《搭石》说课稿

1、搭石第二课时说课稿06教本2班陈白莲今天我要说课的内容是一篇精读课文搭石 。下面我将从说教材、说教法、说学 法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课。一、说教材搭石是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组 课文旨在让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学 会关心他人，帮助他人。搭石截取了农村生活中几个平凡的镜头：如一位上了年岁 的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石，赞美了乡亲们纯朴、勤恳、 老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。全文语言质朴，意境秀美，字里行 间洋溢着浓郁的生活气息。本课分2个课时展开教学，我主要说第二

2、课时的教学。（一）教学目标 从课程标准中提出的“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，对于本课教学我 设计了以下教学目标：1、认识本课7个生字，会写11个生字，利用字典自主查找理解“绾裤、谴责”等 词语， 联系上下文理解“风景、理所当然”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过引导学生抓重点词句，联系上下文， 体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。3、学习作者仔细观察、细节描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 在以上三个目标中，第2、3个教学目标是第二课时的教学目标。（二）教学重、难点重点：体会乡亲们纯朴、 勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的

3、美好品德。 难点：学习作者仔细观察、细节描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。二、说教法叶圣陶先生曾说过：“教学有法，但教无定法，贵在得法。 ”为了更好地突破本课的 重难点，在本课教学中我主要采用了以下教学方法：1、情境教学法通过播放课文视频，展示图片，角色扮演，引导学生入情入境 以拉近课文内容与学生实际生活之间的距离。2、读书指导法在教学过程中，我指导学生通过自由读、分组读、表演读、想 像读等形式的朗读，深入理解课文内容，体会课文思想。3、小组讨论法我提供充分的时间让学生自主讨论，并适当地加以点拨，以真 正体现学生作为学习和发展的主体地位。三、说学法 阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以

4、提问应答为载体的低效模式。新课标强调 应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” ，因此在教学中，我指导学生采用“读议演练”的方法，让学生在自主、合作的学习氛围中解读课文，感悟课文。四、说教学过程（一）情境导入，引出课题 建构主义学习理论认为： “情景、协作、绘画、意义建构是学习环境中的四大要素， 而情景和协作对学习成功至关重要。 ”复习旧知后，我通过多媒体课件展示搭石图片，然后用富有感染力的语言导入（ 同 学们，上节课我们初步认识了刘章爷爷家乡的搭石，知道了搭石是一道美丽的风景线。 那么，搭石究竟美在哪里呢？这节课让我们再一次走进刘章爷爷的家乡，感受搭石的美 丽）。（二）自主寻美，深入体验基于

5、语文新课标的要求： “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感 悟和思考。”并且，基于四年级学生已经具备了一定的阅读、理解能力，能联系上下文 对相关词句谈感受的特点，在教学过程中，我把主动权交给学生，让学生自主挖掘搭石 的“美”。通过课件出示文中最后一段文字（ 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡 的小路，也联结着乡亲们美好的情感 ），让学生带着问题“为什么搭石联结着故乡的小 路，也联结着乡亲们美好的情感”学习第二至第四自然段，让学生通过朗读、讨论、表 演等方法感受文中体现的无私美、和谐美以及敬老美。1

6、、感受无私美1让学生齐读第二自然段，重点研读“上了点年岁的人，无论.怎样急着赶路，只要. 发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个 来回，直到满意了才肯离去 ”，提问学生：作者抓住哪些关联词语表现了家乡老人可亲 可敬、一心为他人着想的美好品德？让学生四人为一组，互相交流答案。2指导学生学会朗读的轻重音变化，读出感情。2、 感受和谐美1让学生自读第三自然段， 要求一边读一边在书中划出最能体现画面美的词语或句 子。2将课文中的片段 （每当上工、下工，一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！ 前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去， 踏踏的声音， 像轻快的音乐； 清波

7、漾漾， 人影绰绰， 给人画一般的美感 ）以诗的形式在课件上出示，配上柔和的音乐，由我示范朗读。3指导学生注意朗读时的节奏变化，凸显前部分的轻快和后部分的缓和。3、 感受敬老美1让学生用自己的方式朗读课文第四自然段。2播放视频，创设情境，让学生根据文段中的动作细节描写，想象画面。3让学生两人为一组表演段落中描写的情景，通过表演动作体现谦让和尊老的美 德。然后请一组学生示范表演，我进而对学生的表演进行评价。（三）交流品味，加深感悟著名特级教师窦桂梅老师曾说过：“学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的 发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个地球。”为了促进学生的 自我感悟：1让学生分

8、组朗读第一至四自然段，并指导学生自读课文最后一段，然后让学生积 极参与小组讨论，让学生说出自己读后的感受、收获，并回答问题“为什么搭石联结着 故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”。2为了加强学生对课文最后一句话的感悟，并引导学生学以致用，我设计了一个仿 写练习：一张小小的邮票，联结着 _，也联结着 _0风筝飞上了咼咼的天空，带去了 _，也带去了（四）总结全文，拓展延伸李镇西老师强调语文“生活化”，生活“语文化”。为了更好的将学习和生活联系起 来，在爱的奉献音乐背景下，我通过语言描述（ 搭石，由普普通通的石头摆成的小 路，在刘章爷爷善于观察的眼睛里，成了一道美丽的风景线，体现了乡亲们的无私美、 和谐美以及敬老美，让我们感受到了乡亲们一心为他人着想的美德。同学们，在你们的 身边，有没有这样不起眼，但却让你感受到美的事呢？大家不但有发现美的慧眼，也有 感受美的心灵，课后，就让我们拿起笔来，把你的发现和感受写下来吧。），在总结全文的同时，指导学