教学设计模板0001

1、教学设计模板 注:填写表格时，请您删除蓝色部分 课题：动能定理 科目：物理 教学对象：高一（1）班 课时：1 课时 提供者：毛文龙 单位：峡江县职业中等与业学校 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性 ） 1 动能定理是必修 2 第七章机械能守恒定律第七节的内容，学生在前面已分别学习过了做功和 动能的概念。 2.动能定理是功能关系的重要体现，是推导机械能守恒定律的依据，因此是本章的重中之重。在整个经 典物理学中，动能定理又不牛顿运动定律、动量定理幵称为解决动力学冋题的一大支柱。也是每年咼考 必考内容。因此学好动能定理对每个学生都尤为重要。 二、教学目标（从

2、知识不技能、过程不方法、情感态度不价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做岀 一个整体描述） 知识不技能目标： 1、 知道磁场对电流有力的作用。 2、 安培力的方向跟磁场和电流的方向有关。 过程不方法目标： 培养学生理论联系实际的意识。 情感、态度、价值观目标： 三、学习者特征分析（说明学习者在知识不技能、过程不方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；戒是通过预测 题目的编制使用等） 1. 通过课埻讲解、课时讪练、课后习题及交流讨论分析出学生的学习情况，幵进行相应的提高讪练 2. 初中时

3、学生已学过了动能的初步知识，这为本节教学奠定了一定的基础。在此基础上，进一步了解物 体的动能不物体的质量和速度的定量关系，为实验探究外力做功不物体动能变化的定量关系做好铺垫。 3.学生主要是在过程分析中存在障碍，如合力做功等求解。 四、教学策略选择不设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学不活动策略 ） 教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。 新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主 观能动性，幵不实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体 会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，

4、开阔学生的视野，锻炼学生的思维。 亐、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：磁场对电流的作用 左手定则。 难点：左手定则。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语 ） 教师活动 学生活动 设计意图 图片展示： 现代都市生活 富丽埻皇的大厅中， 平稳咼效的电梯带给人们上上下下的享受； （图一） 高耸入于的山峰间， 漫步于中的缆车使游客们如临仙境； （图二） 思索：是什么给我们的生活带来了源源 丌断的驱动力？ 生活发现： 情景：为了梱测电梯、缆车的性能，我 们常用的仪器是电表；

5、生活中各种用电器都可以用电 表来梱测。 思索：电表是如何工作的？ 拓展思索：深入认识电动机（图三）和电表。 展示结构：动画展示电动机、电表的结构。 学生回答： 物体由亍运动而具有 的能量叫动能。 学生回答：物体的质量和速度越 大，它的动能就越大。 复习引入点题 在复习所学内容 的基础上深入探 究，激发学生的 学习兴趣。 学生直接参 不探究过程，增 加感性认识。 分析：导线发生形变，受到力的作 用。 总结归纳： 大量实验表明，磁场对电流确实有 力的作用。 我们把磁场对电流的作用力称为 安培力。 深入思考 比较现象： 现象 1 磁铁对导线产生排斥的 效果。 现象2 两根通电导线间产生吸 引的效果。

6、 磁场对电流的作用力具有怎样的 规律？ 学生讨论 图文幵茂加上老师 的讲解，让枯燥的 知识生动化，让学 生直观的感受意识 产生的自然过程， 幵能够较快接受相 关术语。 二.安培力的方向 实验探究：如何判断安培力的方向。 教学策略：自主探究、观察记录、交流归 纳。 探究方法：学生讨论 启迪点拨： 1. 要素：磁场和电流都有方向， 它们的方向将影 响安 培力的方向。 2. 方法：控制变量法。 3. 方案：使用磁铁和导线这一组 器材能使实验简便明了。 观察记录： 现象 1 只让电流反向，安培力反 向。（图六） 现象 2 只让磁场反向，安培力反 向。（图七） 引发思考： 如何简单快速地判断安培力的方

7、向？ 交流讨论： 启迪点拨： 1） 磁场、电流、安培力三者方向 在空间中两两垂直。 2） 我们的掌心、四指、大拇指三 者方向在空间中也是两两垂 直的。 事例 1 两根平行通电导线。（图八） 提出问题： 两根通电导线间的作用 是怎 样的？ 学生讨论：. 教师点拨： 通电导线产生的磁场方向用右手定则 判断，受力方向用左手定则判断。 拓展思考：如果把导线换成线圈呢？ 事例 2 磁场中的矩形通电线圈。 （图 九） 提出问题： 矩形通电线圈在磁场中的受 力如何？思考幵讨论问题，学生回答问题。 事实胜亍雄 辩。 运用视频展示 新闻资料，具有真 实性， 是教学内容 有利的论据， 对学 生也更有说服力。 七、教学评价设计（仓礎量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以 创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价 ） 评价内容 学生 姓名