教案及反思-站起来

1、站起来（大班科学）一， 活动背景：扑克是日常生活中常见的成人游戏项目，在幼儿园我们也常常用扑克牌跟幼儿做一些数学游戏。在幼儿与扑克玩的过程中，幼儿不仅仅对扑克牌上的数字感兴趣，对扑克牌的质地，用扑克牌造型也发生了浓厚的兴趣，幼儿喜欢卷卷，折折，叠加，创新出许多新的玩法。于是，我从幼儿的需求出发，实施了主题活动，站起来便是其中的一个子活动。二，活动目标：、 鼓励幼儿运用折叠，拼插，叠加等方法，让平面的扑克牌站起来，激发幼儿对搭建的初步欲望。、 创设自主的活动氛围，让幼儿在操作过程中选择和使用各种辅助材料，探索搭建的方法。、 幼儿在搭建的过程中手，眼，脑达到协调统一，增强了受挫能力，体验了成功的乐

2、趣。三，活动准备：废旧扑克牌若干，剪刀，双面胶，花泥，泡沫板等辅助材料。摄像机。经验准备：1，左手操。 2，卡片竖起来。3，了解世界著名建筑，感受家乡的建筑。四，活动过程：一， 引子：左手操魔法手指操。手指操是本次活动的手，眼，脑的热身。“还记得魔法手指操是怎么做的吗？让我们来跟着音乐动动你的手指头吧！”二， 让扑克牌站起来：第一次操作在已有经验的基础上不用任何辅助材料把扑克牌站在桌面上。（经验迁移）游戏：站起来（1），你能让桌上的纸牌站起来吗？试试看吧！（幼儿自由操作）（2），你是怎样让纸牌站起来的？幼儿一：我把纸牌折叠的。幼儿二：我可以把纸牌插在两张桌子的中间。幼儿三：我把两张纸牌每一张撕

3、一个口子，像插雪花片一样，把他们插起来。幼儿尝试用各种不同的方法把纸牌站起来。请个别孩子展示给大家看。三， 建高楼：第二次操作，尝试把扑克牌进行垒高。重点：建得又高又结实，同时注意辅助材料的应用。1， 游戏：变高楼“我们的纸牌站起来了，你能让你的纸牌变成一幢高楼吗？瞧！魔法师变出了一栋高楼，让我们来看看！”教师展示已经准备好的建筑。“你们也想做一个小小魔法师吗？让我们一起动手试一试吧！”（幼儿自由操作）“瞧，他们俩一起变的房子，多棒啊！”鼓励幼儿与同伴合作。2，“突然之间魔法师刮起了一阵怪风，你们搭的高楼能够经得住风吹吗？”向着幼儿的建筑吹风，“小魔法师们，让我们过来看看他的房子为什么没有倒呢

4、？”幼儿一：因为他的房子下面大，上面小。幼儿二：因为他的房子下面用了很多的纸牌。3搭出又高又结实的建筑怎么样才可以把你的房子变的又高又结实呢？你们可以找找看魔法学校有什么东西可以帮助你。（幼儿自由选择辅助材料，继续进行操作）幼儿一：选择面粉把纸牌插在面粉里。幼儿二：用夹子把纸牌夹住。幼儿三：用橡皮筋把纸牌捆绑起来。鼓励孩子尝试用不同的辅助材料进行操作。四， 结合已有建筑的经验继续搭建高楼，可以进行简单的装饰。（1），你们的房子可真漂亮，能告诉我他们都叫什么名字吗？幼儿一：我变的比萨斜塔幼儿二：我的房子是幼儿园。幼儿三：我变的是体育馆。（2），看看魔法学校还有好多漂亮的花草呢！你们的房子将会变得

5、更加漂亮。（幼儿自由选择装饰材料。）（3），“变好了你的建筑的小小魔法师，可以拿一根魔法棒到魔法学校的休息室去休息一下。”给孩子充分操作的空间，速度快的孩子可以用“毛根”进行创作。五， 评价：用摄像机同步拍摄放映的方式对幼儿的作品进行评价。幼儿用语言自由的进行表达。“让我来把你们的建筑变到电视里去。你能向大家介绍一下你的建筑吗？”幼儿一：我变的房子是体育馆，一楼是跑步的，二楼是休息室。大家可以在里面休息。幼儿二：我的房子叫美丽的悉尼歌剧院，是像帆船一样的幼儿三：我的是未来的幼儿园，这个是电梯，这是美丽的小树“你们都是能干的小小魔法师，祝贺你们今天能够成功毕业，下学期我们的魔法师还将学到怎样把纸

6、牌变成一本本魔法书的本领。你们也可以自己开动脑筋想一想哦！”四，活动实录与活动反思：活动实录一：扑克牌站起来了。小新在平时已经接触了一些站起来的方法，比如他知道把一个平面的纸板卷卷，折折，叠加一下就可以让纸板站立，鸡蛋敲碎一个角便可以让鸡蛋站起来，于是用经验的迁移与想象，把扑克牌也通过各种各样的方法进行尝试站立。因为扑克牌的材质也是纸质的，所以在活动开始的时候，小新和其他的孩子一样想到更多的是纸片的站立过程，所以他们用的最多的方法就是把扑克牌折一折，卷一卷。但是扑克牌的站立方法在孩子可以尝试的范围中还是很多的。于是我引导他们去观察提供给他们的工具，我们的环境创设，孩子的思维又得到了扩散，小新尝

7、试着用小剪子给两张扑克牌分别剪开一个口子，用插雪花片的方法把扑克牌拼插起来。还有的孩子把扑克牌插在两张桌子的缝隙里面，扑克牌也站立起来了。反思：本次活动不但是幼儿对材料的探索过程，也是教师对材料的深层挖掘的过程。即怎样利用更多的材料为教学活动服务，发挥材料的作用，同时进一步发掘材料的多方面特征。就如这一张小小的扑克牌，既是一张数字卡片，同时还是一本图片集，一块块建筑“基石”。大班的孩子已经有了自己去尝试探索的能力，通过一个活动中经验的积累，孩子能够很轻松得投入到操作活动中，并能够把积累的经验应用到新的尝试活动中，同时，孩子的思维空间是无限的，教师在活动中只要通过适当的引导与提示，就可以使孩子的

8、思维蹦射出想象与创造的火花。活动中，我并没有去要求孩子用使用工具的方法让扑克牌站立起来，只是通过小小的提示，用语言激发，鼓励孩子自己去观察，探索与发现，使孩子的思维有更广阔的想象空间。活动实录二：我搭建起了高楼。炎炎已经把扑克牌都站立起来了，接下来他将用扑克牌来搭建高楼。用扑克牌自身的组合，炎炎可以完成搭建的操作活动，但是他的高楼总是不结实，一会就倒掉了，那其他的孩子呢，也遇到了同样的问题，我的高楼怎么样才能够又高有结实呢，这是孩子将面临的又一个新的问题，于是炎炎想到了我所提供的辅助材料，看见了他们，炎炎如获至宝，又有了创造的源泉，他把扑克牌插在面粉里，底下的面积搭的大一些，上面再用折叠的方法

9、进行稳固，不一会他就搭了个四层楼的建筑，在看看其他的孩子，他们也都找到了一些辅助材料帮助他们垒高自己的建筑，还有的孩子还想到了用多了辅助材料同时运用的方法进行搭建，建筑越来越高了。在搭高与结实的基础上，孩子想到了我们在活动之前介绍过的世界各地的著名的建筑物，他们通过自己的模仿与想象建构着自己心目中的建筑。反思：生活中，孩子经历过的，体验过的生活常识有很多，他们知道面团是粘的可以用来粘东西，他们知道夹子是可以把物体相连接的，他们由玩雪花片时候的经历想到下面小，上面大的东西一般是站不稳的，想让自己的建筑物又高又结实可以把下面底座搭得大一些。这便是孩子在生活中所体验和积累的。活动中，我为他们的做的也

10、只是提供这些材料，为孩子的想象力和创造力提供素材与源泉。同时，操作活动是一个肯定与否定相交替的过程，不论是知识经验还是情感体验都在不断的操作探索中获得，幼儿在动手的同时，也是思维能力的提高过程。因此，教师应给予幼儿充分的操作空间，让他们在一个相对独立与自主的环境中尽情享受成功的乐趣。我认为教学活动的过程也是教师自身提高与进步的过程。要给幼儿更多更新的知识，更好的提高幼儿的技能，要求教师在不断提高自身理论知识的同时，对新观念有更深层次的认识，同时具备多元化的专业素质。活动实录三：他哭了。 大班的孩子是很难得再哭的了，尤其是男孩子，但是在今天活动的时候小其却哭了，原因是那一张张淘气的扑克牌。用扑克

11、牌搭建建筑物确实是件难事，小其在操作活动中应用了辅助材料面团做建筑的底座，用折叠和叠加的方法垒高建筑，但是在他的建筑已有四层楼高的时候，遇到了挫折，他的建筑却无法垒高了总是倒，原因是建筑的底座太小，对于高层建筑来说稳定性还不够，就是对于成人来说这样简单的道理，小其在仅仅几次的操作活动中还是无法体会到的，但是虽然他的操作没有达到他自己预想的效果，但是在我的鼓励下他仍旧坚持不懈得进行他的尝试。但是在其他的孩子都愉快的结束了自己的操作来到另一个活动区域时，小其却着急得哭了，这是我在活动之前并没有想到的一幕。为了顺利的进行下一个活动环节，同时照顾更多的孩子，我在给了小其鼓励和赞赏之后，帮助他把建筑暂时稳固了一些，然后在评价活动中让他介绍了自己的建筑，他得到了许多小朋友的掌声。活动后，我和小其还共同探讨了建筑不稳的原因，最后小其还搭建出了一个六层楼的建筑，他说那就是法国的埃菲尔铁塔。反思：相对于把扑克牌站立起来，用扑克牌搭建结实的高大的建筑物确实是具有挑战性的事情，不用说孩子，就是成人在尝试的过程中都会遇到或大或小的问题。小其在活动中遇到了挫折，在不断的尝试未成功的情况下他还是忍不住哭了。此时他的身份不再是一个大班的孩子，而是一个小小建筑师，他已经把现在的尝试活动作为了一个工作来认真的完成。其他的孩子呢，也是一样，他们通过自己不断的操作