门

11、经s貳|特写。开头和结尾处的镜头以全景为h中间以中景镜头为主拍摄教师讲 |谦板枚示范操作的镜头尽确馳拍好教师的近景和板书内容 賄为了| 丰富课堂的形式可以穿插一些中景和全景转换的移动镜头。 2渔教室的全 景通常在课的开头，结歸申间教学节麴对趋缓的时候僞尔_用这样可以保证教师和板书更加突出、醒目付机 1潼以拍学生群体的中景为主当有某个学生站起回答问题或做 动作时则应该迅速推至讲话学生的中、近景a 2潼当学生做实验或分组活 动时前后摄像机都应多拍学生实验的中、近景至特写。流动机流动机以移动机位的方式记录实验或分组讨论等教学细节运用近景或特写镜头记录教师和学生的精彩表现。所以拍摄人员做好分工协作，明

12、确自己的拍摄任务，合理运用全景、中景、特写等镜头，对教师镜头、学生镜头、学生讨论回答 镜头、以及黑板和 投影内容等镜头的取景要到位。4、拍摄中常见的毛病： 5秒的起幅落幅不够； 痉軾瞬 闻墙H来回横扫 “拉风箱”往复变焦充论是隹拉、 移还是其它技巧都应当匀速进需五、录像课的编辑1、导入素材并进行声画对位必要性：就目前来看 時受到菇跚的限制主机所处的位置距主讲| 教师较远录制岀来的声音较小噪声较大。而副机所处的位置距主讲教师较. 淹 录制出来的声音疚噪声较小；这就需要将主副机的声音进行对位H 便互相加强产生良好的声音效果。否则在编辑时鏈成时大时小的现熟：对位方法：1、将副机素材放入视频1轨道2、

13、 从癌放副机素材听到“上课”两字结束后停止。 、左素材當口看放主机素安斤到上谍"瓦字 结束后停止。4、在这点上进行切入。5、把主机素材放入视频2虻道 如不E 涉再加大时间线的宽度精细调整J2、 合理添加特效为了使整个视频前后衔接自然、顺畅，避免镜头之 间的跳跃，要合理添加一些音视频特效，如转场过渡，声音调整等，但特 效的 添加不能太过花哨，以保证课堂教学的严肃性。镜头的转换一般用直切的方式 就可以，不能一切镜头就从上下左右来回飞。3、剪接要符合上课时间的要求(1) 前期录制偏长的例如拍摄体育课拍了 53分钟,可以把学生操作失误、捡球、不规范的动作剪掉尽量保留教师示范、师生互动、自主练

14、习等场面最后剪到了 45 分钟。(2) 前期录制偏短的例如不到40分钟在多媒体课件上尽量延长重点、难点内容的呈现时间4、“包装”教师形象对主讲教师出现一些比漏的迪装“处理方法对于穿帮镜头可以利用空镜头或镜头的转换进行弥补a.用副机拍摄的学生镜头替换教师的镜头b.用多媒体课件镜头替换教师镜头C. “ 口头禅”的处理如果这些9头禅"出现在一句话的开头我们可以把画面和声音同时剪 切如黜现在T话的中间就两环尹觌可以只剪切声音保留画面 因为过多的剪切画面会有视觉跳动感或画面的不连贯性。具体方法可用加大时 间线标尺方法进行精确剪辑5、设计片头片头的作用主要是向观众展示一些与课程相关的教师、单位和制作