《钓鱼的启示》第二课时教学设计

1、钓鱼的启示第二课时教学设计【教学目的】1、 按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。2、 学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。3、 懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己 才能成为有道德的人。【教学过程】一、 质疑1、 选择你喜欢的方式自由读文， 说一说通过上节课的 学习，还有什么不懂得问题？2、 除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？二、 答疑导：就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了，其他 问题也就迎刃而解。1、出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲂鱼相 似的诱惑人的“鱼”。那是一条怎样的鱼？对我充满了如 此诱惑？自己读书，划出有关词句，读出你的感受。1你有不同

2、的朗读处理方式吗？2作者钓到鲂鱼后惊喜、得意。时说出来的吗？作者直接把内心的想法写出来。导：还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情？1月夜的描写：涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味。2钓鱼的过程描写很细腻， 表示动作的词要读的轻短、活泼。捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父 亲和我对待这条诱惑人的鲈鱼态度一样吗？你是从哪些地 方读懂的？合作读书。1父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解 父亲的做法吗？尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父 亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈 鱼放回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求，就不会 有3 4年

3、后我的成功。贺拉斯说：“父母的美德是最大的财 富。”所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该 感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求 使你如此优秀！2哪些词句写出了父亲对我的严格教育？谁跟他的意 见一样？你从哪些地方读懂的？3我的心情怎样呢?1小组合作读对话。2引读。3表演。小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。行动：1“乞求的目光”的扩展。2放鱼动作的朗读指导。小结：通过人物动作反映人物心理。2、再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相 似的诱惑人的“鱼”。看谁还能提出问题？“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？联系自己的生活 实际，想作者在人生的旅途中

4、，会不止一次的遇到哪些诱 惑？作者会怎样抉择？举例说。读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话 的？读了这个故事，你还有什么感想？3 4年前，我不理 解父亲，不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解 了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲 的崇敬之情。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。 正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的 光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历 练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！三、总结1、本文的主要内容。2、 写法上学会了什么？3、 做人上你悟到了什么？四、扩展1、作者把3 4年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇 敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公 共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢 否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？2、 童心最美：老师把孟德斯鸠的名言送给大家：“衡量真正的品德， 是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”让老师和