《地震中的父与子》第二课时教案

1、地震中的父与子第二课时教案第二课时一、回想画面，直奔主题。让我们一起重温一下上节课的内容。1994，美国洛杉矶发生了大地震，一时间山崩地裂，天旋地转。不到四分钟， 2500多座建筑物倒塌，25000 人无家可归，人们都沉浸在无 尽的恐惧和绝望中。而其中，却有一对父子创造了一段生与 死的奇迹。师：今天，让我们再次走进这对父子，和他们做一次心 与心的交流。请大家快速浏览课文，把那些能够震撼你心灵的场景作 上记号。还可以试着用一个词写下你的感受。二、聚焦父亲，感受“爱”的了不起。齐读最后一段。师：父亲是了不起的父亲，儿子也是了 不起的儿子，让我们先来聚焦了不起的父亲。默读1 12 自然段，哪些语段感

2、动了你，让你觉得父亲很了不起，就用喜 欢的符号画下来。汇报交流，引导感悟，朗读升华。第二、三自然段读 2、3 段说说感受到底是什么让如此痛心的父亲坚定的站起来了？读了这段话，你会带着怎样的一种心情？指导读一句简简单单的承诺支持着父亲又挺立起来了，拿起 书，一起来读这句话。第五自然段指名读交流感受第十二自然段读句子，谈感受。这段话将父亲拯救儿子的艰难情景展现在我们眼前，值 得我们好好品味。拿起书，一起把这段话读一遍。此时，你的眼前出现了一位怎样的父亲？这位父亲仅仅是劳累至极吗？还有哪些地方能够证明父亲处在危险之中？赶快到文 中去找找根据，找到一句读一句。请大家看课题，这个“中”说明什么？同学们，

3、请你们闭上眼睛，让我们再去看看那位父亲， 在这漫长的 36 小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？父 亲怎么会变成这样？随着时间的流逝，父亲在一边奋力挖掘时，他内心会想 些什么啊？同学们，让我们再来看看这位承受着肉体和精神双重压力的父亲，在漫长的 38 个小时里，这位倔强父亲忍受着孤 独与苦闷，咬紧牙关孤军奋战。他的举动堪称壮举啊！在老 师现在让我们来关注废墟下了不起的儿子，自由读 13 23眼里，这已不是普普通通的一段话，而是一首包含父爱的 诗，请你们来读。这句话为什么不直接写他总地挖了36 小时，而是不厌其详的把这些表示时间的数字一个个罗列起来呢？是啊，36 小时也就是两个白天一个黑夜，这每

4、一分每一秒是何等的难熬啊！当我们体会到这点，你又会怎样来读这 段文字呢？齐读在这漫长的时间里，这位年轻的父亲，承受着肉体的伤 痛和精神的重担，但他决不放弃。是什么力量支持着他这样 做？当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是 这句话- 读当人们都来阻挡他，让他放弃时，回响在他耳边的依然是这句话 读当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还 是这句话-读这句承诺，让父亲成为了一座大山，伟岸坚强！这种信 念，让这位父亲成了一位了不起的父亲。三、悉心关注儿子，感受儿子的了不起。自然段，找找描写儿子的哪些语段感动了你？让你觉得儿子 了不起？汇报交流“我告诉同学们不要害怕在一起“不，爸爸.

5、在一起”漫长的 30 多个小时里，阿曼达在废墟下会想些什么， 说些什么？把你想到的说出来。7 岁的小阿曼达，在废墟底下凭着对父亲的信赖，顽强 地等。一直等了三十八小时，几乎是39 小时的生死离别啊!现在终于逃出死神的魔掌。让我们一起带着这份感动，带着 这份惊喜，把他们父子俩个，创造生命奇迹的那一幕，完整 地展现给大家。我读父亲的话。你们读阿曼达的话。让我们一起深情朗读最后一段，享受这幸福的时刻。骨肉终于团聚，父子心灵相通，是亲情让他们幸福，是 信守承诺让他们幸福，是爱与被爱让他们如此幸福，让我们 再幸福的读一遍让我们真诚的祝福这对父子让我们永远记住这对了不起的父子四、拓展阅读展示，师朗诵。配乐

6、天亮了地震中的父与子教 学案例来在语文教学中，应多注重创设一种恰当的情景，通 过对情境的体验，激发同学们学习的兴趣。在小学语文教材中，有大量生动的故事，其中蕴涵着丰厚的人文资源。语文 教学的任务显然不仅仅在于单纯地教会学生识字，认词，读 文，分段或概括段落大意和中心思想。更重要的是应该通过 教学活动让学生真正体会到故事背后所传承的人文精神。然 而，由于小学生还缺乏抽象思维能力，教学中若仅仅是通过课文分析或是以概括中心思想的方式来将课本中所蕴涵的 人文精神告诉给学生的话，学生得到的只是空洞的说教，苍白无力，即使在思想上能接受，在行动中也是无所适从的。因 此,为了真正让语文教学传承人文之道，针对小

7、学生善于形象思维的认知特点，结合现实，开展情景式教学可以收到很 好的效果。下面就是我以这次 5 12 大地震中的许多鲜活的实例来 讲述的地震中的父与子教学案例。教材梗概：89 年美国洛杉矶发生大地震,30 多万人在不到几分钟的 时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他 7 岁的儿子的学校。那个昔日 充满孩子们漂亮的三层教学楼，已经变成一片废墟。但是万分悲痛的他想到自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起正是凭借这一坚定信念，这位父亲孤身 一人，不顾随时可能发生的危险，经过 38 个小时的挖掘，终于 救出了自己的孩子和其他 14 位同学。情景教

8、学案例：片段一结合实际，营造情景气氛师：同学们，大家都知道，在 XX 年 5 月 12 日我们祖国 的四川发生了 8.0 级的强烈大地震， 在这次地震中有许多的 人不幸遇难，其中也有许多向我们这样正在教室上课的孩 子，在上课之前，我们首先向他们表示我们的哀悼！以前我 们上语文课，老师都要提一些问题帮助你们学习，今天，我也要提问题，但不多，就一个，想知道这是个什么问题吗？老师 暂时不告诉你们，让你们来猜一猜。当然，猜不是乱猜，要有 根据，要有所准备，怎么准备呢请听清楚，认真读课文，边读 边想，老师会抓住哪些词句来提问，会在哪里提问，如果在这 里提问，我该怎么回答。第二，根据自己习惯的方式，读课文

9、。 你可以放声朗读，你可以默读，你也可以边划边读。第三，读 完后你还可以跟同桌互相交流，听明白了就开始吧！师：现在老师想听听你们的猜测，谁先来？师：刚才同学们提出了很多非常有意义的问题，说明大家刚才对的阅读很细致、很认真，而且还很善于思考。老师也提出一个自认为价值较大的问题，我是根据课文的最后一个小节提出的。师生齐读：这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱 在一起”。师：大家认为这位父亲了不起吗？让我们先来认识这位父亲。大家都觉得这位父亲了不起，那些周围的人们，那个孩 子的父亲就更加觉得这位父亲了不起了。我们相信他们之间 一定会谈论些什么或者对这位父亲说些什么，下面就请你们续写这篇课文。假如你是

10、其他那 14 个孩子的家长中的一员，此时你会对这位父亲说些什么呢？把你们对这位父亲的敬 佩之情融人在文字中。师：请已经写完的同学来给大家读一读你写的感言，好 吗？还没写完的同学也可以按自己的思路来交；生：孩子快抓紧妈妈的手孩子快抓紧妈妈的手去天堂的路太黑了妈妈怕你碰了头快抓紧妈妈的手让妈妈陪你走妈妈怕天堂的路太黑我看不见你的小手自从倒塌的墙把阳光夺走我再也看不见你柔情的眸孩子，你走吧前面的路再也没有忧愁没有读不完的课本和爸爸的拳头你要记住我和爸爸的摸样来生还要一起走妈妈别担忧天堂的路有些挤有很多同学朋友我们说不哭哪一个人的妈妈都是我们的妈妈哪一个孩子都是妈妈的孩子没有我的日子你把爱给活的孩子吧妈妈，你别哭泪光照亮不了我们的路让我们自己慢慢的走妈妈我会记住你和爸爸的模样记住我们的约定来生我们一起走师：多么伟大的母爱，大家听了这首诗之后有什么感受， 结合今天我们学的课文中的父爱，请同学们认真思考，课下 把你的内心感受写成一篇作文。分析：通过教师有感情的讲解及朗读，把握语调的轻重 变化，语速的快慢变化，停顿的长短变化，语气的有缓有急、 抑扬顿挫、有起有伏，让学生充分想像课文中这位父亲及后 来这位母亲在漫长的等待时间里所经受的磨练和煎熬，形成对当时情景的体验，进一步体味父爱及母爱的 了不起。使