新版本学案-秋天的怀念

1、2秋天的怀念一、目标导学激发思维1、学习平凡小事体现人物精神的方法，抓住人物举止、神态、语言等描写体会人物形象。2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，受到爱的熏陶。3、品读课文，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。二、知识点拨启迪心智（一）基础知识，学习积累整宿(xi u )憔悴(qi do cu 1)诀(ju 6 )另1J烂漫（mcn）憎（zeng）恨絮（xd ）絮叨(dg)叨侍（sh i ）弄 豌（w由）豆 焦躁（zB）1、字词注音：瘫痪（t m hu n ） 仿膳（shm）翻来覆去（f在）2、词语解释憔悴：形容人脸色不好。诀别：指不再相见的分别。烂漫：颜色绚丽多彩，十分美丽。喜出望外：

2、由于没有想到的好事而非常高兴。絮絮叨叨：形容说话连续不断且啰嗦。3、作者介绍史铁生（ 1951-2010 ）,北京人，中国当代著名作家。1958年入北京市东城区王大人小学读书，1967年毕业于清华附中初中部。而后，于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。因脑溢血故于12月31日。代表作有小说我的遥远的清平湾、命若琴弦等，散文集我与地坛、病隙碎笔等，其中我与地坛被公认为中国近 50年最优秀的散文之一。 ，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是当代中国 最令人敬佩的作家之一。 4、整体把握选自史铁生散文自选集

3、。秋天的怀念是史铁生对已故母亲的回忆，塑造了一位忍着肝病的巨大 痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲的形象，歌颂了母爱的崇高伟大。表现了作者对母亲 深切的怀念和无尽的爱，以及对“子欲养而亲不在”的悔恨。（二）学海导航，要点探究1、课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。 题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天” 母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。2、文章一开始是怎样写“我”的？请找出表现“我”内心情感的句子或词语

4、，说说自己的理解。望着望着北归的雁阵，他会一一把眼前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，他会一一猛地把东西摔向前面的墙壁妈妈要他去北海看菊花，他喊着一一不，我不去，我活着有什么劲！“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”“不，我不去！ "我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！ ”3、面对这样的现实，母亲是怎么做的？（悄悄地扑叫我去看菊花好好活）（提示：母亲没有像病中的儿子一样自暴自弃。母亲这样做， 是她要做个坚强的母亲，让儿子也成为坚强的儿子。 ）4、找出文中描写母亲的句子细细品味，说一说文中的母亲是个怎样的人？慈爱，坚强( “她忽然不说了，对于踩和跑一类的字眼，她

5、比我还敏感”一一母亲担心这样的话勾起儿 子更大的痛苦。母亲的爱多么细心！ “什么时候？你要是愿意就明天。”一母亲的爱多么急切。 “她高兴得一会坐下，一会站起：那就赶紧准备。”一一母亲的爱多么热烈。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活”。A”母亲“扑”过来。一一亲的爱好坚定！ B。母亲抓住我的手。一一母亲的爱多么执着！C、母亲忍住哭声。一一母亲的爱多么深沉！ “母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿 地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。(a.可是我却一直都不知道

6、，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来 覆去地睡不了觉。b 。她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血)5、文中母亲的舔犊之情令人感动，母亲去世了，身为儿子的作者，又是怎样来表达对母亲的这一片深情?(1)作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲的一个小小的动作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。(2)最后一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，也许正是对母亲的深情怀念。6、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句 话，有什么

7、深意？课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我” 和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们” 现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。(三)质疑问难，找出疑惑1、自主探索，梳理疑难(个人困惑):2、互助合作，交流疑难(小组困惑):三、课时反馈，分享成功(一)基础知识与运用。1、读拼音，写词语。zG( )碎 sh 1 ()弄焦 z(5o()仿 shdn( )t mhu m () qicocu i () ju 6()另1 沉 j i ()2、将成语补充完整，

8、并解释所填字的意思。憔悴：诀别：烂漫：。喜出望外：絮絮叨叨：3、阅读全文，回答问题。（ 1）这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？“看花”是全文围绕的中心事件。“看花”是母爱的集中体现。“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。（ 2）文中第1 段“母亲就悄悄地躲出去” ， “悄悄地”所要强调说明的是什么？母亲十分体谅儿子的苦衷。母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。母亲的心里更难受。（ 3）文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。第一处：（第1段）“母亲喜欢花”。母亲是一个非常热爱生活的人。母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：（第1段）“后来妹妹

9、告诉我母亲常常肝痛”补充说明母亲的病具体到了哪步田地。母亲做出的超常努力。第三处：（第5段）“别人告诉我”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。（ 4）结合全文内容说说，第1 段“母亲扑过来抓住我的手”和第2 段“母亲进来了，挡在窗前”两句中“扑”和“挡”为什么用得好。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。（ 5）将第2 段中的“央求”换成”期待”好吗？为什么？“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。从词义看，“央求”含有最低要求的意思， “期待”则指较高要

10、求。（ 6）文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。从结尾的描写内容看， “我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。（ 7）如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？不能去掉。“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。四、拓展延伸，展现能力阅读下面的文字，完成练习。窗前的母亲肖复兴在家里，母亲最爱呆的地方就是窗前。自从搬进楼房，母亲就很少下楼，我们都嘱咐她

11、，她自己也格外注意：楼层高、楼梯陡，自己老了， 如果磕着碰着就会给孩子添麻烦。每天，我们在家的时候，她和我们一起忙乎着做家务，手脚不拾闲儿；我们一上班，孩子一上学，家里只剩下她一个人时，大部分时间，她就呆在窗前。那时，母亲的房间，一张床紧靠着窗子，那扇朝南的窗子很大，几乎占了一面墙，母亲坐在床上，靠着被子，窗前的一切就一览无余。阳光总是那样灿烂，透过窗子照得母亲全身暖洋洋的，母亲就像向日葵似的特别爱追着太阳烤，让身子有暖烘烘的感觉。有时候，不知不觉她就依在被子上睡着了。一个盹打过来，睁开眼睛，她会接着望窗外。窗外有一条还没有完全修好的马路，马路的对面是一片工地，恐龙似的脚手架簇拥着正在盖起的楼

12、房，切割着那片湛蓝湛蓝的天空，遮挡了远处的视线。由于马路没有完全修好，来往的车辆不多，人也很少，窗前大部分时间是安静的，只有太阳在悄悄地移动，从窗子的这边移到另一边，然后移到窗后面，留给母亲一片阴凉。我们回家，只要走到楼前，抬头望一下那扇窗子，就能看见母亲的身影。窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风摆动, 窗框就像恰到好处的画框。等我们爬上楼梯，还没掏出门钥匙，门已经开了，母亲站在门口。那时候，我们出门永远不怕忘记带房门钥匙，有母亲在窗前守候着，门后面总会有一张温暖的 脸庞。有时我们晚上很晚才回家，楼下已经黑乎乎一片了，窗前的母亲也能看见我们。其实，母亲早就老 眼昏花，不过是凭感觉而已，可她的

13、感觉从来都十拿九稳，她总是那样及时地出现在家门的后面，替我们 早早地打开门。母亲最大的乐趣，是对我们讲她这一天在窗前看见的“新闻”。她会告诉我们：今天马路上开过来的汽车比往常多了几辆；今天对面的路边卸下好多的沙子；今天咱们这边的马路边栽了小树苗；今天她的 小孙子放学和同学一前一后追赶着，像一阵风似的；今天还有几只麻雀落在咱家的窗台上都是些平淡 无奇的小事，但她有枣一棍子、没枣一棒子地讲得津津有味。母亲不爱看电视，总说她看不懂那玩意儿，但她看得懂窗前这一切，这一切都像是放电影似的，演 着重复的和不重复的琐琐碎碎的故事，沟通着她和外界的联系，也沟通着她和我们的联系。有时候，望着 窗前的一切，她会生

14、出一些东一榔头西一棒子的联想，大多是些陈年往事，不是过去住平房时的陈芝麻烂 谷子，就是沉淀在农村老家时她年轻的回忆。听母亲讲述那些八竿子都打不到一起的事情，让我感到岁月 的流逝、人生的沧桑就是这样在她的眼睛里和窗前闪现着。有时候，我偶尔会想，要是把母亲的这些都写 下来，那才是真正的意识流呢。母亲在这座新楼里一共住了五年。母亲去世以后，好长一段时间，我出门总是忘记带钥匙。而每一 次回家走到楼下的时候，我也总是习惯地望望楼上的那扇窗，可那空荡荡的窗像是没有画幅的镜框，像是 没有了牙齿的瘪嘴。这时，我才明白那五年里窗前母亲的身影对我们是多么的珍贵而温馨，才明白窗前有 母亲的回忆，也有我们的回忆。当然

15、，更明白了：只要母亲在，家里的窗前就会有母亲的身影。那是每个家庭里无声却最动人的一 幅画。4、阅读文章，填写下面的表格。母亲在窗前看什么原因排遣寂寞享受阳光看“新闻”看景物看儿孙（看家人）盼儿孙归享受亲情（盼家人归 享受亲情）引发回忆享受快乐5、请用自己的话说说文章第段中的两个“才明白”分别指的是什么，表达了作者怎样的情感？第一个“才明白”指五年里，母亲每天站在窗前是对我们的期盼和牵挂，让我感到珍贵和温馨。“第二个“才明白”指母亲站在窗前，能引发母亲对农村生活的回忆；明白了窗前也有我们对母亲在世时那温馨画面的回忆。表达了作者当年对母亲不曾理解的遗憾以及对母亲的怀念之情。6、结合文章内容，请你对

16、文章结尾句“那是每个家庭里无声却最动人的一幅画”作简要赏析。（150字以内）此句运用了比喻的修辞手法。作者把窗前母亲的身影比喻成“无声动人的一幅画”，生动形象地表现出母亲生前站在窗前看景物、等儿归、看“新闻”都已成为留在儿女心中最温馨、难忘的记忆。这样的画面在 每个家庭里，天下母爱“无声”但无处不在，母爱最平凡但最“动人”。此句赞美了母爱的伟大，表达了子女对母爱的理解与感动。五、评价反思，合作提高20虽有嘉肴、目标导学激发思维1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。二、知识点拨启迪心智（一）基础知识，学习积累1

17、、字词注音：嘉有（y do ） 年（zh i ） 自粤（qi fing ） 刃命（yu 6 ） 彳学半（xi co）2、词语解释虽有嘉肴：即使有美味的菜。虽，即使。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。弗食：不吃（它）。食，动词，吃，品尝。不知其善：不知道它的好。善，好。旨：甘美。至道：最好的道理。至，达到顶点。是故：所以。困：不通，理解不了。自反：反省自己。自强：自我勉励。强，勉励。故曰：所以说。故，所以。教学相长：教和学互相促进。教别人，也能增长自己的学问。长，促进。学学半：教人是学习的一半。第一个“学” ，音xi8，教。其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。其，表示推测，大概，恐怕。3、背景资料

18、本文节选自学记（礼记集解）。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育 史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教 学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。礼记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某 一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大 量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。（二）学海导航，要点探究1、朗读课文两遍，初步了解课文内容。2、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，

19、才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。3、本文的中心句是？教学相长。4、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从虽有佳肴”写起？从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。5、结合自身的学习经验，请谈谈教学相长”的道理给了你怎样的启示？示例：教别人的同时自己也会理解得更深刻。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省 自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会

20、自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。就像在平时的学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。（三）质疑问难，找出疑惑1、自主探索，梳理疑难（ 个人困惑） ：2、互助合作，交流疑难（ 小组困惑） ：三、课时反馈，分享成功（一）基础知识与运用。1、解释下列句中加点的字词。（ 1）虽 有佳肴 即使 （ 2）虽有至道最好的道理（ 3）是故，学然后知不足 所以（ 4）然后能自反也反省自己（ 5）然后能自强也自我勉励（ 6）教学相长也 教和学相互促进，教别人，也能增长自己的学问2、翻译下列句子。（ 1）虽有佳肴，弗食，不知其旨也。即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。（ 2）是故学然后知不足，教然后知困。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道自己有理解不了的地方。（ 3）知不足然后能自反也；知困然后能自强也。知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自我勉励。（ 4）故曰：教学相长也。所以说：教学与学习互相促进。（ 5） 兑命曰： “学学半。 ”兑命说： “教育别人，能收到一半的学习效果。 ”（二）阅读全文，回答问题。1、解释下列句中加点的字词。