部编版人教版五年级语文下册《15自相矛盾》精品教案教学设计小学优秀公开课9

1、15自相矛盾教学目标知识与能力1. 会认 3 个生字，会写 4 个生字，读准字音，认清字形，理解生字的意思。2. 正确、流利地朗读课文，并背诵课文。3. 理解课文内容，懂得故事中说明的道理。过程与方法1. 安排学生朗读课文，预习字词，借助课下注释和工具书理解词句意思， 疏通文意。2. 结合课件、图片和文字内容，引导学生了解与课文相关的背景知识。3. 引导学生理解故事内容，概括说明其中的道理、获得的启示。情感、态度与价值观理解“自相矛盾”的意思，培养学生学习成语故事和文言文的兴趣，使学生在理解故事寓意的过程中受到启发教育。重点难点教学重点1. 会认 3 个生字，会写 4 个生字，能正确书写、组词

2、、造句。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 理清课文内容，理解故事说明的道理。教学难点1. 学会叙述故事，概括说明其中的道理、获得的启示。2. 培养学生学习成语故事和文言文的兴趣，联系实际体会故事中蕴含的深刻道理。3. 联系实际说说生活中“自相矛盾”的例子。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题文言文是我国古代的一种由书面语写成的文章，它是相对于白话文而言的。由于社会历史的发展，语言从古代发展到现代，也发生了很大的变化。比如同样的词语，表达的却是不同的意思，再如有些句子的顺序跟现在的表达顺序也不一样。今天，我们可以通过本课的短文来体会文言文与现代文的不同之处。二

3、、字词学习，基础积累1. 教师范读生字。重点指导生字中的“矛”和“誉”。2. 学生在文中圈画生字词，借助字典理解生字词。3. 检查自学情况，教学生字新词。(1) 教读生字并组词造句。学习“矛、盾”这 2 个字时，可以结合图片；学习“吾、弗、夫”这 3 个字时，可以用归类识字的方法。(2) 对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“矛”是独体字，弯钩不宜过长。“盾”是半包围结构，内部的长横要写长。“誉”的撇捺舒展，“言”要写小一点。“吾”上宽下窄，“口”略写扁。易错提示：“矛”的中间不要少写一点。“盾”内部的下面是“目”，不要写成“日”。“誉”的撇捺不要写出头。(3) 归类识字。归类示例：吾：语(

4、语文)悟(感悟)捂(捂住) 弗：佛(仿佛)拂(吹拂)夫：扶(扶手)肤(皮肤) (4)多音字。fú：逝者如斯夫夫f：农夫渔夫辨析：“夫”在读 f时，指“成年男子”“从事某种体力劳动的人”等；在读 fú时，表示“指示代词”“人称代词”或“用在一句话的开始、句中或末尾”。三、通读课文，整体感知。1. 学生通读自相矛盾，理解短文大意。2. 引导学生思考并回答问题。(1) 文中的“矛”和“盾”分别指的是什么？明确：矛，长矛，古代用于进攻的武器。盾，盾牌，古代用于防守的武器。(2) 第一、二句话是什么意思？写出了什么？明确：楚国有一个卖盾和矛的人，夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有

5、什么东西能刺破它。”又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锋利，对于物体它没有刺不破的。”这两句话写出了卖矛和盾的人用语言分别夸耀自己的矛和盾。(3) 怎样理解第三、四句话的意思？明确：有人说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”这个人不能应答了。这两句话道出了课文的重点自相矛盾。(4) 怎样理解最后一句话？明确：这句话为课文的结论句。得出“刺不破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同时存在的”这一结论。四、课堂小结，效果强化文言文的魅力与现代文相比，可以说是更胜一筹。现代文的内容通俗易懂， 浅显明了；而文言文的内容则需要我们逐字逐句去咀嚼和推敲，在此过程中我们付出了更多的努力，也收获了更多的乐趣。五、练习设

6、计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1. 听写词语：矛盾名誉吾辈2. 导入新课：上节课，我们了解了这篇短文的大意，感受了文言文的魅力。这节课，我们不仅要继续上堂课的文言之旅，而且还要更进一步地去理解这个故事，看看它能给我们带来怎样的道理。二、课文研读，突破重难1. 学生再读自相矛盾，思考并回答问题。(1) 用文中的语言来说说故事发生的地点以及人物？明确：楚人有鬻盾与矛者。(2) 用自己的话说说故事的起因是什么？这个卖盾和矛的人是怎样夸耀他的东西的？明确：故事的起因就是有一个卖盾和矛的楚国人边卖边夸耀自己的东西。他夸耀自己的盾说，没有什么东西能刺破它；又夸耀自己的矛说，

7、没有什么东西它不能刺破。(3) 最后他把盾和矛卖出去了吗？为什么？明确：没有卖出去。因为他说的话前后矛盾，别人抓住这一点，问了他一个简单的问题就把他难住了。(4) 重点理解“其人弗能应也”。说说“其人”指谁？“弗能”是什么意思？怎么理解“应”？为何“弗能应也”？明确：“其人”指那个卖盾和矛的楚国人；“弗能”是不能的意思；“应” 的意思是应答、回答。因为刚开始他夸耀自己盾和矛的话是互相矛盾的，本身就不成立，所以当别人问他的时候他就哑口无言了。(5) 短文的最后一句话有何作用？ 明确：得出结论，总结全文。 (6)这个故事告诉我们什么道理？明确：本文通过写一个楚国人卖盾和矛的故事，寓意言行不一致、言过其实， 告诉我们无论是说话还是做事，都要实事求是，不能言过其实、自相矛盾。(7)说说你知道的“自相矛盾”的例子。明确：一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”2. 指名让学生用自己的话讲讲自相矛盾这个故事，教师点评、指导。明确：从前有一个夜郎自大的楚国人，在大街上卖他的盾和矛。他得意洋洋地说：“我的盾呀十分坚固，没有什么东西能刺穿它。”接着他又说：“我的矛呀非常锋利，没有什么是它刺不穿的。”有人听到，便问他：“用你的矛去刺你的盾，会发生什么呢？”那个人便哑口无言了。所以说，刺不破的盾和没有什么不能刺穿的矛，是不可能同时存在的。三