教学设计模板及案例

1、1 1 / 6/ 6 教学设计模板（参考） 课题名称 教师姓名 学生年级 课时 教学内容分析 （概述这节课的价值及学习内容的重要性） 学生分析 （说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面的学习准备和学习起 点，以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。说明教师是以何种 方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解，或是通过预测题目的 编制使用等。） 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与 价值观 教学重点 教学难点 教学策略的选 择与设计 （说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过 程中的关键问题。） 教学环境及 资源准备 （教

2、学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源与工具；二是支持学生 学的资源与工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、 认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。如果有其它专题性学习、研究性学习 方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。 ） 教学过程 （时间分配） 教师活动 学生活动 设计意图 教学评价设计 （设计创建教学评价量规，向学生展示如何评价。另外，可以创建一个学生自测评 价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 。 教学反思 2 2 / 6/ 6 信息技术课程教学设计案例 计算机硬件组成教学设计 一、 前端分析 （一）教材内容分析 这节课是高

3、中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机 系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力， 对计算机的本质进行介绍， 使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理， 以便在学习后 续知识时对知识的理解更为深刻。 本节课是其中的硬件系统这一部分， 主要介绍计算机由哪 些硬件组成，及其各部件的功能。 （二）学习者特征分析 本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认 识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计 算机内部结构认识不是很清晰， 经过本课学习之后， 对学生进一步了

4、解计算机主机的外观及 内部组成， 及了解存储设备和输入、 输出设备有很大帮助。 这个年龄段的学生对电脑有着很 强的好奇心， 并且对学习电脑有很大的兴趣。 学生的计算机水平有差距， 水平高的学生和一 般学生的认知能力、 思维能力的不同会对教学效果有影响， 所以学生通过交流互相学习。 教 学实施规划 二、教学目标设计 （一）知识与技能： 1 1在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算 机的硬件组成，并简单的了解其功能。 2 2培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 3. 3. 培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。 （二）过程与方法

5、： 通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括 表达的能力。 （三）情感与价值观： 1 1让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 2 2通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神， 从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。 三、教学内容设计 教学重点：计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？ 确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能 指出名称和它们的基本作用。 教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。 确定依

6、据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多 集中于主机箱内部， 学生平时很难见到学生主机箱内部部件， 所以不太容易掌握， 故为本节 的难点。 四、 教学策略分析 （一）教学方法 3 3 / 6/ 6 1. 1. 任务驱动法 让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节 课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。 2 2协作学习法 把学生分成 5 5 个小组，每组的成员互相协作来完成任务。 3 3 讨论交流学习法 在学生完成任务后， 每个小组选出代表总结组成， 在此过程中， 各个小组间得到交流。 （二）

7、教学手段 多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。 1. 1. 学法 “授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接受任务一一思考讨论一一 合作操练一一总结巩固”。 （1 1） 自主学习法，学生是学习的主体 （2 2） 小组协作学习法，培养学生团结合作的精神 一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍，由于这部分要认识的硬件多而 杂，各小组的每个成员仔细研究一、 两个部件，然后大家综合到一起， 就可以组成完整的硬 件系统。 （3 3） 互帮互助法 由于学生计算机水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的 知识往往比老师传授的更容易接受， 这样基础差的学生

8、有了初步的认识， 基础好的学生得到4 4 / 6/ 6 知识的巩固。 五、 教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设 情境、导 入新课 拿出主机实物，问学生 “这是什么”？ 有没有同学打开过主机 箱，看看里面是什么呢？ 那么今天我们就把主机 箱打开，来看看计算机内 部都是由那些组件组成 的，这就是我们今天要学 习的内容一计算机的硬 件系统 学生回答异口同声地回答 “主机”。 回答“有”的同学很少。 利用学生感兴趣的话题 激趣，使学生整堂课都能 保持积极的心态去探索 新知。 5 5 / 6/ 6 二、任务 一：拆计 算机 根据学生人数将学生分 成 5 5组，让计算机水平较

9、高的同学任组长，安排学 生完成拆机、任务。 深入到学生之中，了解学 生的操作情况，指导点拨 并帮助学生处理不好解 决的问题。 各个小组把各个部件拆 掉后，要求每组学生拿出 各自的CPUCPU 并找学生回 答1 1. CPUCPU的特征，然后 让学生思考，CPUCPU 的缺口 意味着什么？ 2 2 .文字信 息的含义。3 3. CPUCPU的性 学生带着好奇的心理，在 组长的完成任务。组长带 领小组成员拆机，通过课 本仔细观察讨论，小组的 每个成员分别说出机箱里 的一、两个部件名称，并 简要说明其功能。 学生按要求依次拿出各个 部件，并且回答它们的特 征。 学生是学习的主体， 这节 课的内容很容

10、易激发起 学生学习积极性的知识， 因为学生很少甚至从来 没看见主机箱内部都有 什么部件，所以对这些部 件很感兴趣。另外他们经 常通过报纸杂志等媒介 接触到：CPUCPU 内存、等 硬件术语，他们很想知 道，他们很想知道这是一 些什么部件，所以在这里 要发挥学生的主体作用， 让他们通过实践自主学 习这部分知识，突破重点 难点。 6 6 / 6/ 6 能指标是什么，这两个问 题让学生稍后讨论。要求 学生把其他部件依次都 拿出来，每个部件的特征 都找学生回答，从而引导 学生要通过各个部件的 特征识别名称和功能，从 而突破这节课的重点。 三、任务 二组装计 算机，讨 论问题 给学生 1010 分钟的时

11、间， 让各个小组把各个部件 重新安装。在此过程中要 求学生注意观察刚才给 大家留的问题，女口 CPUCPU 的缺口，内存条的缺口， 各种板卡的缺口。并且结 合课本讨论文字信息的 含义。 学生带着问题按要求组装 计算机。 等学生组装完毕后，学生 回答刚才留的问题。 再次强调重点难点。 四、归纳 总结、课 件演示 通过课件演示，系统的向 学生介绍计算机硬件由 哪几大部分组成，尤其对 运算器和存储器进行详 细的介绍。并向展示其他 型号的各个部件，如： CPUCPU 网卡、声卡、主板 等。 学生根据特征识别各个部 件 五、布置 作业 如果你自己动手组装一 台计算机，都需要哪些相 应的硬件？这些硬件的 性能有哪些可以参考的 指标？ 学生按要求完成作业，从 而巩固本节的学习内容 通过拆机、装机操作，学 生已经迫不及待地写出 自己的所得，更加激发他 们的学习热情。 六、 教学反思 本节课的教学设计主要有 3 3 个特点: