物理必修1必修一1.1教案学案(1)

1、物理必修 1 精品学案必修一 第一章 运动的描述1.1质点 参考系和坐标系教案1、教材分析本节教科书的第一段道出了全章教科书的目标， 就是研究 “怎样描述物体的机械运动” 。 教科书一开始就从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念， 指导思想是强调一般性的科学方 法，即为这样的思想作准备：解决问题时首先把实际问题抽象成物理模型， 然后用数学方法 描述这个模型，并寻求解决的方法。要研究物体位置的变化问题，首先必须解决位置确定问题，教科书把“物体和质点” 当作一个知识点，说明质点是针对物体而言的，实际的“物体”都“占有一定的空间” ，在 通常的运动过程中， “不同部位的运动情况是不相同的” ，从而“给

2、描述运动带来了困难” ， 解决问题的关键是“能否用一个点来代替物体” 。“科学漫步”栏目中的“全球卫星定位系统”是扩展性内容，其后附有进一步研究的 问题，例如“这个定位器处于我国哪个城市的什么部位？从显示屏中你还能获得哪些信 息？”。这样做的目的也是使学生养成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获得知识 的能力。这类问题不作为针对所有学生的强制性要求。2、教学目标1、知道参考系的概念。知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。2、理解质点的概念， 知道它是一种科学的抽象， 知道科学抽象是一种普遍的研究方法。3、教学重点1、在研究问题时，如何选取参考系。2、质点概念的理解。4、教学

3、难点在什么情况下可把物体看出质点5、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生 对于受力分析及运动情况有一定的基础， 但是两者结合起来综合的应用有些困难， 需要详细 的讲解。6、教学方法1学案导学：见后面的学案。2新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑T情境导入、展示目标T合作探究、精讲点拨T反思总结、当堂检测T发导学案、布置预习7、 课前准备1学生的学习准备：预习课本相关章节，初步把握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路 和方法。2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。课时安排：1课时8、教学过程（一）预习检查、

4、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。在研究某一问题时， 对影响结果非常小的因素常忽略。 常建立一些物理模型， 这是一种科学 抽象。那以前接触过这样的物理模型吗？如：光滑的水平面、轻质弹簧。这些都是把摩擦、 弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽略掉了。 今天我们又要建立一 种新的物理模型质点。质点，并完成下列问题：设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。（三）合作探究、精讲点拨。1、物体和质点填写：（1） 质点就是没有 _ ，没有_，只具有物体_的点。（2）能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？（3） 研究一辆汽车在

5、平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的 转动情况，能否把汽车看作质点？（4）原子核很小，可以把原子核看作质点吗？（5） 运动的质点通过的路线， 叫质点的运动 _ ； _是直线，叫直线运动； _ 是曲线，叫_。共评：质点是没有形状、大小、具有物体全部质量的点。这是一种科学抽象，就是要抓 住主要特征，忽略次要因素，这就必须是具体问题具体分析。如果在我们研究的问题中，物体的形状、大小以及物体上各部分运动的差异是次要的或不起作用的，就可以把它看作质点。比如在平直公路上运动的汽车，研究它运动的特点， 汽车的大小、形状及车上各部分运动的差异是次要的，可把汽车看作质点。 而研究车轮的转动

6、， 是研究汽车上部分的运动，就不能 把汽车看作质点，再比如原子核很小，要是研究质子与质子的作用时，就不能把它看作质点。2、（1）参考系：为了描述一个物体的运动，选来作为标准的物体，叫参考系。（2）选择不同的参考系观察同一个运动，观察的结果会有不同。举例：描述同一个运动，选择不同参考系，观察结果也不一样。举例：运动的汽车，是选择地面为参考系，如选司机为标准，汽车是静止的。（3）总结：参考系是可任意选取，但选择的原则要使运动和描述尽可能简单。比如，研 究地面上物体的运动，选择地面或相对地面动的物体作参考系要比选太阳作参考系简单。3、坐标系如果物体沿直线运动，为了定量描述物体的位置变化，可以以这条直

7、线为X轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。一般来说，为了定量地描述物体的位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系（coordinatecoordinate systemsystem）. .教学中注意以下几点：（1）坐标系相对参考系是静止的。（2）坐标的三要素：原点、正方向、标度单位。（3）用坐标表示质点的位置。（4）用坐标的变化描述质点的位置改变。（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）（五）发导学案、布置预习。我们已经学习了质点 参考系和坐标，那么，在下一节

8、课我们一起来学习时间和位移。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析矢量和标量的有什么区别？如何得出恰当的结论的。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业， 并对本节课巩固提高。 教师课后及时批阅本节的延伸拓 展训练。9、板书设计一、物体和质点1、什么是质点？2、把物体看做质点的条件3、质点是一种理想的物理模型。仝.廿 W、参考糸1、定义2、 选择不同的参考系观察同一个运动，观察的结果会有不同3、 参考系是可任意选取，但选择的原则要使运动和描述尽可能简单三、坐标系1、坐标系相对参考系是静止的。2、坐标的三要素：原点、正方向、标度单位。3、用坐标表示质点的位置。4、

9、用坐标的变化描述质点的位置改变。10.教学反思本节课通过学生熟知的实例分析， 让学生很自然地领会到 “在某些情况下，真的可以不 考虑物体的大小和形状”，“突出物体具有质量这一要素，把它简化为一个有质量的点”。这充分说明了将物体简化成质点的条件性，质点的两大基本属性。为了强调坐标的概念， 教科书用数学和物理学中通用的符号，即在直线运动中用x表示质点的位置，极坐标，用X=X1X2表示质点的位移。在表示物理量的变化时，”实际上是我们以前都在使用的符号，学生不会感到困难。 相反，由于有了明确表示物理量的变化量的符号，学生更易区分某物理量与这个物理量的变化量。明确地把某个物理量与这个物理量的变化区分开，

10、这是本书的特点。物理学中经常要区分这两种物理量，有意识地强调它们的区别，对于以后的学习会有好处。下与时间间隔的关系也是这样。节中，时刻必修一第一章1.1 质点参考系和坐标系学案课前预习学案预习目标1.什么是质点，物体在什么情况下可看作质点?2.知道什么是参考系及如何选择参考系。预习内容（自主学习课本第一节）提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案学习目标：1.理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作 质点，知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。2.知道参考系的概念和如何选择参考系。学习重点：质点的概念。学习难

11、点：质点的判断学习过程：一、机械运动1.定义：物体相对于其他物体的 _，叫做机械运动，简称运动。2.运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。 运动是_静止是_。二、物体和质点1._定义：用来代替物体的有的点。1质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。2质点没有体积，因而质点是不可能转动的。 任何转动的物体在研究其自转时 都不可简化为质点。3质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时 可以看作质点，有时又不能看

12、作质点，要具体问题具体分析。2. 物 体 可 以 看 成 质 点 的 条件：_。3突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学 问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。质点就是利用这种思维 方法建立的一个理想化物理模型。问题：1能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？2.研究一辆汽车在平直公路上的运动， 能否把汽车看作质点？要研究这 辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？3原子核很小，可以把原子核看作质点吗？三、参考糸1定义：_ 。2选择不同的参考系来观察同一个运动，得到的结果会 _。3.参考系的选择：描述一个物体的运动时，参考系可以任意选取，选取参考

13、系时要考虑研究问题的方便，使之对运动的描述尽可能的简单。在不说明参考系的情况下，通常应认为是以 _参考系的。4.绝对参考系和相对参考系：四、坐标系如果物体沿直线运动， 为了定量描述物体的位置变化，可以以这条直线为X轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。一般来说，为了定量地描述物体的位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系五、当堂检测1.下列情况中的物体，哪些可以看成质点（ACD）A.研究绕地球飞行时的航天飞机。B.研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮。C.研究从北京开往上海的一列火车。D.研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱。2.人坐在运动的火车中，以窗外树木为参考系，人是运动的。以车厢为参考系，人是静止的。3.对于参考系，下列说法正确的是（CD）A.参考系必须选择地面。B.研究物体的运动，参考系选择任意物体其运动情况是一样的。C.选择不同的参考系，物体的运动情况可能不同。D.研究物体的运动，必须选定参考系。【总结与反思】_课后练习与提高1下述情况中的物体，可视为质点的是（ACD）A研究小孩沿滑梯下滑。B.研究地球自转运动的规律。C.研究手榴弹被抛出后的运动轨迹。D.研究人造地球卫星绕地球做圆周运动。2.