校本课程第一讲

1、校本课程演讲与口才第一讲：让你的语言得体起来教学目标1、了解说话要做到注意对象、场合，用语得体。2、学会面对不同的对象、场合，用得体的语言说话。教学重点说话注意对象、场合，用语文明得体。教学课时一课时教学过程一、故事导入由唐伯虎的故事导入，引导孩子理解怎么练口才。从语言的得体入手。二、前车之鉴1、阅读故事一“朱元璋” 问：你能说说为什么会有这两种不同的结局吗？（对象、身份）2、 阅读故事二“一天，有位富人为儿子过生日”问：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示？ （场合） 三、经典回味1、三手的子理解阅读材料：李淑贞的接待语言 问：从材料中你发现什么

2、了吗？（根据不同对象选用不同的词语 、语气、是对象易于理解、接受） 过渡句：当别人提出不合理的要求，或者自己无法接受别人的要求时，既要拒绝，又要不伤害他人？请问达到此目的该采取怎样的表达方式呢？下面我们先看一个例子：2、阅读材料四：“罗斯福在美国当选总统前”问：假如你是身居要职的罗斯福，你该怎么回答？（学生谈）明确：罗斯福向四周看了一看，压低声音问：“你能保守秘密吗？”对方答：“当然能。”罗斯福微笑着说“我也能。”问：从这则故事当中你受到什么启发？罗斯福的回答是在暗示对方什么？明确：既然你能保守秘密，为什么不让我保守秘密呢？这公平吗？想必，听了这样的话，朋友领悟之后，会更加的尊敬罗斯福。小结：

3、可见在文明交往中，拒绝他人的要求，根据不同的场合、对象，选择恰当的表达方式，注意语言的婉转含蓄，方能让对方心悦诚服地接受。过渡句：通过以上事例的分析，请你总结一下与人文明交流要注意哪些事项？ 三 归纳总结： 1、注意对象。（对方的年龄、身份、职业、文化程度、修养、个性以及他当时的心态、情绪等都是要考虑的问题。+根据不同对象选择不同的语句、不同的用词+根据对象的背景不同，说话内容也要有取舍） 2、注意场合。 正式场合-庄重严肃、不能漫无边际的乱扯非正式场合-坦率直言喜庆场合-多多吉言，有利于喜庆欢快气氛的加浓悲痛场合-不任意说笑，注意与当时的环境气氛一致。3、文明得体。（称呼得当，口气平和，态度

4、诚恳，内容健康，用词不粗俗，语气委婉，不可将自己的意见强加于人，尊重别人一个人良好的素质往往体现在小节上。）四、说长道短材料1：问年龄 小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。问：你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？明确：选择词语时，要考虑人与人之间的关系，尊卑长幼、亲疏远近。问：你认为怎样说比较妥帖呢？材料2：父与子 子：爸爸，现在几点了？ 父：怎么？功课做得不耐烦啦？又想出去玩！ 子：不，我想提醒你一下，看第二场电影现在该走了。 父：哼！我一走就没有人管束你了，怪不得盼我走！ 子：好心当作驴肝肺！ 父子俩不欢

5、而散。问：父子之间对话的气氛不大协调，你知道为什么吗？明确：场合、语气、语调、心理等因素 子：爸爸。我问你的目的是向告诉出去时带把雨伞，因为天气预报说了今天下暴雨。父：啊，好的，好的，我会带伞的。字：如果你不带也不要紧，真下雨的话我回到电影院门口给您送伞的。父：这小鬼，嘴巴到挺甜的。 小结：儿子根据谈话的反馈信息及时调整，这样是昙花“多云转晴”最后变成“风和日丽”了。材料3：标语的位置 不久前，我到八宝山去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来。” 这标语的内容挺好，但不知为什么此时此地见了，心里总觉得不太舒服。问：你能说说为什么吗？明确：场合、气氛不相吻合。正如陶渊明挽歌一诗所言：“亲戚或馀悲，他人亦已歌。”材料4：材料4：悲剧是这样产生的阅读材料中护士与病人的对话，说说交谈失败、造成悲剧的原因是什么？ 明确：（护士对病人本应关心、体贴，而这位护士却对病人漠不关心。病人提出问题，她不耐心地作解答，还说些带刺激的话。她说话不看对象，不想后果，致使悲剧发生。）五、实战演练请你根据以上情景，展开合理想象，选择其中一个，与同伴一起表演。1、学校准备开家长会，班主任老师请你代表学校回家通知家长来校开会。你回家见到父母后，准备怎么说？2、假如你今天去文具店买了支钢笔，