平面一般力系的平衡

1、单位：广州市建筑工程职业学校学科：力学教师：肖又箐 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础说课流程说教学目标说教学目标说教学对象说教学对象说教材说教材说教学过程说教学过程说教学反思说教学反思说学法说学法说教法说教法说教材说教材 教材的地位和作用教材的地位和作用 教学内容处理教学内容处理 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础说教材教材的地位和作用教材的地位和作用主编：韩萱、万静主编：韩萱、万静 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础突出了应用突出了应用加强了实践环节加强了实践环节体系新体系新 说教材教材的地位和作用教材的地位和作用

2、平面一般力系的平衡平面汇交力系力矩、力偶静力学核心材料力学基础 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础说教材教学内容处理教学内容处理 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础教材内容教材内容边学边做边学边做先讲简支构件先讲简支构件后讲悬臂构件后讲悬臂构件我的处理我的处理结合工程实例，设景激趣，引导结合工程实例，设景激趣，引导学生自学平衡方程学生自学平衡方程 、任务驱动，、任务驱动，给学生以思考，创新的空间给学生以思考，创新的空间 先讲悬臂构件，本次说课内容仅先讲悬臂构件，本次说课内容仅涉及悬臂构件涉及悬臂构件说教学目标 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础教学目标教学目标教学

3、重点教学重点教学难点教学难点理解平面一般理解平面一般力系平衡条件力系平衡条件和平衡方程；和平衡方程；熟练应用平衡熟练应用平衡方程计算悬臂方程计算悬臂构件的支座反构件的支座反力力 应用平面一般应用平面一般力系的平衡方力系的平衡方程求解悬臂构程求解悬臂构件的支座反力件的支座反力 正确分析结构正确分析结构的受力及选择的受力及选择支座；正确列支座；正确列出平衡方程出平衡方程 说教学对象 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础班级：0903班班风良好乐观积极好奇心强喜欢交流表现欲强 学生的专业知识有一定的基础，对涉及专业的内容有浓厚的兴趣 大部分学生积极向上，好学好问；但少数同学学习较懒散 高教版

4、土木工程高教版土木工程力学基础力学基础自主探究学习自主探究学习 小组合作学习小组合作学习 思考思考能力能力 团队合作团队合作精神精神 说学法 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础任务驱动教学法任务驱动教学法 问答法问答法 “干干”中学中学“用用”中中学学启发学生启发学生思维思维 说教法演示法演示法 直观展示直观展示教学内容教学内容 说教学过程2、设景激趣，引入新课、设景激趣，引入新课 5、动手操作，活跃气氛、动手操作，活跃气氛 1、复习旧课，做好铺垫、复习旧课，做好铺垫 3、指明方向，自学理论、指明方向，自学理论 4、案例分析，应用理论、案例分析，应用理论 6、任务驱动，分组讨论、任务

5、驱动，分组讨论 7、师生总结，教学反馈、师生总结，教学反馈 8、布置作业，温故知新、布置作业，温故知新 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础教学过程复习旧课，做好铺垫复习旧课，做好铺垫问题问题1 1：我们学习了多少种支座？支座反力如何绘制？：我们学习了多少种支座？支座反力如何绘制？ABAB（平面）MeAAxFAyFPP3 3、固定端支座、固定端支座 支座及支座反力支座及支座反力 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础1 1、固定铰支座、固定铰支座（1）（2） （3）2 2、活动铰支座、活动铰支座（2）（1）问题问题2：图中的：图中的物体固定平衡，物体固定平衡，AB、BC两根杆两根

6、杆件受多大力？件受多大力？y（b）x045030TFSFBmg（a）ABC045060平面汇交力系平衡条件平面汇交力系平衡条件：0 xF0yF 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础教学过程复习旧课，做好铺垫复习旧课，做好铺垫问题问题3：门能被打开是因为力：门能被打开是因为力还是力矩？门在两个人作用下还是力矩？门在两个人作用下保持静止的原因是什么？保持静止的原因是什么？平面力偶系平衡条件平面力偶系平衡条件：()0iM F 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础教学过程复习旧课，做好铺垫复习旧课，做好铺垫问题问题4：力的平移定理力的平移定理是如何描述的？是如何描述的？ 高教版土木工程

7、高教版土木工程力学基础力学基础教学过程复习旧课，做好铺垫复习旧课，做好铺垫2、设景激趣，引入新课、设景激趣，引入新课 5、动手操作，活跃气氛、动手操作，活跃气氛 1、复习旧课，做好铺垫、复习旧课，做好铺垫 3、指明方向，自学理论、指明方向，自学理论 4、案例分析，应用理论、案例分析，应用理论 6、任务驱动，分组讨论、任务驱动，分组讨论 7、师生总结，教学反馈、师生总结，教学反馈 8、布置作业，温故知新、布置作业，温故知新 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础说教学过程教学过程设景激趣设景激趣 引入新课引入新课阳台梁上承受外荷载时如何保持平衡？阳台梁上承受外荷载时如何保持平衡？墙体对梁有

8、约束墙体对梁有约束固定端支座固定端支座 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础墙体对阳台梁的约束可以用哪个支座替代？墙体对阳台梁的约束可以用哪个支座替代？ 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础5kN/m10kNm阳台梁的支阳台梁的支座反力如何座反力如何计算？计算？教学过程设景激趣设景激趣 引入新课引入新课2、设景激趣，引入新课、设景激趣，引入新课 5、动手操作，活跃气氛、动手操作，活跃气氛 1、复习旧课，做好铺垫、复习旧课，做好铺垫 4、案例分析，应用理论、案例分析，应用理论 6、任务驱动，分组讨论、任务驱动，分组讨论 7、师生总结，教学反馈、师生总结，教学反馈 8、布置作业，温

9、故知新、布置作业，温故知新 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础说教学过程3、指明方向，自学理论、指明方向，自学理论 引导引导1：物体要保持静止：物体要保持静止的状态，能移动吗？能的状态，能移动吗？能转动吗？转动吗？引导引导2：不能移动合力等：不能移动合力等于多少？不能转动合力矩于多少？不能转动合力矩等于多少？等于多少？引导引导3：如果合：如果合力或合力矩不力或合力矩不为零，则物体为零，则物体会怎样？会怎样？ 平面一般力系平衡条件平面一般力系平衡条件教学过程指明方向，自学理论指明方向，自学理论此时要求他们自学书本此时要求他们自学书本P53平面一般力系平衡的内容。平面一般力系平衡的内容。

10、 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础( )0Mo F 0 xF 0yF 2、设景激趣，引入新课、设景激趣，引入新课 5、动手操作，活跃气氛、动手操作，活跃气氛 1、复习旧课，做好铺垫、复习旧课，做好铺垫 3、指明方向，自学理论、指明方向，自学理论 6、任务驱动，分组讨论、任务驱动，分组讨论 7、师生总结，教学反馈、师生总结，教学反馈 8、布置作业，温故知新、布置作业，温故知新 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础说教学过程4、案例分析，应用理论、案例分析，应用理论 教学过程案例分析，应用理论案例分析，应用理论参照书本例题，求解环节二参照书本例题，求解环节二中阳台梁的支座反力。

11、中阳台梁的支座反力。与环节二前与环节二前后呼应。后呼应。FAxMeAFAy5kN/m10kNm以学生为主体，教师指导讲评以学生为主体，教师指导讲评 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础巡堂检查，个别指导困了，动动手吧!2、设景激趣，引入新课、设景激趣，引入新课 1、复习旧课，做好铺垫、复习旧课，做好铺垫 3、指明方向，自学理论、指明方向，自学理论 4、案例分析，应用理论、案例分析，应用理论 6、任务驱动，分组讨论、任务驱动，分组讨论 7、师生总结，教学反馈、师生总结，教学反馈 8、布置作业，温故知新、布置作业，温故知新 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础说教学过程5、动手操作

12、，活跃气氛、动手操作，活跃气氛 教学过程动手操作，活跃气氛动手操作，活跃气氛尺子如何保尺子如何保持平衡？持平衡？ 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础利用学生绘图所用的丁字尺，模拟悬臂构件；我手指对悬挑端部施加向下的力模拟外荷载。 B点点放放B点，尺子点，尺子保持了平衡。保持了平衡。A点点放放A点？尺子点？尺子翘起来了。翘起来了。桌子提供竖直向上的反力，同学手指对A点的力矩提供了转动方向反力，保持了尺子的平衡。 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础教学过程动手操作，活跃气氛动手操作，活跃气氛2、设景激趣，引入新课、设景激趣，引入新课 5、动手操作，活跃气氛、动手操作，活跃气氛

13、1、复习旧课，做好铺垫、复习旧课，做好铺垫 3、指明方向，自学理论、指明方向，自学理论 4、案例分析，应用理论、案例分析，应用理论 7、师生总结，教学反馈、师生总结，教学反馈 8、布置作业，温故知新、布置作业，温故知新 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础说教学过程6、任务驱动，分组讨论、任务驱动，分组讨论 教学过程任务驱动，分组讨论任务驱动，分组讨论BRT站台，右站台，右侧无柱，需要侧无柱，需要做什么支座？做什么支座？你会求支座反力吗？你会求支座反力吗？ 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础1、选择支座、选择支座 ORFAx固定铰支座，不能移动但会转动FAy固定端支座，不能转

14、动也不能移动FAy 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础MeAFAx教学过程任务驱动，分组讨论任务驱动，分组讨论2、根据今天所学的知识求解支座反力，分四组完成。、根据今天所学的知识求解支座反力，分四组完成。比准确，比速度比准确，比速度 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础5kN/m10kN5kN/m10kN10kN5kN/m10kN5kN/m教学过程任务驱动，分组讨论任务驱动，分组讨论积极讨论认真思考展示组员成果 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础教师点评教师点评教学过程任务驱动，分组讨论任务驱动，分组讨论2、设景激趣，引入新课、设景激趣，引入新课 5、动手操作，活跃

15、气氛、动手操作，活跃气氛 1、复习旧课，做好铺垫、复习旧课，做好铺垫 3、指明方向，自学理论、指明方向，自学理论 4、案例分析，应用理论、案例分析，应用理论 6、任务驱动，分组讨论、任务驱动，分组讨论 8、布置作业，温故知新、布置作业，温故知新 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础说教学过程7、师生总结，反馈评价、师生总结，反馈评价 教学过程师生总结，反馈评价师生总结，反馈评价会求悬臂构件的支座反力 自己真正在思考，理清了前后知识的衔接，思路更清晰 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础本节课我们学到了什么？ 自学评价 教学过程师生总结，反馈评价师生总结，反馈评价我能分析周我能分

16、析周围的悬臂构围的悬臂构件的受力了件的受力了 。 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础小组合作完成任务的学习方法的评价 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础自学和小组合作的方法，将课堂的主动权交给学生，课堂以学生为主体，在自学和讨论过程中，时间完全由学生把握，给予了他们充分的时间去思考，将知识吃透，变成自己的。这两种方法在以后教学中要继续使用。 教学过程师生总结，反馈评价师生总结，反馈评价2、设景激趣，引入新课、设景激趣，引入新课 5、动手操作，活跃气氛、动手操作，活跃气氛 1、复习旧课，做好铺垫、复习旧课，做好铺垫 3、指明方向，自学理论、指明方向，自学理论 4、案例分析，应

17、用理论、案例分析，应用理论 6、任务驱动，分组讨论、任务驱动，分组讨论 7、师生总结，教学反馈、师生总结，教学反馈 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础说教学过程8、布置作业，温故知新、布置作业，温故知新 教学过程布置作业，效果验收布置作业，效果验收 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础P63第第5题（题（d）P64第第6题（题（d）预习简支梁预习简支梁支座反力求法支座反力求法巩固悬臂构件巩固悬臂构件的支座反力的的支座反力的求法求法提高学生知识提高学生知识迁移能力，为迁移能力，为下节课做准备下节课做准备 寻找生活中的寻找生活中的简支梁简支梁 理论联系实际理论联系实际的理念的理念 教学反思教学反思 教学目标是否达到教学目标是否达到达到达到 高教版土木工程高教版土木工程力学基础力学基础理解了平衡方程理解了平衡方程 环节一至环节三环节四、环节六应用了平衡方程应用了平衡方程求解支座反力求解支座反力 教学反思教学反思