电路图(说课稿)(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上今天我说课的课题是电路图是浙教版科学八年级上第 4章第 1 节内容，共 1 个课时.下面我来说说我对本课时的理解和预设。一. 教材分析：1教材的地位和作用：  本节内容是学生继 小学科学 学习了 电和磁，电从哪里来 之后，进一步学习 电路和电路图 ，是对 电学 知识的进一步深入和拓展。通过本课节的学习，让学生充分理解 电路连接和电路花法 ，又为后续学习电流、电阻、电压 做好铺垫，因此。本课时在教学中即有对学生已学内容的归纳和升华的“承上”作用，又有对将学知识起到水到渠成的“启下”作用。2、教学目标：根据新课标的要求和全面提高学生素质的需要，现确定教学目标如下

2、：（一）知识与技能1、知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。2、能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。4、初步识别简单的串、并联电路。（二）过程与方法通过了解实物图与电路图之间互相转化，提高学生的动手操作能力和实验分析能力。（三）情感目标通过电路连接实验，激发学生热爱科学、勇于探究的科学精神，提高学生严谨的科学态度。3、教学重点、难点中学生对电现象都有不同程度的了解，但学生对电的本质特别是电学理论是陌生的，因此教学重点：1、电路的组成、状态和连接。2、实物图转换为电路图。教学难点：短路的概念及规范正确地画出电路图。二、教学和学法1、教法

3、：本课主要采用探究式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究实验和师生互动演示来发现科学律解决疑问。2、学法：以学生的小组合作实验探究的学习方法为主，通过一系列的探究活动，要学生动手、动脑、主动探究，让学生体验科学探究过程、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。三、教学过程设计新课导入投影：上海世博会夜景图。提问：你觉得夜景怎样？美在哪里？引出电后再问：1、我们所使用的电从哪里来的？如果没有电对我们的生活有什么影响？（通过幻灯片展示远距离输电，发电厂和电池种类。）【用美丽的夜景导入新课，能让学生深刻体会电路给人类带来的巨大变化，并能积极激发学生学习电学的积极性】新课教学1、电路的组成活动一：连接电路要

4、求：学生利用桌上已给的器材，自己设计实验，并连接电路（其中有几组桌上少给了开关或导线或电池）一边让学生在科学探究过程中发现并提出问题，（由于一些小组却是部分电路元件，所以部分电路有问题。）从而让学生改进电路，使电路逐渐完整，并能够方便地控制灯的亮和灭。选择有代表性的两组学生上台演示。（引导学生对两组演示进行分析比较。归纳出开关、导线和电池的作用）【从探究引路，满足了学生好动的强烈欲望，破除了对电学的神秘感，明确了实验是探究电学的重要方法，提高电路连接的技能】提问：要使灯泡发光并可以控制，哪些元件是必不可少的呢？（引出电路的组成并板书。）2、电路:把电源、用电器、开关导线连接起来组成的电流路径。

5、 问：你知道这些电路元件的作用吗？学生讨论电源：提供电 用电器：消耗电 开关： 控制电 导线：输送电(教师再次对开关进行“打开”和“合上”的操作，让学生观察电灯的“暗”与“亮”，感受开关的必要性。)3、电路的状态1）展示学生连接的通路电路：像这样处处连通的电路，有电流通过用电器、用电器能正常工作，在科学上叫做通路。接着又问：“怎样能使小灯泡熄灭？”学生自然会想到断开开关，也有学生会想到其它的一些方法，如：接头松脱，接触不良，导线断了等等。2）让学生在老师引导下引出断路的概念：电路某处断开，电流没有通过用电器，用电器不能正常工作，并与通路相对照。【通过反向思维理解断路，激发学生的发散性思维能力，

6、分析和归纳能力】3）讲述：老师再用一种方法使电灯不亮，取一根导线，将它的两端接触小灯泡的两个接线柱，发现灯泡不亮了，这也叫断路吗？引出短路：不经过用电器，而直接用导线把电源两极连接起来。教师演示电源短路（指导学生观察现象，并触摸电池感受电池发热）强调：电源短路由于电流过大 损坏电源或造成火灾必须防止电源短路。【通过教师演示实验，学生感受且把短路的危害表现得淋漓尽致，效果好，有效突破了难点】短路带来的危害（图片展示：因短路发生火灾后现场。）活动三：把你们设计的电路画出来。学生展示、互评、归纳：难画麻烦，又难看懂。3、电路图：为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。

7、 引出可以像地图一样用特殊的符号来表示电路元件符号画电路图幻灯展示电路元件符号。事先只出现符号，学生猜测可能是表示什么元件然后在介绍各符号表示什么意思，后再出现实物图。（意图：用逆向思维的方法帮助学生记忆元件符号。）再对照桌子上的实物画动手画电路图, （要求图画得大一些，便于讨论评价）归纳：画电路图要注意：元件分布均匀，位置合理，导线横平竖直呈矩形，使图形美观。【学生活动与学生原有的知识经验密切相关，引导学生利用原来的知识建构新知】4、串、并联电路活动四：设计电路图，你有几种方法让两个小灯泡一起亮起来！（电路元件：小灯泡2个、 开关1个、电池组1个、导线若干。）学生汇报：有代表性两组上台演示。学生讨论：两图的异同（可用实验）。投影：串并联电路图。归纳：串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有1条。并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流路经有多条（有干路和支路）。干路：从电源两极到分支点的部分电路支路：两个分支点之间的两条电路学生：再次画串并联电路图。再投影电路图，供学生自评。【此环节充分体现了探究性，鼓励学生主动探索，敢于实践，善于发现，及时肯定实验效果好的小组，以调动学生探究的积极性，体验成功的快乐。】 四、学生小结。今天你收获了多少？【学生