浅谈新课标下英语作业的优化

1、浅谈新课标下英语作业的优化 潮安县磷溪镇金沙初级中学教师 丁丽雅?英语课程标准?实验稿以下简称新课标以任务型语言教学理念编写，任务型教学倡导教师根据教学内容，创造性地设计各种任务活动，让学生学会用英语做事，在做事的过程中学习语言，并形成综合运用语言的能力。目前，任务型教学已被广泛应用于英语课堂教学中。如何优化作业设计也提上了日程。因此，教师应打破常规，设计任务型的课外作业，使课堂教学得到深化和补充，为学生提供较大的实践空间，让学生通过感知、体验、实践、参与成功。一、任务型课外作业的设计教师首先要了解新课标对所教学段或年级的要求，根据学生的年龄特点，充分挖掘他们的课外学习潜力。要真正发挥作业对培

2、养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力的促进作用,就要力求作业类型多样化,用新颖、有趣的作业形式来激发学生的学习兴趣。尽量减少机械抄写，适当增加作业的趣味性、灵活性和实效性。其次要把握布置任务型课外作业的时间和频率，一方面可以深化话题，另一方面保持学生完成任务的新鲜感，保持他们学习英语的兴趣。布置任务型课外作业最好在周末进行，让学生有充足的时间完成任务，使任务的质量有所保证。 二、任务型课外作业的类型1、实践类作业新课标指出：具有实践性的家庭作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。1观察模

3、仿，语言应用新课标教学要求：让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。如学完有关天气的形容词后，我布置学生观察本市一周的天气情况并作记录，在下一周的课堂上用英语汇报记录的结果。并让学生用“What was the weather like last week ? Do you like the sunny(windy,cloudy,.) day? Why ?等句型进行对话。学生们在完成作业的过程中观察了生活，了解了自然，能把所学的知识与现实生活结合起来，并很好地运用了语言应用能力。每个话题结束后，我还布置学生模仿话题内容，自己创作会话、讲故事story-telling或绘图说话，学生在活动中

4、即锻炼了胆量，培养了自信心。又懂得与人交往，共同完成任务。模仿展示是用语言交际的最好实践，是师生反应调控教与学的有力表达。2专题调查，主题介绍教师可利用初中生的好奇心与求知欲望，布置一些调查型的任务，在他们力所能及的范围内，他们一定乐于完成的。如同学最喜欢的明星、同学的理想、父母的职业等。学生在调查活动中通过完成具体任务，有效地稳固和应用了所学语言。如学完新目标七年级下册Unit 1 Where is your pen pal from?后，让学生调查班里同学的笔友的情况;在学完新目标八年级上Unit 4 How do you get to school?后，让学生调查班里的同学用什么交通工具

5、上学，同时也调查他们的父母怎样去上班等等。通过完成调查任务、汇报交流调查结果等形式，学生在实践过程中实现了知识的稳固，在较真实的语境中锻练了英语交际能力。3收集信息，进行采访在上完What are you going to do for Sports Day?一课后，我安排了以下作业：校运会就要开始了，了解一下其他班在校运会上的报名情况，以便“知彼，争创佳绩，并制定一份采访记录表，要求每个学生至少采访五位同学，用英语记录他们的身份及所参赛的工程名称。又如教学新目标七年级上Unit 9 Do you want to go to a movie?时，可设计有关“采访的作业：让学生以合作小组为单位，

6、每人至少以最喜欢的电影类型及最喜欢的影星采访4名同学，制作一份采访记录表，然后汇总，在小组内交流。这些采访作业贴近学生生活，他们能用所学的语言进行真实的交际，沟通了学生之间的感情，提高了学生人际交往能力，同时也培养了学生的合作精神。2、手工制作类作业1制作个性化名片为了让同学互相了解，要求学生用卡片纸制作个性化英文名片，名片的外型图案灵活设计，以表现自己的性格、爱好为主，名片上的内容有中文名、英文名、年龄、性别、 号码、爱好、座右铭等。在课堂上学生展示了很有特色的作品，并利用名片进行交际活动，让学生更好的认识对方。在交际活动后，我还设计了Guessing game，请一位学生说出另一个学生名片

7、的资料，让全班同学去猜名片的主人。这样很好地调动了学生的学习情绪，课堂气氛也相当好。2编辑英语手抄报手抄报活动以培养学生能力为目的，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正做到学以致用。如在学完了仁爱版八年级上册 Unit 1 Topic 3 Beijing will host the 2021 Olympics .后，我让学生就此主题编辑一份手抄报，要求图文并茂。学生们立即行动起来，动脑筋、查资料、设计版面、编排内容。他们的英语手抄报版面活泼，赏心悦目，构思新颖，内容丰富。同时，学生在编辑手抄报过程中，加深了对一般将来时的理解，运用能力也大大提高。“手抄报这一活动开阔了学生的视野，开发了学生的思维能力，培养了学生良好的学习习惯，同时也培养了他们的创新意识和创造能力。学生在课外阅读中积累的知识很多，学生既陶冶了情操，又提高了审美能力和绘画技巧。3生活英语摘抄我还组织学生在课余开展“生活英语大搜索活动，让学生收集、摘抄自己周围的英文商标、广告、标牌等，学生发现身边有这么多的英语，如VCD、CCTV、CBA、WC等。有些学生还抄录了所见的英语，如No Smoking、Entrance 、Open、Wet Paint 、No Photos 等标语。此类活动让学生养成了良好的积累习惯和自觉的学习意识。