班主任怎样与科任老师协调合作

1、七（ 2）班班主任与科任老师调和合作会议稿之杨若古兰创作班主任是黉舍教育工作最基层的最组织者与管理者.一个再有能力的班主任，如果不克不及与各任课教师调和合作，构成和睦相处，齐心合力，齐抓共管的工作局面，班级工作开展就不会顺利.是以，努力调和好各任课教师的关系，是班主任工作的一项主要任务.一、 约请科任老师介入班级活动 .一个班级的教学人员构成后,作为班主任,在拟定班级工作计划、班规，提拔班干部与科代表、优生培养、后进生转化等工作中 ,要让科任老师介入进来,多点尊敬、参考、采取科任老师提出的贵重定见和建议,并敏捷实施，如让科任老师本人选择本学科的科代表,分派后进生转化任务,让他们协助班主任培养班

2、级拔尖人才等.约请科任老师介入班级举行的各种活动，主题班会、家长会、联欢会、体育角逐等；约请科任老师一路到该科进修差的先生家里做家访，在先生家长来校了解先生情况时及时与有关科任老师联系，向他们提供了解先生家庭的机会；平时找背反纪律或不交功课的先生谈话时也能够约请有关科任老师介入.如许，通过各种渠道，借助各种机会让科任老师了解先生，了解班级，使科任老师有可能，也情愿协助班主任搞好班级工作二、加强教学信息交流，自动协助科任教师处理教学中出现的成绩.在工作实践中，班主任应随时与科任老师坚持联系，交流班级的教学信息，了解先生的进修情况，了解科任老师对先生的请求，倾听任课老师的定见或建议.作为班主任,切

3、忌把科任教师在教学中碰到或发生的成绩简单而又片面地觉得那是他们本人的事,应由他们本人去解决 ,不要有那种“事不关己 ,高高挂起”的念头或作壁上观,或成心回避，要理解和明白协助科任教师解决教学中出现和碰到的困难与解决班务工作中存在的成绩有密切的关系 .如经常向科任教师了解其学科功课缴交和批改情况 .自习和早读时，班主任不但要检查本人所任学科的功课情况，还应检查科任老师安插的功课，以便及时了解先生的进修情况，防止先生偏科等景象的发生. 在科任教师课上,先生会纪律松散，留意力不集中等景象.如英语、数学老师开学初常向我说，先生上课精力不集中，因而我就在班会课上、思想品德课上对先生动之以情、晓之以理，跟

4、先生说明上好这些课的主要性，和要如何尊敬上课老师的劳动成果 .先生听了，都暗示当前上课要恪守课堂纪律，尊敬老师.不久，科任老师都说纪律有了明显好转.三、处理好科任教师与先生的关系先生与科任老师的关系相当主要.关系好，科任老师爱好这个班，爱上这个班的课，就能最大限制地调动积极性，提高教学质量；关系欠好，科任老师对这个班级平平淡淡，协助班级工作就很难投入.所以，班主任必定要留意调整好先生与科任老师的关系.首先要教育先生尊敬科任老师，可以利用班会课向先生介绍科任老师的工作、生活、家庭情况.如刚来的数学老师不断在村小工作，粗次带大班的课，课堂上先生不克不及与他配合.我告诉先生：张老师凭着本人的毅力与恒

5、心，在浩繁的竞争者中锋芒毕露，由代课教师跻身于公办教师的行列 .一丝不苟的敬业精神强，使他教的先生能力强，成绩好.而且张老师还能写一手好字先生晓得这些情况后，都打心底里佩服数学老师，有形中，就提高了数学老师在先生心目中的地位，上他的课天然也就听话多了.在家长会上或去家访时,班主任要向家长多点介绍科任教师对先生的关心和所做的忘我奉献，让先生了解科任老师工作的辛苦，教育先生尊敬科任老师的劳动 .当科任教师有病、有事时,班主任要引诱教育先生去探病、慰劳.其次，班主任要保护科任老师在先生心目中的威望 .当先生提出科任教师在教学中的缺乏或存在一些成绩时,更要在保护科任教师应有地位的前提下 ,准确引诱先生

6、一分为二地评价科任教师,同时还应当积极自动宣扬科任教师的利益、利益和劳动成果,使先生从内心世界发生对他们的敬佩之情.再次，要及时处理科任老师交来的成绩，科任老师交来的成绩不管是班级纪律成绩，还是进修成绩，班主任都要及时处理.属于先生的缺点错误，要批评督促其改正；属于科任老师的曲解，要及时解释清楚，求得理解，不管是哪一类成绩，处理的结果终极都要取得科任老师的肯定.最初，对于科任老师与先生间的矛盾纠纷也要及时处理.总之，班主任要在科任老师与先生之间起调和感化，使双方关系融洽 .四、调和科任老师安插的功课.当今，各科任老师为了抓质量，纷纷抢占自习课，利用凌晨，午休时间补课，成天让先生在题海中遨游，背

7、课文，默写单词.面对这一情况，班主任应把任课教师请在一路进行调和，合理安插各科功课.有一天放学后，我班的先生统统被数学老师留上去了，我有些纳闷，为啥没一人走，我到教室检查，扣问，才晓得是先生的进修与评价没完成，即使进修最好的也有好几页没做，这是怎样回事？我赶紧找到数学老师问了后才晓得，先生没能完成，缘由有二：一是平时安插的功课没能按时检查，二是安插的功课量偏大.我委宛地告诉他，先生的功课一次不克不及安插太多，应有安插有检查 .我经常了解其他老师安插的功课，用语文功课进行调控，以避免出现先生功课量不均衡的情况.总之，班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务虚有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆

8、水行舟；没有科任老师的全心全意的勤奋劳动，班主任工作的后果就只能是海市蜃楼.只要调和好班主任与科任老师的关系，才干共同托起明天的“太阳”！2015 年 9 月 23 日七（2）班班主任与科任老师谈齐抓共管会议稿一、团结依附科任教师建立一个统一体，在这一统一体中建立统一的目标，比方班上的哪些先生通过调和努力，要使其达到什么目标，在达到这些目标中这些先生还需科任教师分别做哪些努力 .要做到分工明确调和统一.这就请求班主任在工作中要积极自动召集班集体教师商讨做好调和工作 .二、班主任要设法调和好教师之间、师生之间的人际关系 .因而请求班主任要及时沟通教师间和师生间的信息，开展思想交流，以促进了解，密

9、切情感，调解他们之间可能出现的矛盾.要做好这一点，班主任首先要尊敬、信赖、关心、理解每一名任课教师，撑持每一名教师的工作，在先生面前要尽力保护好各科老师的威望 .三、班主任工作中对科任教师的建议与合理请求要十分看重，切忌表示出烦躁心态.因为每一名科任教师所提出的建议和请求，对我们的教学工作肯定是有帮忙的 .班主任必必要认真倾听，并即时回应，如许科任老师才会体会到本人被尊敬，对班集体的情况才不至于话到嘴边留半句.如许便构成了同抓、共管的局面，班集的事管理起来就不会构成班主任孤军奋战的晦气局面了 .四、调和各科任教师教学中的功课量.因为目前的情势所逼，各任课教师分别从所教学科的教学出发，对先生提出功课、辅导和检测等请求.如果调和欠好，就易发生功课负担轻重不均、检验集中、频繁等成绩.形成忽视全部教学计划全面性，学科之间形成“撞车”，使得先生成绩严重不均衡，这就请求班主任要在两头调度各科功课量和检验次数.特别班主任本人所教这一科要自动让路，因为班主任所教的科目有班主任效应在里面，先生会比较看重，如果班主任这时候不做让步的话，会形成严重偏科景象，如许后果可想而知 .五、召开先生座谈会和家长座谈会，即时了解先生和家长对各科任教师的建议和请求.在做这件事时，班主任必定要掌控好尺度