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文档简介

1、提高学生学习兴趣学习兴趣指一个人对学习的一种积极性的认识倾向和情绪状态。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，它带有感性色彩，是启迪儿童心霏的钥匙。在教学中，要使学习的知识为学生接受，须激发学生的学习兴趣。准确地把握学生的心理特点，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，更新方式，有的放矢，善于设置悬念，联系实际，揭示矛盾，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与到知识的形成的过程中，激发学生对学习的兴趣，提高学习的自觉性，从而提高教学的效果。 一、问题情境的创设可以激发学生学习的兴趣 好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。创设问题情境可以唤起学生的有意注意，调动思维的积极性和主动性，使学生乐

2、学善学。如：“三角形面积的计算”这一课的教学，可设计两幅图形：一个平行四边形和一个三角形，让学生比较它们的面积，观察它们的大小，并议一议、谈一谈，使整个课堂气氛十分活跃。到底谁说的算，学生急于找到答案。这样，造成人人渴望解开奥秘的心理状态，激发学生学习新知的强烈兴趣。 二、融洽的师生关系可培养学生的学习兴趣。 教师教学成功，学生学得愉快，建立一个和谐融洽的师生关系很重要。数学是一门比较抽象的学科是符号数字推理与运算的结合。要使学生喜欢数学达到变“要我学”、“我要学”为“我爱学”的乐学境界。让学生喜欢数学，平时注意一言一行都关心爱护学生，平等对待学生，不要走进教室不是扳着脸孔，而是把“微笑”带进

3、课堂，使学生感到老师不是来训斥我们，而是给我们传授知识来的。在教学中教师应真正把学生当作学习的主体，以谈话的方式进行教学，充分发挥民主，创造轻松的环境，让学生多说、多动手、多表扬、少批评，设计有不同难度的问题让不同层次的学生回答，让每一们学生都积极主动地参与到课堂教学中。练习时遇到疑难问题时与学生展开讨论，为他们解难，使他们感到我们是同老师共同解决问题。对待学困生，不讽刺，不挖苦，和他们一起找根源耐心辅导。这样增进了我和学生间的感情，融洽师生关系。兴趣常常是伴着愉快的情绪体验而产生和发展的。 三、利用学具操作，媒体教学，反馈信息，可培养学生学习的兴趣 利用学具操作，创设参与条件，面向全体学生，

4、让他们由好带差，互相鼓励、互相促进，是贯彻落实主体教学的重要措施。四、精心设疑质疑可培养学生学习的兴趣。 “学起于思，思起于疑”。学生因为对某些现象觉得奇怪，不明白究竟是为什么，进而产生强烈的求知欲，就会全身心地投入到学习中去。精心设计的课堂提问可能将学生的思维状态进入到“最近发展区”，激发学生的思维兴趣，始终处于积极思维状态，成为学习的主人，培养了学习的兴趣。 五、课堂教学应多样化，这样才能培养学生的学习兴趣。 根据小学生的年龄特点和小学教材内容，课堂教学不能采取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生的学习兴趣，因此，教师应采取多种教法，使课堂教学多样化。如：采取直观式、竞赛式、讨论式等，调动学生的学习兴趣。 1、直观式：教师应精心设计教具，学具，让学生动手操作。再动脑思考，多种感官一起参与活动，形成表

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