一二三四歌教案6篇

1、一二三四歌教案一二三四歌教案（1）：一二三四歌教案教学目标1、学习歌曲一二三四歌 ，感受体验歌曲的音乐情绪。2、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱歌曲。3、认识曲作者，并简要了解他的其他作品，从中感悟军旅歌曲的特点。教学重难点重点：学会歌曲一二三四歌 。难点：准确演唱歌曲的二声部。教具准备电子琴、课件教学过程一、导入走进部队1、听当兵的人 ，并请学生关注音乐中描述的是什么人物形象。 （军人）2、师：这天就让我们也来体验一下当军人的滋味。（将学生分成三组海军、空军、陆军，教师当总司令。 ）3、师：海、路、空三军的新战友们，你们准备好了吗？这天就让我们走进部 队，初步体验一下战士们的军旅生活，请你

2、参观后，说说你的感受。 （观看一 三四歌视频，学生感受部队生活，感受军人精神饱满的状态）二、新课教学我是军人1、师：作为你们的总司令，这天我特地准备了一首歌曲送给你们，欢迎你们 加入我们的队伍，请观察一下我所演唱的歌曲的情绪，根据歌曲的情绪、旋律、 节奏，歌曲能够分成几个部分，你最喜欢哪一部分。（师范唱一二三四歌 ，生关注歌曲的情绪与结构，引导学生感受歌曲情绪饱满、铿锵有力的特点）2、分段学习歌曲。（1）学习第三乐段A、师范唱，生观察这一部分的不一样之处（加入说唱）B、生学习说唱的部分一0二0 |三0四|一二三四|一。二三四0 |0X 0X|0X 0X|0X0X| 0 XX0X |1指名念节奏

3、，引导发现最后一小节的节奏变化2师示范指导念0 XX0X3齐念节奏4边念边拍5分二声部，空军组和海军组拍节奏，陆军组念C、师唱生拍念D生生合作拍念E、学习轮唱部分。1学习高声部：视唱曲谱填词演唱，指导高音的演唱。2师生合作，师唱低声部，请生唱高声部，并观察低声部在什么时候加入。3生学习低声部，师提示低声部只唱轮唱部分，其余和声部分和高声部唱同 一音调。）4将学生分成2组，空军和海军一组，陆军一组，进行轮唱。5完整演唱第三乐段（2）学习第第一、二乐段A、视唱曲谱。B、朗读第一段的歌词，要求声音饱满富有弹性。C、填词演唱（师生接唱生完整唱，引导学生唱出军人的精神面貌干脆利落）D情感处理：同学们都说

4、战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面，歌曲中哪一句最能表现这一面呢？（引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句， 其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。 ）3、完整演唱歌曲4、学生讨论编排演唱形式三、拓展延伸了解军歌1、认识曲作者，臧云飞。2、依次播放当兵的人 、东西南北兵 、三百六十五个祝福让学生猜猜 曲名，会唱的同学能够跟唱。3、 揭示聆听的曲目，并简单介绍臧云飞的其他作品。军中姐妹、女兵、珠穆朗玛4、师生探讨军歌的特点：人民军队的雄壮与豪迈，是唱给战士的歌、反映战 士生活，富有战斗气息。5、师小结：真想音乐家贝多芬说的：音乐应当使人类的精神爆出火花。军旅 歌曲就充分体现了这一点，

5、将军人的精神面貌淋漓尽致地展此刻我们眼前。小军 人们，让我们也用歌声将军人的精神面貌展现给大家看看吧！一二三四歌教案（2）：教学目标：1、知识与技能：了解进行曲的概念，明白进行曲的特点，学会用激昂、饱 满的情绪表达歌曲所反映的精神气质。2、过程与方法： 透过比较来感受和体验不一样力度的演唱带来的不一样的听 觉感受，并用歌声表现出来。3、情感态度与价值观：透过学唱一二三四歌 ，体验军旅风格歌曲，感受 解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、 为人民的无私奉献精神，增强国防意识。学情分析学生对进行曲题材的歌曲平常也许听的很多， 但不明白音乐体裁的相关知识， 对军旅歌

6、曲的了解还不够多。重点难点：指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此 歌曲。教具使用：多媒体、钢琴、大军鼓、小军鼓教学过程：一、导入请学生欣赏几组图片， 大家发现了图片中的特殊的群体了吗？在抢险救灾中， 是谁冲在了灾区第一线？1、生：人民解放军。2、 请同学描述自我心中军人的形象和气质。3、 师：这天我们就来学习一首描述军人的歌曲一二三四歌。就让我们也来体验一下当军人的滋味。学生：读本节课教学目标。二、新课教学（一）学习新知1、 聆听歌曲，感受歌曲节奏及情绪，思考歌唱家是怀着怎样的情绪去演唱 的？ （慷慨激昂 、饱满、坚定有力、豪迈、用心向上）2、 师：介绍歌曲的体裁

7、。（大家在学习语文课时常常会遇到记叙文/说明文/议论文等文章体裁。其实歌曲也一样，也包含好多种体裁。我们就来了解一下歌 曲的体裁。）学生:辨别这天所学歌曲是什么体裁？加入的本意是要让学生在语文 学习的基础上领悟歌曲体裁，同时加强了学科间的联系。3、 师：谁明白什么是进行曲？生回答，师小结介绍进行曲。4、 再次聆听歌曲，根据歌曲的旋律、节奏、演唱形式，为歌曲分段落，并给 每一段加上不一样的表情记号。 （小组讨论后回答）二）学唱歌曲1、为了更好的掌握歌曲的节奏，我们先来练习课本中的练一练。（1）师示范指导念（2）指名念、打节奏（3）齐念节奏2、分段学习歌曲（1）学习第一、二乐段A、生齐读第一、二段

8、的节奏，教师指导纠正。B、朗读第一、二段的歌词，要求声音饱满富有弹性。C、跟琴视唱曲谱。E、填词演唱（师生接唱生完整唱，引导学生唱出军人的精神面貌干脆利落）F、 情感处理：同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面, 歌曲中哪一句最能表现这一面呢？（引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句， 其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。 ）（2）学习第三乐段A、生自主试唱B、生生合作拍、唱C、师纠正指导D生完整演唱第三乐段2、完整演唱整首歌曲（提醒学生用慷慨激昂的情绪，饱满有力的坚定有弹性 的声音演唱）三、感情升华在学唱过程中，你们看到了解放军具有（ ）样的雄心？（ ）样的胸怀？让我们体

9、会一把钢枪交给我，二话没说为祖国的雄心，三山五岳任我走，四 海为家苦为乐的胸怀，有感情的演唱歌曲。四、拓展延伸就让我们也来体验一下当军人的滋味。 （要求学生展示自我的军 姿。如：站军姿、走正步）五、课堂小结： 透过这节课的学习， 我们今后要向解放军学习， 学习他们 （热 爱祖国、热爱人民、无私奉献、坚强、果敢）等等的高尚品质。六、下课，师生再见！一二三四歌教案（3）：一二三四歌教案教学目标：1、能用饱满、有力、较为弹性的声音演唱一二三四歌 。2、明白这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的创编活动。教学重点：了解音乐与人的生活之间的密切联系， 感受军营生活， 感受到真是们的自豪 情绪。教学难点：有情

10、感的演唱歌曲，唱好第三乐段的两声部配合。教学过程：一、课堂导入同学们我们来看一组图片，一齐来认识一些可爱的人。 （播放 解放军战士训 练的图片）同学们说说你眼中的他们吧？二、新课讲授1、有很多歌曲是称赞，歌颂他们的如为了谁这天我们就透过音乐走进他 们的生活，走进他们的内心世界。2、我们一齐来欣赏 一二三四歌 ，你能想象解放军战士怎样的部队生活吗？3、这首歌曲是由臧云飞作曲家创作， 他创作了很多经典的歌曲在我们生活中 广为流传如当兵的人 三百六十五个祝福 珠穆朗玛等等，这天我们学唱的这首一二三四歌就是他结合解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品 质，创编的一首反应部队生活的群众歌曲。这我们再来

11、听赏一遍歌曲运用了怎样 的速度以及情感变化吧全曲分为了几个乐段？4、第一乐段：铿锵有力的节奏表现了解放军战士坚定勇敢自信的坚强性格。第二乐段：歌曲采用了先密后疏的节奏，说唱兼有，给人以活泼乐观豪迈的 印象。第三乐段：短小精悍，有呼有应，火热的军营生活，以及战士自豪感。5、分段把每乐段情感变化演唱准确，第三乐段，分声部师生配合生生配合。6、感情升华，在学唱过程中，你们体会到解放军战士具有怎样的雄心，怎样 的胸怀？让我们再有感情的完整演唱一遍。7、歌曲的体裁类型很多有， 颂歌、 进行曲、 劳动歌曲、 抒情歌曲、 舞蹈歌曲、 叙事歌曲、 讽刺歌曲等等， 你明白这首属于哪一类吗？你还明白那些进行曲歌曲

12、？三、创编体验为歌曲设计部不一样的演唱形式。四、课堂小结我们就应学习解放军战士怎样的精神？什么样的品质？一二三四歌教案（4）：一二三四歌教案一、教学目标1、知识与技能：能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲一二三四歌，并明白这首歌的音乐体裁，愿意并用心的参与歌曲的编创活动，进行创新潜力。2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不一样的表演形式来体会歌曲的 情绪。3、情感态度价值观： 喜欢演唱军旅生涯的歌曲， 感受战士们自豪乐观的情绪， 学习解放军战士们的革命乐观主义精神。、教学重点了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲一二三四歌 。三、教学难点对这首歌曲进行编创活动。四、教具准备电子琴、多

13、媒体、本课曲目的音响资料。五、教学过程（一）导入新课：播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以一二三四歌 做背景音乐。 师：看见这样的场面，同学们有什么感受?学生回答。师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？这天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲一二三四歌 。（板书课题）（二）发声练习：1、 仁C12 3|34 5|5 43 2|1- |Mi yi ya mi yi ya ya aa a a2、1232|1232|1-|Mima mima mi（三）整体感受歌曲意境：大家先来听一遍这首歌曲，要求边听边打拍子。 进一步感受：用自我喜欢的击拍方式为歌曲伴奏。示范拍

14、手、拍腿结合的方式。 第三遍要求学生跟着歌曲做律动。最后再加上小军鼓为歌曲伴奏。（四）学唱体验1、作曲家介绍：臧云飞（生年不详）作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创 作歌曲珠穆朗玛 、 当兵的人 、 一二三四歌 、女兵、三百六十五个祝福 等军队歌曲。2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的 吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？完整播放歌曲录音。 （后鼓励学生踊跃举手发言，适时提出表扬。由学生自由发言。表达他想象中的军旅生活是什么样的。 ）歌曲情绪：慷慨激昂饱满、坚定有力、豪迈、用心向上。3、下方我们再来听一遍歌曲（第一段歌词） ，同学们能够从节奏、旋律

15、、演 唱形式等方面来分析一下歌曲能够分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情 绪是怎样的？（小组讨论后回答）4、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪，进而有感情朗诵歌词，然后跟琴学 唱）1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、 勇敢、坚强性格。 （注意句末的四分休止）2）、九十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人 想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。 （有弹性）3）、十七小节至结束（结尾）：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到 火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。 （拍手学唱、卡准节奏、唱高音时用 假声）5、跟琴完整演

16、唱第一段歌词，现问题及时解决。（唱到高音时，请同学们用 假声来唱，保护嗓子。）6、学唱第二段歌词：同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较 异同直接跟琴演唱第二段歌词7、结尾处的处理演唱：分两声部 女声领唱加男生伴唱的形式（五）感情升华师： 在学唱过程中， 你们看到了解放军具有 （ ）样的雄心？ （ ）样的胸怀？ 生回答后。师：让我们体会着钢枪交给我，二话没说为祖国的雄心，三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀，有感情的演唱歌曲。提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着 歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。（六）拓展：歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞 蹈歌曲、

17、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你明白这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲 队列 行进当中演唱的歌曲）你还明白哪些进行曲？由学生自由发言（七）编创体验1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不一样的演唱形式，也 可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。2、小组排练。3、小组表演。4、其他小组互评。5、教师评价。（八）、课堂小结课的学习，我们就应学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）课后反思：歌曲是一首典型的军旅歌曲。由于对军人的崇敬，学生很感兴趣， 因而在学习时投以用心的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军 人的那种

18、自豪之情，在表演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好。不足：个别学生在进行编创表演活动时过于拘谨，表现不大方。个别组在跟 伴奏唱时有点快，不跟拍子。以后在教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏 的掌握也是今后学习的重点。一二三四歌教案（5）：一二三四歌一教学目标：1、从速度、力度等要素变化让学生感受歌曲的音乐及乐段特征，在聆听与演 唱中激发学生的爱国热情。2、能用有弹性、有力、饱满的声音演唱歌曲，准确表现歌曲雄壮、庄严的情 绪。3、能准确演唱歌曲中的附点音符及弱起，能用心参与歌曲的二声部合唱！教材分析：一二三四歌是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱 祖国、热爱军营生活的

19、高贵品质。他们有着钢枪交给我，二话没说为祖国的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主 义精神的感染。一二三四歌为C宫调（原调为bE宫调）、4/4拍、进行曲速度，三段体 曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。 第一乐段采用了铿锵有力的节奏和 简洁、 明朗的旋律， 表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段 采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军 途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴 唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿 插着喊口令的声音，使人联想到

20、火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。二、教学重点难点了解进行曲音乐节奏、 结构特征， 能用饱满、 有力、 较有弹性的声音演唱 二三四歌。三、教具准备：电子琴、多媒体四、教学过程一、导入师：在上新课之前老师啊先出一道难题来考考同学们，请看黑板上1、节奏模仿：出示节奏谱：X O X O / X O X O / X X X X / X X X X O /师拍奏，学生模仿师：老师拍三次 请你们模仿一下（全体学再个别）（出现的状况：学生拍准，学生拍不准。 ）2、引出口号师：难吗？其实，有个方法，能够让我们的节奏能正确的拍出来，那就是口 号！你听听老师，给这条节奏加了什么口号：一 二 三 四，一 二

21、三 四 ，一二三四！生随师学习3、预设情境师：请你想想，在什么地方可能会出现这样的口号？生自由讲述师：公布正确答案一 二 三 四，一 二三四，一二三四 战士的歌 （师范唱最后乐句）4、生随琴学唱最后乐句 师：你能猜到这天我们要学习的歌曲与什么有关吗？（生） ：引出：军旅歌曲二、学唱体验1、（一听）师：这天这节课，学习的就是一首军旅歌曲。请你先来听听这首 歌（一听）从他们的歌声中，我们能够感受到怎样的情绪？生：雄壮、庄严2、（二听） 师：翻开书本， 听音乐， 边听边思考， 这首歌能够分为几个乐段？3、（三听）师范唱 师：老师也来唱唱这首好听的歌，仔细听，歌曲到底是几个乐段？（表情、手势1 2 3

22、提醒区分三个乐段）4、学唱第二乐段（1）师演奏第二乐段的旋律（演奏时注意强弱）师：请你听听，老师弹奏的是歌曲中的哪个乐段？生讲述（2）师生接龙演唱二乐段（难点是：四海为家的弱起）（3）生随琴演唱第二乐段。 （有弹性）5、随琴唱第一、二乐段，解决难点。 （1、心里默唱2、随琴演唱）6、完整演唱歌曲第一段（二三部分衔接时，老师帮忙，视状况有没有必要再单独练唱第三乐段）7、生随琴完整演唱第一段&填入第二段歌词演唱9、结束句演唱（1）分组二声部练习（2）二声部合作 拍手学唱 卡准节奏三、感情升华1、完整演唱歌曲师：在学唱过程中，你们感受到了解放军雄心与胸怀，此刻，就让我们完整 的将歌曲演唱一次

23、。2、背景介绍（课堂小结）这天我们学习的这首一二三四歌是广泛流传的军旅歌曲，由石顺义作词、 臧云飞作曲。他们俩搭档还写过当兵的人、女兵等军旅歌曲。期望在以后的音乐学习中，我们能够去感受去了解更多的军人的歌以及不一样类型、不一样 风格体裁的音乐作品，同学们，再见！一二三四歌教案（6）：一二三四歌教案教学资料表演一二三四歌教学目标1、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱一二三四歌，明白这首歌的音乐体裁。2、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切 联系，愿意参加班级音乐会的活动。3、 潜力发展目标：对这首歌进行编创活动，培养创新潜力。教学分析一二四駆:一二三四歌是一首反

24、映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱 祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着钢枪交给我，二话没说为祖国的雄心， 有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主 义精神的感染。一二三四歌为C宫调（原调为bE宫调）、4/4拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和 简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段 采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军 途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴 唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短

25、小精悍、有呼有应的短句，其中穿 插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。作者简介臧云飞（生年不详）作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作有歌曲珠穆 朗玛、当兵的人、一二三四歌、女兵、三百六十五个祝福等军队歌曲。教学重点能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱一二三四歌。教学难点对这首歌进行编创活动。教学准备钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料教学时光一课时教学过程设计意图：这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热 爱祖国，热爱军营生活的高贵品质， 旋律朗朗上口。 在教学设计中偏重对歌曲情 绪的理解， 用不一样的表演形式来体会歌曲情绪。、组织教学师生问好二、新课教

26、学导语： 这天，老师和同学们一齐来学习一首广为流传的歌曲一二三四歌1、介绍作者：臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有珠穆朗玛 兵的人、一二三四歌 、女兵、三百六十五个祝福等军队歌曲。2、听范唱，边听边想：你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？3、学生听，然后举手发言4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对 的地方6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不一样的演唱 形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。9、