南京某学校部编版一年级语文下册《春夏秋冬》第1课时教案

1、XX实验小学语文课时备课设计年级 一年级 主备人 审核人 备课时间 2022.2 课题春夏秋冬课型新授课时第1课时序号1学习内容分析一、 文本位置春夏秋冬是部编版小学语文一年级下册识字单元的第一课。二、教学内容分析1.教材内容：本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。2.学习内容：识字与写字：认识 “霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字，会写

2、“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字。认识2个偏旁：雨字头、 双耳旁会写1个笔画：横斜钩难读的字：霜（shung） 降（jiàng）飘（pio） 落（luò）难写的字：风飞 （ 都是横斜钩，与“几”区分）； 雪（上宽下窄，横钩的横写得长一些，下面的部分位于雪字头中间）；易错字：入-人，在教学中重点点拨，加深印象。在写字教学时可采用分类教学：春、冬、学、花是上下结构的生字，前三个字书写时注意上大下小，花字注意上小下大。风是半包围结构的生字，注意横斜够要舒展，飞和入是独体字，注意重点笔画横斜钩和捺的书写。阅读：春夏秋冬是看图识字，通过朗读、看图和动作演示了解词语和短语的意思，

3、了解四季景物特点，体会四季的美好。三、关系构建：1.识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，本课是学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习，建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识。第五单元要求温故知新，通过观察、比较、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。2.本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着一定的导向作用。3.执教此内容时正逢冬

4、去春来，是一年的开春之际，从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。4.春夏秋冬这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学习从识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。四、资源拓展课前拓展：复习背诵四季歌课上拓展：（1） 2个偏旁的字理及拓展识字。（2） 根据本单元的训练点拓展语文主题丛书中的文章四季歌（3） 百家姓巴字族儿歌。课标分析课时目标1认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。2.通过朗读，了解词语和短语的意思。3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。5. 了

5、解四季景物的特点，体会四季的美好。学情分析一、已有知识经验识1.识字写字方面：在上半年的学习中，学生能认200个字左右，会写100个字左右。基本养成了良好的书写习惯，能做到书写规范、端正。掌握了汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺正确书写汉字。2.阅读方面： 能使用普通话、正确、流利地朗读课文；基本脱离了“指读”；认识了常用的标点符号（逗号、句号、问号、感叹号、顿号、冒号等）；一直坚持每天30分钟的课外阅读，大部分的学生形成良好的阅读习惯，喜欢读书，并初步学会了积累文中的好词，阅读总量达到1万字以上；学习、背诵优秀古诗30篇、弟子规前三篇。3.口语交际方面： 学生能全部做到用普通话交流；

6、大部分学生能做到认真听别人讲话，理解讲话的内容；90%的学生敢于表达自己的观点。4.写话：在上学期，已对看图写话进行过一定的训练，在训练中发现，大部分同学能借助拼音把句子完整表述出来。5.综合性学习方面：学生能结合语文知识观察周围的事物，大部分学生能用口头或图文形式表达自己的见闻。二、已有策略经验1.识字写字方面，学生已经掌握不少识字方法有利于本学期学生的自主识字。2.阅读方面，学生能借助拼音来识字进而读出句子，也可根据图画进行简单阅读，有利于本册课本课文学习。三、已有生活经验1.口语交际方面，在生活中能够流畅的表达自己的想法，并乐于交流，偶尔还能运用优美的词语或句子。2.综合实践活动方面，学

7、生乐于结合语文学习，在生活中积极参与社区、校园活动，用口头或图文表达见闻和想法。3.识字方面，在日常生活中，学生通过观察店铺招牌、路标等认识部分字有利于本学期生字学习。四、存在困难与障碍： 1.大约50%的学生识字仍然停留在被动识字上，写字练习时存在机械写字问题，笔顺笔画易混淆，需要加强对孩子书写素养的训练。 2.在阅读上，学生的理解能力还有一定欠缺，在朗读时存在破词、拖音、唱读的现象，需要在朗读素养方面加强。 3.生活环境与家庭教育的差异导致了孩子的交际意识和交际习惯有差异，普通话水平有待提高，需要加强口语表达能力的训练。突破措施： 1.注重课堂趣味化，借助多种形式来激发学生识字兴趣，进行字

8、形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。写字教学边指导边示范，加强书写训练。 2.借助拼音读书，借助图画猜读生字读书，调动自己的生活经验，增加学习经验，增强阅读信心。组织阅读比赛活动，借助一米阅读等方式增加阅读兴趣。加强家校沟通，提倡亲子阅读。 3.重视日常教学中无处不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。学习目标1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁2.通过朗读，了解词语和短语的意思。初步了解四个季节的自然现象。3.学生自主识字，养成良好的写字习惯；培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。4. 运用所学方法，拓展阅读主题丛书P14四季歌学习重难点重点

9、：1.能正确朗读课文(词语、词串)。2.能正确认读“霜”等8个生字新词。难点：图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。突破措施：1.设计丰富多彩的识字活动，激发学生识字兴趣，如摆动作，猜汉字，根据字形上台演示动作，其他同学猜汉字。2.教师加强朗读指导，鼓励表扬，选出优秀小老师，发挥学生示范作用。课前准备教师准备：识字卡片、春夏秋冬PPT学生准备：提前预习 学 习 过 程环节目标学习内容学生活动评价活动问题预设与补救一、复习导入，引入新课。1复习上学期学过的儿歌四季2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3学生结合生活实际自

10、主交流对这四个季节的了解。4、齐读课题。1.学生背诵儿歌四季 2.学生分享四个季节的特点。3.学生朗读课文题目，进入新知学习。1.学生齐背四季歌2.指名回答：借四个季节中有代表性的事物准确说出季节名称。预设：学生对于四季的了解，回答的比较浅显，内容不够完整。改进措施：教师适当的运用熟悉的事物，点拨学生并初步感受四季的特点。二、初读课文，识字读词。（目标1、2）1学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语。2检查学生的自读情况。出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。3图文结合，理解词语。(1)师多媒体出示

11、相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。 (2)师适当小结指导：春天夏天、秋天、冬天四季特点(4)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。1.学生指读课文，标注出不认识的字。2.学生跟随老师读词语；小老师领读；小组合作学习词语3.开火车读4.指名学生读。5.学生进行找朋友的游戏。1. 同桌互读，检查生字读音是否正确。2. 开火车抽查学生生字认读情况。3. 指名回答：图画的内容。4. 连一连：找出与四季相对应的图片内容。预设：有的学生拼读能力弱，拼读速度比较慢，影响同桌检查。改进措施：让小老师领读，并多检查几遍，教师进行重点抽查。预设：

12、学生能够简单说出图上的内容，组织语言不够完整。改进措施：在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。三、认读短语，巩固识字。（目标1、2）1指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。2.学生比较交流。引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处3学生再读短语” 结合自己的理解配上相应的动作。说说这四个动作的不同之处。春风吹 夏雨落秋霜降 冬雪飘”4全班齐读。5学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，

13、引导学生掌握一定的识字方法。1. 学生自读短语，同桌互读。2. 排火车朗读。3. 学生读词语并配上相对应的动作。4. 学生交流识字方法。5学生练习有节奏地朗读这四个短语。1. 排火车检查朗读。2. 同桌检查，指名朗读。3.学生加入动作准确掌握朗读的节奏              预设：对于四个短语和四个词语的不同之处，学生说不出来。改进措施：教师补充点拨，短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。预设：对于动作的不同之处，学生不能够理解。改进措施：教师进行点拨指导动作含义四、学习课文，识字读词.（目标1、2、3）1学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物。3根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，4鼓励学生用这四个词语练习说句子。5师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。6指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。8游戏巩固识字效果：出示苹果树，认读生字。1.学生用自己的话说说课文插图。2.学生造句。3