教学案例与反思

1、教学案例与反思 学科 数学 班级 六（3） 姓名 颜庆玉 教学内容按比例分配应用题教学时间2005、10、典型案例实录典型案例实录一、 导入1、 谈话导入：9月30日下午，我们学校组织教师进行转呼啦圈比赛，二年级组和我们六年级组老师分获团体一、二等奖，现在学校有200元奖金要分配给这两组，如果平均分配，每组各分得奖金多少元？师板书：平均分配2、你认为合理吗？为什么？你认为怎样分合理？二、定向师：在日常生活和工作中，常常需要把一个数量按一定的比来分配，这种分配方法通常叫做按比例分配。今天，我们就来学习这种新的分配方法按比例分配 （板书）三、探究1、 出示例题：学校组织教师进行转呼啦圈比赛，二年级

2、组和六年级组老师分获团体一、二等奖，现在学校把200元奖金按3：2分配给这两组，每组各分得奖金多少元？（1）读题、审题。（2）理解题意。师：你是怎样理解“学校把200元奖金按3：2分配给这两组？”师：那么二年级组分得奖金总数的（ / ）？六年级组分得奖金总数的（ / ）？求二年级组分得奖金多少，就是求什么？求六年级组分得奖金多少，就是求什么？（3）你会用学过的知识解答吗？（学生口答师板书）归一法：32=5200÷5×3120（元）200÷5×280（元）按比例分配：32=5二：200×2/5120（元）六：200×3/580（元）答：

3、二年级组分得奖金120元，六年级组分得奖金80元。2、看书上例2，是怎样解答这道题的？ 提问：（1）按比例分配应用题已知什么条件？要求什么问题？小黑板出示：已知：分配总量 各部分量的比要求：各部分量（2）解答方法怎样？出示：解题方法：先把比转化为分数，（各部分量占分配总量的几分之几）再按照求一个数的几分之几是多少的思路解答。 （3）怎样检验？四、实践操作 分四人小组配制200毫升奶茶，自己确定奶与茶的比，配制好后相互品尝，在实践中体会不同的配制比使奶茶口味不同。师小结提问：通过今天的学习，你学到了那些新知识？在我们生活和生产中，还有那些地方需要用到按比例分配的方法？（学生举例：）如果工人们不按

4、比例去分配，或在分配的过程中计算发生差错，将会造成很大的伤害和损失，希望同学们能学好、用好所学知识，从小养成细心、负有责任心的好习惯。案例剖析问题及应对策略本节课不断为学生设置问题和悬念，调动学生积极性。（1）、实例引趣，设置悬念。本节课通过“分奖金”创设问题情景，师谈话导入：9月30日下午，我们学校组织教师进行转呼啦圈比赛，二年级组和我们六年级组老师分获团体一、二等奖，现在学校有200元奖金要分配给这两组，如果平均分配，每组各分得奖金多少元？引出问题：你认为合理吗？为什么？你认为怎样分合理？并引导学生根据生活经验尝试:如果请你给他们分配奖金，你打算按什么标准进行分配？使学生有问题学，激发他们

5、思考，诱导他们发现问题，解决问题，使学生始终处于探求知识原由的状态中。（2）放手尝试，主动探求新知。刚才的事例设疑调动了学生学习的积极性，学生根据生活经验感悟应该根据获得的奖次确定一个比，按比例分配，出示“现在学校把200元奖金按3：2分配给这两组，每组各分得奖金多少元？教师重点点拨学生用份数去理解“把200元奖金按3：2分配给这两组”，奖金总额平均分成（32）份，二年级组占其中的3份，六年级组占其中的2份，那么二年级组分得奖金占奖金总数的3/5，六年级组分得奖金占奖金总数的2/5，然后让学生根据已有知识尝试解决问题，培养学生加强新旧知的联系，并运用旧知主动探求新知的能力。（3）、讨论归纳，创

6、造参与机会。在尝试和自学的基础上开展学生之间的讨论总结，归纳按比例分配问题的结构特点和解题方法、规律，这是把过去的满堂灌变为让学生自主学习的一个有效途径。（4）、动手操作，实践感知。导入部分安排“分奖金”活动，听一听，想一想，说一说，促使多种感官的参与，在“平均分”的基础上进一步感知“按比例分配”的概念。结尾处安排学生自己确定奶与茶的比，动手操作配制200毫升奶茶，从实践中感知按比例分配在现实生活中的运用，感受数学与生活紧密相连。本节课的不足：在解决奖金分配问题后，自学例2的讲解过于繁唢，花时间太多，有些内容与奖金分配问题有重复，测标练习没有给学生充分思考的时间，没有达到预期目的，最后的实践操作“配制奶茶”没有时间实践，是本课的一个遗憾。