《抛硬币》中的小组合作学习的教学案例

1、?抛硬币?中的小组合作学习的教学案例您现在正在阅读的?抛硬币?中的小组合作学习的教学案例文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?抛硬币?中的小组合作学习的教学案例今天 ,伴随着新课程的实施 ,学生已成为教与学的主角 ,课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面 ,教学组织形式异彩分呈 ,小组合作的学习方式成为其中一个闪光的亮点。 小组学习是培养学生合作意识的一种根本途径 ,在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享 ,而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的时机 ,拥有了评价和讨论他人观点的时机以及空间和时间。在?抛硬币?一课的教学设计中我深入思考了以下问题： 一是如何让学生去

2、进行合作。要知道 ,没有经过训练的合作小组是散乱的 ,这样的学习肯定是失败的 ,最起码对大多数学生是没有效果的。我要教给学生合作学习的根本方法：角色的分配 ,根据个人个性、特长等开展合理的分工 ,给所有学生都创造平等参与的时机。 在摸球这一环节中 ,首先我让学生明确了这个活动的要求：每个组员摸一次 ,组长负责记录摸出球的颜色 ,按一定的顺序轮流进行。接着学生开始分组活动。然后由组长将自己组摸球的结果汇总并填写在黑板的表格中。最后进行全班汇报。汇报交流涵盖了两方面的内容：一是表述自己组的结果 ,倾听他组的结果；二是交流从表格中发现了什么。大多数学生都踊跃发言 ,孩子们都想把自己的想法和感受说出来

3、。从这里人人感受到交流的快乐 ,分享合作的愉悦。这样才能培养合作意识 ,获得真正意义上的团队学习成果。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。反思：合作学习 ,不教给学生方法 ,小组学习就会在一张张叽叽喳喳小嘴的废话中耗掉学习时间 ,学习行为和方式并没有得到实质的转变 ,到头来仍然是几个优秀学生在发言 ,而其他学生并没有参与体验

4、学习的过程。小组学习就失去了重全员参与 ,重情感体验 ,重人文关心与合作的真正意义。另外 ,学生已经习惯而且总想着怎样去做一个旁观者 ,正如鲁迅先生所说的 ,一个看客是麻木的 ,是可怕的。这种现象的根源恐怕要追溯到以前旧有的教学模式和教师的教学行为。那就是表扬正确 ,呵斥错误。优秀生在老师不断的表扬声中信心十足 ,表现欲更强；而大多数学生却在无数次的呵斥下战战兢兢 ,他们不敢多嘴 ,怕别人嘲笑 ,怕老师棒杀 ,怕说不好给自己带来一些不快。干脆充当看客 ,什么也不说。这样的教学行为扼杀了个性 ,压抑了思想 ,泯灭了个人发言的积极性。最终中国传统的教育培养了明哲保身 ,但求无过的从众群体。 二是教

5、师如何参与。在学生进行小组活动时 ,我走下讲台 ,参加到孩子们中间和他们一起摸球 ,并指导组长如何去记录 ,老师的参与使孩子们做得更快更好了。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑

6、板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?反思：很多时候 ,教师站在讲台上 ,让下面学生一组组开展学习与讨论 ,在看似热闹的场景中 ,实质上学生有没有开展有效性的学习活动 ,上面讲台上的老师是不知道的。从这个意义上说 ,全员参与 ,也包括教师参与 ,教师的角色不要只局限于讨论的组织者 ,教师如果能经常性地参与到学生的探讨之中 ,和他们一起学习 ,并指导他们如何发表自我见解 ,或者以自己的发言暗示诱导学生如何发言 ,教给学生如何说出自己的观点 ,和学生一起讨论 ,逐渐培养学生发言的习惯和兴趣。除此之外 ,教师还要控制讨论的局面 ,如讨论中是否有人进行人身攻击 ,是否有人垄断发言权而有的人却一言不发 ,是否有人窃窃私语 ,教师要在巡视及参与中察言观色 ,及时调控。只要你静下心来 ,走下讲台 ,弯下腰和学生近一些 ,就可以听到学生的心声 ,就可以感受到学生的思想。因此 ,教师在实践中必须根据实际需要组织小组学习 ,参与到学习中去 ,始终监