浅谈怎么上好写字课

1、第 5 页 共 5 页 浅谈小学语文的写字课摘要：写字课对于学生学习写字来说是一种重要的指导性课程。这种课程可以指导学生学会观察思考，掌握写字技巧，养成正确的执笔和写字姿势，也可以充分调动学生的积极性，提高学生的写字技能与审美情趣。关键词：兴趣、练习、评议、示范 清刘熙书概云：“书，如也。如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”可见，写字在古代社会里有很特殊的地位，当然，写字不光古代社会，在现代社会也有相当重要的地位。一般有文化的人若得一手漂亮的字，往往会得到领导的赏识，周围人们的赞誉，从而给自己的工作带来诸多方便。常言说得好，字是人的门面，练得一手好字，能使人终身受益无穷。 对于当代小学

2、生来说，写字是一个学生的基本功，也是学生在语文学习中要重点掌握的技能。老师作为学生写字的领路人，上好写字课尤为重要。那么怎么才能上好写字课呢？就此问题我谈一下自己的浅见。一、培养学生的写字兴趣 托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在平时的教学中，我发现小学生喜欢听老师讲故事，而且对此兴趣很浓。我就抓住他们的这一特点，经常在课堂上给他们讲一些古代书法家们有趣的故事，如王羲之父子的故事、王献之的十八缸水的故事等等，通过名人名家的事例，培养学生浓厚的写字兴趣，坚定他们写好字的意志，为后期练字一直坚持到底打下基础。小学生自尊心很强，自信心却很脆弱，教师只有给予每个学生鼓励、温暖

3、，才能帮助其树立自信。只要有一点进步，哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬。另外，小学生竞争意识强，可适当开展多种活动激发进取心。对每次字写得好的，或是字写得有进步的都进行表扬、展示，无疑会给学生注入写字的兴奋剂。这样他们才会很快乐的写字。二、指导学生认真读帖 读帖是写好字的前提。在写字教学指导中，这一步是至关重要的。而在平时的教学中，教师往往忽视了这一环节，发下写字书后立即让学生开始写，老师的指导跟不上，造成以下后果：一是只会描红，出了描红区就写的让人难忘；二是写字书上的字还可以，但在田字格本上写的字还是“涛声依旧”；三是学习效率低，往往事半功倍。解决这些问题的关键就是，在写字之前

4、，老师要花一些功夫，指导学生细心观察书上的字。这样长期下去，学生就会慢慢自己学会观察，并逐步养成思考的习惯，寻找写字的规律，在“看、思”中掌握写好字的本领。三、老师亲自示范 教师的示范作用在教学中是十分重要的，写字课堂中教师的有效示范显得更为重要。教师在课堂上一笔一画地认认真真地给学生范写，将行笔的过程与运笔的方法清晰而美观地展现在学生面前，不仅能给学生以方法的引领和点拨，而且能给他们强烈的美感。 教师示范要注意两点： 1.示范与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉，更快、更好、更准确地掌握书写要领。边讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。2.在田字格中示范。这样，一方面便

5、于教师在与时准确笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析忆字的书写特点。四、掌握正确的坐姿和执笔方法 正确写字姿势和执笔方法是写字教学的老大难问题，也是平时教学的难点，确实让老师和家长很头疼。要想写好字，执笔方法和写字姿势必须正确。如果不正确将直接影响练字的效果和书写技能的提高，造成执笔不正确的主要原因：一是对执笔认识不足，以为正确与否无所谓；二是小学生第一次拿笔写字时没有得到正确的指导，养成了不良习惯。如果不及时纠正，那么错误的执笔将会伴随他们的一生，而且会越来越严重。而不正确的坐姿将会给小学生带来头歪、眼睛近视、肩斜、身体弯曲、驼背等不良后果。这些看似小的问题其

6、实是大问题，但至今也没有引起家长们的高度重视，正所谓“千里之堤，溃于蚁穴”说的就是这个道理。因此要防微杜渐，从早抓起。首先我给学生们做正确的执笔和坐姿示范，而后对每一个学生进行一对一的纠正，并建议家长给予配合，收到了显著的效果。 五、让学生充分的练习教是为了不教，学是为了会学。读字、说字不是我们最终目的，我们最终目的是写好字，所以写是最主要的环节，在这一环节中主要以学生的练习为主。写的形式可以多一些，以求写得扎实，写得不乏味，如让学生上台写，可以同桌互看互写等等，让学生一直以饱满的热情练习写字。在学生写的过程中，教师不仅要时刻提醒学生保持正确的双姿，还要注意培养学生良好的书写习惯。先读帖再写字

7、，写好后再读帖进行比较，比较这一步骤我们只会在评的时候出现，其实学生写的过程也是一个比较的过程，这样才会及时发现问题，从而提高写字技能。老师在巡视过程中，要做到眼口手一起指导，一旦发现问题，共性的毛病集中讲评，个性的问题手把手纠正，讲究实效。 六、采用多种评议写字课的目的是培养学生写字的技能技巧，所以要重视“评”，使之成为“写”的延续与提高。评议时要发挥学生的主体性，可以让学生自评，把自己的字与范字进行比较，哪儿写得好，也可以同桌互评，要求按照书写要领，对照范字进行评议。小学生最会给别人挑毛病，为此，互评时要求先说对方写得好的地方，再指出不足并纠正，教师则在最后小结点评，鼓励好的，纠正有问题的，用红笔修改，也可以让学生自己来修改，让所有的学生都能取长补短，以达到巩固学习成果，促使学生书写水平提高的目的。 七、学生作品展示 教师为学生提供展示的平台，每个学