《稍复杂的分数除法应用题》教学设计

1、?稍复杂的分数除法应用题?教学设计您现在正在阅读的?稍复杂的分数除法应用题?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?稍复杂的分数除法应用题?教学设计教学目标：1、通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的根底上 ,掌握一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法 ,能比拟熟练地解答一些简单的实际问题。2、通过教学 ,培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。教学重点：弄清单位1的量 ,会分析题中的数量关系。教学难点：分析题中的数量关系。教学过程：一、复习小红家买来一袋大米 ,重40千克 ,吃了 ,还剩多少千克？

2、1、指定一学生口述题目的条件和问题 ,其他学生画出线段图。2、学生独立解答。3、集体订正。提问学生说一说两种方法解题的过程。4、小结：解答分数应用题的关键是找准单位1 ,如果单位1的具体数量是的 ,要求单位1的几分之几是多少 ,就可以根据分数乘法的意义 ,直接用乘法计算。二、新授1、教学补充例题：小红家买来一袋大米 ,吃了 ,还剩15千克。买来大米多少千克？1吃了 是什么意思？应该把哪个数量看作单位1？2引导学生理解题意 ,画出线段图。吃了剩下15千克？千克13引导学生根据线段图 ,分析数量关系式：买来大米的重量吃了的重量=剩下的重量4指名列出方程。 解：设买来大米X千克。x x=152、教学

3、例21出例如题 ,理解题意。2比航模组多 是什么意思？引导学生说出：是把航模组的人数看作单位1 ,美术组少的人数占航模组的2学生试画出线段图。您现在正在阅读的?稍复杂的分数除法应用题?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?稍复杂的分数除法应用题?教学设计3根据线段图 ,结合题中的分率句 ,列出数量关系式：航模小组人数美术小组比航模小组多的人数美术小组人数4根据等量关系式解答问题。 解：设航模小组有人。 251 252520三、小结1、今天我们学习的这两道应用题 ,它们有什么共同点？今天我们学习的这两道应用题 ,题里的单位1都是未知的数量 ,都可以列方程来解 ,这样顺着题意

4、列出方程思考起来比拟方便。2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？关键是找准单位1 ,再按照题意找出数量间的相等关系列出方程四、练习练习十第4、12、14题。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。课后反思：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根

5、底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。本堂课 ,在根本了解题意之后 ,就和全班学生一起画出相关的线段图 ,引导学生看懂线段图 ,在此根底上再列出数量关系式。由于有了上节课的模式 ,再加上本节课我对线段图比拟重视 ,因而学生在列数量关系式时顺利多了。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学