《商鞅南门立木》教学设计

1、?商鞅南门立木?教学设计教学要求：1、认识“鞅1个会认字和学会“孝、葫、础3个会写字 ,掌握生词。2、指导学生有感情地朗读课文。3、指导学生根据提示 ,体会句子的意思 ,进而理解课文内容。4、引导学生了解课文内容 ,认识言而有信、说到做到和赏罚清楚、严格执法的重要 ,初步建立法制观念 ,在生活中要言而有信、说到做到。教学重点、难点：重点：指导学生读懂课文 ,了解商鞅南门立木的历史故事和意义。难点：引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚清楚、严格执法的重要。教学课时：两课时教学准备：到图书室或上网查阅课文相关资料。教学过程：第一课时一、谈话导入 ,初识人物。同学们都知道战国七雄的秦国 ,秦国的政治

2、、经济、文化等各方面原来都比中原各诸侯国落后。为了国家的富强 ,主张变革的秦国国群招纳贤士 ,这时卫国的贵州商鞅出现了 ,为了取得老百姓的信任 ,保证变革成功 ,商鞅想出了一个好方法 ,就是我们今天要学的历史故事?商鞅南门立木?(板书课题)。学生交流课前搜集的资料 ,进一步了解人物。二、初读课文 ,整体感知。1、学生自由认真读课文 ,要求读准字音 ,读通句子。2、从文中找出生字新词 ,读读认认 ,联系上下文或查阅工具书加以理解。3、分段指名朗读课文 ,全班评议 ,做到正确、流利地朗读。4、提出有疑问的词、句 ,集体交流解疑 ,到达读通课文的要求。5、想一想：课文写了一件什么事?6、组织交流：简

3、要说说课文写了一件什么事?三、再读课文 ,理清脉络。1、再次默读课文。2、简要说说课文的主要内容。3、根据自己对课文的理解 ,给文章分段 ,试着概括段意。4、交流总结。第一局部(1)：写商鞅受权变法。第二局部(214)：讲商鞅南门立木取信于民的故事。第三局部(15)：讲商鞅“南门立木所产生的影响和作用。第二课时一、复习旧知 ,引入文本。1、指名说说课文写了一件什么事。2、请同学们从文中找出一个词语来概括商鞅南门立木是为了什么?(立木取信)3、怎么理解“立木取信?(取得老百姓对朝廷的信任。)4、师生共同深入体会商鞅南门立木的良苦用心。二、细读品析 ,深入理解。1、话题一：当时 ,商鞅要在秦国实行

4、变法 ,面临哪些困难呢?一方面另一方面(教师适时简介贵族及百姓各自为什么有这样的态度)师：秦孝公虽是一国之君 ,权力无边 ,但是 ,如果没有老百姓的支持 ,得不到百姓的信任 ,想做什么都也难以实现。2、话题二：从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任?用“在文中画出 ,简单写上自己的感受或理解。指名反响 ,全班交流。师：同学们可以从事故中人们及小伙子的语言、动作以及神态上分析体会。3、话题三：同学们对商鞅南门立木的做法有什么看法呢?请结合文中相关语句发表观点。师：大家可以从“立木取信这件事的作用及意义上加以分析。4、有感情地朗读自己感兴趣的局部 ,边读边体会。三、课堂小结1、再来说一说你对商鞅的认识。2、教师小结：作为一名政治家、改革家 ,商鞅有着过人的胆识与魄力 ,他的南门立木之举看似无足轻重 ,但却有着非凡的意义 ,它不但为朝迁廷树立了言而有信、说到做到的形象 ,取得老百姓对朝廷的信任 ,而且为新法的顺利实施打下了坚实的根底。其实 ,无论是一个国家 ,还是任何一个人 ,“言而有信、说到做到何其重要啊!3、小练笔