《数学广角推理》数学教案

1、?数学广角推理?数学教案现在小学生的课业负担比拟重 ,为了同学们能够轻松快乐的的学习 ,数学网提供了?数学广角推理?数学教案 ,欢送大家阅读学习。教学目标：1、通过观察、猜测等活动 ,让学生经历简单的推理过程 ,理解逻辑推理的含义 ,初步获得一些简单推理的经验。2、能借助连线、列表等方式整理信息 ,并按一定的方法进行推理。3、在简单推理的过程中 ,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。4、使学生感受推理在生活中的广泛应用 ,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义 ,经历简单的推理过程 ,初步获得一些简单推理的经验。教学难点：初步培养学生有

2、序地、全面思考问题及数学表达的能力。教学准备：课件教学过程：一、新课导入(猜一猜)1、提问后学生答复(课件演示)。2、教师谈话 ,导入新课。通过刚刚的猜一猜 ,我们知道要猜出准确的答案 ,必须要找到有利于猜测的依据或线索 ,那么怎样才能找到这些依据和线索呢?我相信通过今天的学习后 ,同学们一定会明白。二、新知探究今天老师还给你们带来了3位小朋友 ,来和我们一起学习 ,你们想知道是谁吗?1、出示便1(课件演示)有语文、数学和品德与生活三本书 ,下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书?小丽呢?2、学生答复下列问题并说出理由：请同学们仔细读题 ,说说你都知道了什么?要解决这两个问题 ,我们该如何思考呢?

3、A、从三个的信息 ,你能猜出小红拿的是什么书吗?B、从小丽说：“我拿的不是数学书这句话能分析推理出什么?通过刚刚的分析、推理我们已经知道了这三位同学各拿了什么书 ,那么现在该如何解决这个问题呢?用什么方法来解答呢?(学生说教师板书后再演示课件)回忆刚刚的分析过程再次加深理解。小红拿的是语文书。又知小丽没拿数学书 ,肯定拿了品德与生活书。那么 ,小刚拿的一定是数学书。小刚拿的是( )书 ,小丽拿的是( )书。3、教师小结：像这样 ,通过分析同学们说的话 ,推理得出正确的答案 ,这种思考问题的方法 ,就叫做简单的推理 ,换句话说 ,推理就是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。4、质疑提

4、问：像上面的例题中 ,如果我们只分析小丽说的话而不看小红说的话 ,能得出正确答案吗?由此可见 ,在简单的推理时 ,一定要全面地分析 ,仔细推敲才能准确判断出正确答案。通过刚刚的学习 ,同学们知道了什么是推理 ,并且学会了怎样运用的条件推理得出未知的结果。下面老师要考考大家 ,检查一下同学们学得怎样?敢接受老师的检查吗?三、应用提升(闯三关)1、讨论完成P109“做一做(第一关)。2、猜一猜 ,猜图形(先猜再出示课件)(第二关)。3、连线(第三关)。四、拓展思维恭喜同学们顺利的闯过了三关 ,我想同学们对我们今天学的推理这一数学知识已经有了更深的理解 ,那你们知道在我们的日常生活中什么职业什么人对

5、推理这一数学知识运用的最多吗?今天老师还带来了一位有名的侦探 ,想知道是谁吗?请听黑猫警长告诉我们什么?那你们想当小侦探吗?现在我们就一起去当小侦探吧!五、课堂总结一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追

6、溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。今天我们学习了什么?你有什么收获?这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?以上就是数学网小