教师职业技能：基本笔画(横)课件

1、教师职业技能：基本笔画(横)汉字的基本笔画以“横”笔画为例教师职业技能：基本笔画(横)前提：汉字的基本笔画o汉字是由一笔一画组成的，没有笔画就没有汉字。学习书法必须从基本笔画开始。o组成汉字的基本笔画各有一定的形状，运笔方法，只有掌握这些基本规律，才能写好每一笔画。o基本笔画一般分为以下八种：横、竖、撇、捺、点、勾、挑、折。其中横、捺、挑为横向笔画，运笔方向均从左至右；竖、撇为纵向笔画，运笔方向为从上至下；折为合成笔画，即由横竖合成；勾为附属笔画，附于其他笔画的收笔处；点为浓缩笔画，即横竖内缩而无行笔。教师职业技能：基本笔画(横)横的写法o一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画

2、也不例外，由于起笔的方式不同，又有圆笔和方笔之分。 教师职业技能：基本笔画(横)一、圆笔横的写法 o以颜真卿勤礼碑和柳公权玄秘塔碑中的“三”字为例，它们的上横部是典型的圆笔横画。它的书写方法如下： 向右上逆锋起笔；提笔圆转；中锋向右行笔；提笔圆转；回锋收笔。o为什么要逆锋起笔且要回锋收笔？写横画中锋运笔不逆锋起笔和回锋收笔两头是尖的，古人将它称为“枣核”。不完美、不含蓄。圆头横如果没有后两步，就难成其为“圆头”。然而，仅有、和行笔就将毛笔直接提起离开纸面，就会出现有些地方有墨。有些地方没有墨的“折木”的现象。“折木”是横画的病笔。、收笔的目的是为了将“折木”部分填满写实，而不是为了收笔而收笔。

3、教师职业技能：基本笔画(横)o初学者在写圆笔横画时，即使按上述步骤写，还是难写出像字帖上那样的横画来，往往在横画的两头出现如哑铃一般的大墨团。造成这一弊病的原因大致有以下几点：o(1)对元书纸的吸水性能掌握不够，笔上的墨蘸得太多、太饱，一下笔，墨就涨出来了，形成大墨团。o(2)书写速度太慢，加上起笔和收笔的地方都有逆锋、回锋的往复动作。o(3)起笔逆锋或收笔回锋时幅度过大，按笔过重，甚至将笔肚子也当作笔锋逆进去了，这样在起笔、收笔时将笔转一大圈子，当然会在笔画的两头大出许多来。其实，所谓逆锋、回锋的“锋”，是笔尖上的那么一丁点的地方。逆锋的目的是为了避免在笔画外有尖锋的外露，因此，逆锋和回锋的

4、动作要小，速度要快。o(4)有一个很关键的步骤“提笔”，被忽略了，特别在最后的要提笔、圆转、收笔。如果没有提笔，笔仍处于下按下的状态就回转、收笔，必然会出现大墨团。教师职业技能：基本笔画(横)二、方笔横的写法 o以柳体“一”字和颜体“五字为例。它们是典型的方笔横画。书写的方法如下： 切笔直下；提笔；折锋后中锋行笔；向右上提笔；顿笔；提笔、圆转收笔。o切笔直下，就是起笔时直接下笔，没有逆锋的动作，应该说方笔的棱角处就是露锋的一种表现。切笔就是把笔锋直接切入，古人称之为“欲横先坚”。这时实际上笔毫是倒下去的，笔锋在上，笔肚子在下，如果直接右行写横画，势必出现偏锋，所以紧接着就是提笔，这个在切笔直下

5、处原地提笔十分重要，它是使笔毫转变成中锋运笔的关键。这一点，明代的董其昌早已在他的书论中阐明：“发笔处便要提得笔起，不使其自偃，乃千古不传语。”发笔处就是起笔的地方，就要把笔提起来；“不使其自堰”，就是不让它偏锋运笔。因此可以说“提笔”是下一步运笔的关键，也是中锋运笔的前提，提笔以后是折锋右行。所谓折锋，是指笔锋毫面的折换。譬如切笔直下是用“南面”的笔毫，提笔折锋后用”东面”的笔毫中锋书写横画。折锋也是转换成中锋运笔的一种手段，古称为“翻折”。教师职业技能：基本笔画(横)o初学提笔折锋有一定的难度，要求笔挺起来的程度恰到好处。提不到位，笔锋仍处于偏锋状态；提过了头，又会出现起笔切下的墨痕大、中

6、锋行笔的笔道细，被称之为“釘头”的病笔；提笔不够或不提笔，横画的上方露出直下起笔的锋尖，是古人称之为“喙”的病笔。古代书法家要求写毛笔字横画要“左去喙，右去吻”，说的就是要藏锋起笔，去除如鸟嘴一样的“喙”；收笔提笔藏锋，去掉如嘴巴一样的或“折木”等缺陷的“吻”。o横画除了方笔、圆笔之外还有一种，起笔不是切笔直下而是逆锋，属于逆锋起笔的方笔。其书写方法是在方笔切笔直下起笔之前加进逆锋起笔即可。 教师职业技能：基本笔画(横)起笔逆锋行笔中锋收笔回锋教师职业技能：基本笔画(横)o方笔、圆笔的起笔方法是各种书体和各种笔画的基本运笔方法之一。康有为称：“书法之妙，全在运笔。该举其要，尽于方圆。”可见方笔

7、、圆笔的重要。我们将楷书横画的方笔、圆笔写熟练了，其他笔画的方圆写法无不相类，也很容易过关。此关一过，以后不论写行书还是草书，其方笔、圆笔也都以此法人手，可以达到事半功倍的效果。这也是为什么要先学楷书的缘故之一。 教师职业技能：基本笔画(横)三、横的主次及态势 o横画有主笔、次笔的区分。如“三”字和“五”字的底横均为主笔，其他的横画为次笔。我们将这两个字的横画主笔和次笔作一比较就会发现：o主笔长、次笔短，主笔重轻起伏大，次笔变化小。尤其是起笔、收笔，主笔强调，次笔马虎。譬如，主笔横画的收笔，与次笔相比多一顿笔的动作。o横画除了有主次之分外，还有态势的变化态势的变化。它不是平直如尺，而是有一定的

8、斜势和俯仰的态势变化。不同的字和不同位置的横画其态势也各不相同，因字而异，不可生搬硬套，须掌握其一般的规律。 教师职业技能：基本笔画(横)横的斜势o横画是有一定斜势的。如果每横都平直无变化，那么这个字必然僵硬死板，缺乏生气。因此，颜真卿、柳公权及历代众多楷书大家的作品中的根画都有一定的斜势。o一般横画的斜势都是以左低右高的形式出现。这与从古到今强调写毛笔字要用右手执笔有关。因为以右手手腕为圆心、以手掌为半径写一横画，必然会出现左低右高的现象，并形成带有一定弧度偏势的横画。因此，这一横画的态势是自然的，是右手握笔的必然结果。o一般楷书横画的倾斜度往往与水平线呈5度左右的夹角。正因为这左低右高的斜

9、势，使字体形成略微左倾的态势，从而产生一些动感。 教师职业技能：基本笔画(横)横的俯势 o以柳体“三”字的底横为例，横呈中间拱、两头低的态势，叫俯势，也叫“覆势”。“覆”，底朝天往下盖的意思。也就是说，其态势像是一只底朝天的盘子。如果在“三”字下横底部画一直线，就会发现横的两端基本呈水平状态。这就告诉我们三”字下横虽有斜势，且中拱，但支撑点仍然是很平稳的。 教师职业技能：基本笔画(横)横的仰势 o与俯势相反的是仰势。柳体“三字的上横就是仰势。它的中间呈微微的凹陷状，好像一只能承接雨露的浅盆。柳体字在一个字里如果出现两个以上的横画时，往往仰势的横画在这个字的上方，平势的横画在中间，俯势的横画在下

10、面或底部，但主笔根画一般均为俯势。颜体横画也有此特性，不过不若柳体那么明显，相对而言，颜体横画趋于平缓。 教师职业技能：基本笔画(横) 横画的俯仰之势是否有一定的规律，能否任意摆布呢？这恐怕跟字形的安稳与美观、合理有一定的关系。譬如同样写一个“二”字，它的两个横画的俯仰可有四组变化：o(1)上仰下仰。两个横画均为仰势，下底呈圆弧状态，如不倒翁一般。使人觉得这个字很容易摇晃。不稳定。o(2)上俯下俯。两个横画均为俯势，重心是平稳了，但两个横画同向平行的弧形态势，给人以重复雷同的感觉，不够完美。o(3)上俯下仰。上横是俯势，下横是仰势，重心不稳。o(4)上仰下俯。上横仰势，下横俯势，这一组应该说是

11、最合理的搭配。这种组合既能重心平稳，又有势态的变化，既安稳又美观，故成为历代书家经常采用的态势，也是横画俯仰规律的体现。教师职业技能：基本笔画(横)四、横的病笔及其纠正方法 柴 担o“柴担”是指俯势横画写得过于弯曲，如挑担时的扁担两头抵、中间拱。 o形成原因：俯势横画的弧度是很小的，如果起伏过大，走势不是直线而是弧线，必然显得软弱无力。o纠正方法：将所写的病笔横画与字帖上的横画仔细加以对照，减小弧度起伏。具体一点说，假设横画的起笔到落笔有一根中心线的话，俯势弧度的笔画下边不能离开中心线，保持平稳。横要平，说的就是这个道理。但平中要有态势变化，没有一定幅度的变化，就缺少果敢的力度。 教师职业技能：基本笔画(横)蜂 腰o“蜂腰”指横画的中间部分太细，如蜜蜂的腰那样。 o形成原因：写横画行笔到中段时提笔太高，即提笔幅度过大，使笔画过细。o纠正方法：写横画到中间行笔时稍作提笔，但要注意适度。 教师职业技能：基本笔画(横)算 子o“算子”是古代计数用的筹码，这里指方笔横画过于方整刻板，如僵死的竹片、木块一样，缺少变化。o形成原因：运笔没有提拔起伏，一味地平移。o纠正方法：加强起笔、收笔和提按的起伏动作及斜势，使其富有变化。 教师职业