樊霞古诗教案

1、3、古诗二首课型：阅读课 备课人：樊霞 授课时间：2014.9 审核人： 【教材分析】古诗二首之一山行 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 全诗写的是在“山行”途中目之所及的片段。第三句中的一个“晚”字告诉我们：诗人赶路已经一天了，着实需要找一个“人家”歇歇脚了。抬起头顺着陡峭、蜿蜒、倾斜的石径朝着寒秋之中的山顶望去，就在那“白云生处”恰恰有了人家。这真是“久旱逢甘霖，他乡遇故知”，本应该是径直过去的，可就在这时，诗人却突然“停车”、驻足，这是为什么呢？原来诗人发现了一片比“二月花”更加火红、耀眼的“枫林”。因为太“爱”这夕阳中的“枫林”了，旅途的饥渴、劳顿早已

2、抛到了九霄云外，驻足欣赏是在自然也不过的事了。 黄叔灿唐诗笺注云：“霜叶红于二月花真名句。”为什么呢？ 首先是这一诗句脱俗。在古诗中吟诵红叶的诗句并不少见，如“林间暖酒烧红叶”，“红树青山好放船”等。惟有杜牧专赏枫叶颜色的鲜艳，而且说它胜于春花。当风劲霜严之际，除、了枫叶独绚秋光，红黄绀紫，诸色咸备，笼山络野之外，春花无此大观的。所以，杜牧专赏枫叶颜色的诗句与情怀，道骨仙风，超凡脱俗； 其次是情景交融写法非同一般。笼山络野的枫林红叶的确是美艳绝伦，但它却常常被一般文人的“悲秋意识”笼罩。而诗人在这里却以一个大大的“爱”字领起，满心欢喜地去赞美枫叶“红于二月花”。这样写，不仅写出了如画的秋景，而

3、且一扫常见的衰飒暗淡，更加突出了身世坎坷的杜牧那高朗、俊逸的气质与胸怀。再从写作的技巧来看，全诗四句，以第四句为重点，前三句都从不同角度为突出第四句起着唤起、烘托、铺垫的作用。第一句中的“寒”字是唤起第四句“霜叶”的铺垫；第二句的“白云”是从色彩对比的角度来反衬第四句的“霜叶”的红艳；更为有力的铺垫是第三句的“停车”和由此突显的“爱”字，及随后出现的“枫林晚”中的那个“晚”字。停车何故？是出于对“枫林晚”的“爱”；“枫林晚”何以这样可爱？是因为，在夕阳之中，满山遍野的枫林红叶红得快要燃烧起来了，这色彩的艳丽，这场面的壮观绝非春花能比。说到此处，全诗的重点句“霜叶红于二月花”为什么能千古传诵也就

4、不奇怪了。 古诗二首之二枫桥夜泊 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 不知是谁，说过这样一段趣事。他说，这首诗是诗人张继在应试落榜以后写的。他虽然科场失意，却因这首诗而名传千古、蜚声海内外，而科场得意，甚至是中了探花、榜眼、状元的人却没有多大出息，他们所写的诗文很少有人能够记取，很少能够流传。由此可见，诗文必须有感而发，而应试之作大都平庸。 手捧此诗，题目枫桥夜泊就值得用心琢磨。所谓题目，即是文章的额头，它通常富含诸多信息。如时间地点人物事件，以及诗人的心情，诗歌的意境，诗歌的类型等，所以，认真地推敲诗题 常可收到明意旨的效果。就拿枫桥夜泊来说吧，从整个题目看，我

5、们可以推知：这首诗所描绘的是枫桥的夜景。从其中的“泊”字我们可知，诗歌表现的是一种羁旅情怀。因此，人们常说的“题目是文章的眼睛”是有一定道理的。 古人说，“诗中有画”，而这首诗就是一幅情景交融，形神结合、立体的“枫桥夜泊”图。首先是全诗运用了白描的手法勾勒了远景和近景：残月、山寺、霜天，这是远景。江枫、渔火、客船，这是近景；其次是运用了“设色”之法：霜天的透明，渔火的鲜艳，二者交相辉映，从而营造了一种难以言表的氛围；再者是诗句调动了听觉效果，使本来就已经成画的意境更富生机：特别是远处传来的钟声。不但把近景、远景联系到了一起，交织成章，而且这穿夜空，传到客船上的钟声，也使整个的意境更加清幽、凄楚

6、。那一声一声传到客船，敲击在旅客心头的钟声。怎能不引起旅客无限的遐想，无限的愁思进入梦境呢？ 说来有趣，不知是谁，曾经提出过这样的诠释：诗中的“江枫”是苏州二桥的名字，“江”就是江村桥，“枫”就是枫桥。而“乌啼”呢，就是乌啼山。对这样的解释，我不敢苟同。其实，现在很多地方的名称，是因为先有了名诗，尔后才因诗而得名的。大约在一年前，有一位学生家长来信谈到此事，我们教材的主编张庆先生除了自己做了深入地考证之外，还专门派家住苏州的钱锡铭老师查找了苏州府志，进行了实际的调查，并写出了文章予以回复。【导学目标】1.初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。2.以比较、探究的方式通过品味语言、描绘

7、画面来体会诗歌的情感。学会本诗中的生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”的意思。3.感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。【重点难点】重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、想像诗的画面，体会诗人感情。难点：背诵诗歌，想像诗的画面，体会诗人感情。【预习准备】1.收集作者杜牧的资料，了解杜牧。2.读准生字：径、霜；记住字形，练习正确美观地书写，习字册上的生字描一个，写一个。3.自主练习朗读诗歌，试着背诵，并想想诗句的意思。4.针对课文，提出自己的疑问，做上记号。5.收集两首描写秋天景色的古诗，读一读，背一背。【资料链接】古人咏叹秋天的诗：湖光秋月两相和，潭面无风镜

8、未磨，遥望洞庭山水色。白银盘里一青螺。（刘禹锡望洞庭）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易暮江吟）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远天净沙 秋思）【教学时间】两课时 第一课时 课时目标：1.初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。2.以比较、探究的方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。学会本诗中的生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”的意思。3.感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。预习目标：1.收集作者杜牧的资料，了解杜牧。2.读准生字：径、霜；记住字形，练习正确美观地书写，习字册

9、上的生字描一个，写一个。3.自主练习朗读诗歌，试着背诵，并想想诗句的意思。4.针对课文，提出自己的疑问，做上记号。5.收集两首描写秋天景色的古诗，读一读，背一背。 达成目标 教 师 导 学 学 生 活 动预案调整激趣引入预习导学学习山行学习生字布置作业第一板块：激趣引入1.学生交流古诗，背诵古诗。教师出题或学生之间分组出题，练习背诵，积累古诗。2.回忆学习古诗的基本方法：（1）理解课题，认识作者；（2）解释词语，说说诗意；（3）联系实际，发挥想象；（4）感情朗读，体会诗境。第二板块：预习导学预习作业11.板书课题。2.介绍作者：这首诗是晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

10、3.向学生简介“李杜”和“小李杜”。预习作业21.指名朗读诗歌2.选择两个学生展示交流。默写：径、霜。说说你是怎样记住生字的。3.小组内两两过关。第三板块：学习山行1.解题：“山行”就是在山上行走。2.过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？ 4.导学：指导理解词、句的意思，说说表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。指导美读古诗，形式多样，体会情感。 第四板块：学习生字1.认读2.书上描红 3.学生练写，教师巡视。第四板块：布置作业。第一板块：走进古诗1.按老师指定的诗题背诵古诗分组进行赛诗，相互进行背诵，积累古诗 2.说说学习古诗的基本方法 第二板块：预习展示预习作业11.齐

11、读诗题2.简单了解杜牧和他一些作品 预习作业21.朗读诗歌2.展示交流。第三板块：学习山行1.理解题目的意思2【自主学习】（1）自由练习朗读诗歌。想一想哪些你能读懂了？（2）在小组内交流下列词语的意思：石径、坐、霜叶、红于、白云生处（3）用自己喜欢的方式朗读诗歌。3.预设：理解诗句（石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。）先自由练习用自己的话说说诗句的意思，再同桌交流个别说，集体评议5.可用小导游、小画家、小诗人来表达古诗的意思，联系实际，发挥想象6

12、.练习朗读和背诵第四板块：教学生字1.出示生字：径、霜2.指导书写“径”的双人旁上撇短，下撇长一些；右部的上面不能不能写成“又”。“霜”上部要写得宽一些，注意上下写得紧凑。3.完成习字册上的生字书写。第四板块：明确作业并完成。作业设计 1、背诵古诗山行。 2、完成习字册上的生字书写。 板书：山行： 寒山 石径 白云 人家 秋天美 自然美 枫林霜叶红 恋秋色，爱生活 第二课时 课时目标：1能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵古诗枫桥夜泊。2学会本诗中的生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中词语的意思。3体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。预习目标：1.收集作者杜牧的资料，了解杜牧。2.读准生字

13、，记住字形，练习正确美观地书写，习字册上的生字描一个，写一个。3.自主练习朗读诗歌，试着背诵，并想想诗句的意思。4.针对课文，提出自己的疑问，做上记号。5.收集两首抒发使人发愁的古诗，读一读，背一背。 达成目标 教 师 导 学 学 生 活 动预案调整复习导入预习导学学习枫桥夜泊第一板块：复习导入1.背诵山行。2.回忆学习古诗的基本方法。第二板块：预习导学预习作业11.板书课题。过渡：苏州的寒山寺因为唐代诗人张继一首枫桥夜泊而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。2.介绍作者：讲述张继落榜小故事。预习作业21.指名朗读诗歌2.选择两个

14、学生展示交流。默写：泊、愁、苏、城、寺、钟。说说你是怎样记住生字的。3.小组内两两过关。第三板块：学习枫桥夜泊1.出示古诗，轻声读诗句。读题释义泊：停靠2.任务驱动，出示学习单3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究5.导学：（1）看到月落，乌啼，霜满天，闭上眼睛，你的眼前出现了怎么样一副图？（2）请同学们自己再读读这首诗，读出它独特的美。 6.其实，老师之所以喜欢这首诗，是因为诗中所表达的情吸引了老师，那么这首诗到底是怎样的一种情？说说他为什么要愁？7.苏州是江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠更加激起了诗人的

15、愁绪；乌鸦的叫声本来就很凄惨天气寒冷，周围布满了霜气河边孤单的枫树渔船上的点点灯火远处传来的悠远的钟声总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上了浓浓的“愁”的色彩。8.带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。9.同学们，假如真有时空隧道，假如时间真能倒流，你想对这位失意的张继说些什么？第一板块：复习诗歌1.个别、分组、集体背诵古诗2.回忆学习古诗的基本方法。第二板块：预习展示预习作业1交流张继的故事。 预习作业21.朗读诗歌2.展示交流。说说你是怎样记住生字的。3.小组内两两过关。 第三板块：学习枫桥夜泊1.自由读诗句。理解题目的意思。2.

16、【自主学习】（1）自由练习朗读诗歌。（2）诗中描写了哪些景色，请用“”划出来。（3）用自己喜欢的方式朗读诗歌。3展示交流：（1）这首诗28个字写了月亮，乌鸦，秋霜，江枫，渔火，钟声，描绘了一副非常清幽的情景，令人神往。 （2）有感情地读出诗歌的美。自由读，读出个性美。指名读、男生读、女生读 齐读6.再读古诗，理解诗意。（诗中写到了月亮，它写到月落，说明月亮从升起，现在已经在慢慢落下去了。诗中还写到了乌鸦在啼叫。月亮一落，天地间变黑了，就吓醒了树上的乌鸦。从诗中看到当时外面有着厚厚的霜，说明时间已经是深秋了。诗中还写道了钟声、渔火、江边的枫树。） 7.根据诗歌的内容，结合生活实际，展开交流个别说

17、，集体评议根据教师的提示和诗歌的内总结学习生字10.同学们，张继愁的时候就写诗，你平时愁了都干些什么？你还知道哪些古今中外的名人愁了都做些什么？11.补充阅读：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。现在呢，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。移舟泊烟诸，日暮客愁新。抽刀断水水更流，借酒消愁愁愁。第四板块：总结因为这首小诗，使原先不起眼的枫桥和寒山寺成了千古名胜，每年除夕夜有许多人都去听钟声，还有许多日本游客不辞千里远涉重洋来寒山寺，那儿还有一个博物馆里面有张继的铜像，传说摸摸他的右手食指，就能提高写作水平呢！如果有机会，请大家也选择一个深秋的寒夜，到苏州去看一看那渔火，望一望那月落霜天，听一听那夜半钟声，感受一下这诗中愁的韵味。最后让我们再一次读读这首诗，读出张继的愁！第五板块：学习生字1.认读2.书上描红容，展开交流 8.阅读教师补充的诗句。 第四板块：总结1.齐读古诗2.自由练习朗读诗歌，3.用自己喜欢的方式读诗。第五板块：教学生字