（参考）Myclassroom教学设计

1、 My classroom A Lets learn 设计者： 常玉梅内容分析：本节课的内容是PEP新版小学英语四年级上册 第一单元 My classroom A Lets learn 主要学习有关教室的词汇，以及运用句型Whats in your classroom?交流的能力。本单元重点学习围绕教室展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在Talk中有所呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。本课时的内容主要是A Lets Learn、lets do. 教学方法：在培养学生听说能力和交际能力的教学理念指导下，我根据教学任务设计情景创设，任务呈现，任务完成等活动让学生在情景中学句子，

2、在句子中学单词，学生会用所学单词造句，并能在交流中运用所学句子，达到学以致用，提高学生综合语言学习能力。鉴于本课的教学内容和教学目标比较单一，在教学设计中力图通过滚动、复现学生已有知识，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。同时拓宽教学目标，为以后的学习内容做精心的铺垫，努力打造递进式课堂教学，促使学生的语言运用能力在滚动中螺旋式上升。学生学习情况：部分学生能较好的掌握单词和句子，但是阅读能力较弱，需要进一步加强学生的英语运用能力和阅读能力。教学目标知识目标：听、说、认读单词classroom, window, light,picture, door,blackboard. 句

3、型：Whats in the classroom? Two doors, four windows.能力目标：能够在实际情境中熟练运用句型并能根据指令做Lets do 中相应的动作。情感目标：培养学生的合作精神和创新意识，引导学生注意保持教室卫生的好习惯。教学重难点本课时重、难点为听、说、认读单词classroom, window, light,picture, door,blackboard. 句型：Whats in the classroom? Two doors, four windows.的掌握及熟练运用。课前准备教师准备教学过程中所需要的lets Learn部分图片、声音、课件，以及

4、相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学过程：一、warm up and review: 1.播放歌曲Whats in the classroom?鼓励学生大胆学唱。T: That sounds good. right?          2、Play a game: Who is faster? T: Now, let's have a race. S: Ok. T: Show me your

5、book; Open your book; Put your book on your desk;.(游戏过程中看谁反应快并及时给予奖励，激发孩子积极表现）Lead in: 1. PPT 本班教室的标志牌T：Whats this?( 鼓励学生回答，可以说汉语） Yes, this is the sign of classroom. Today lets learn something of our classroom.2. PPT 呈现本班教室照片，引出“classroom” 一词，导入本课内容。【设计意图】通过与学生交流，拉近与学生的感情，通过演唱歌曲活跃课堂气氛，激发学习兴趣，复习与本课内

6、容相关的文具，唤醒学生已有的旧知识，旧技能，为新课的学习做好心理、知识上的准备。用本班教室的标志牌导入本课，激发孩子兴趣，直接导入本课内容。二、presentation。1.呈现 classroom 一词， 教师板书并领读。2. T: Lets have a look: Whats in our classroom?（ 同时板书句型）教师走向教室门：Look！Whats this？ S：Its a door.T: (板书并领读，学生分组齐读，教师及时给予鼓励并找出最佳小组）Its hot now, we can open the door.(教师做开门的动作） After school , w

7、e should close the door.(教师做关门动作） What color is the door? How many doors do we have?S: Its brown. S: We have two doors. 3.学习 blackboard.  PPT 呈现一 riddle: Its big. Its black or green. Its in front of our classroom. Teacher can write something on it. Whats it?S: Its a blackboard.T: Yes,

8、 you are clever! (板书并领读,手指教师黑板并问）What color is it? S：Its green.T：Yes， so we can call it a greenboard. (教师指向白板） And this is a .S: Whiteboard. (教师板书） T：（板书后教师拿一板擦）I can clean the blackboard.(擦掉greenboard, whiteboard)学生跟着做动作并说词组。4. 学习 lightPPT 呈现灯的一部分 T: Whats this？ Can you guess?学生猜出后板书并领读单词 light,同时做

9、动作学习turn on the light,并渗透 turn off the light.picture 和 window的教学同上【设计意图】本节课能容贴近学生生活实际，通过设疑、激疑，激发学生自主思维，并通过巧妙的引导，教给学生思维的方法，另外，教师采用积极恰当的对学生的参与情况做出评价，注意发挥同伴的榜样作用、同伴的激励作用、同伴的帮助作用，促进学生个体的认知发展。同时坚持词不离句的原则，让单词的学习变得有趣，学生乐学。三.Practice 1. T: Zoom and Zip have a new classroom. Lets go and have a look! Whats in

10、 it? 学生观看本节课视频并跟读。2. 让学生听录音，指读，教师领读两遍。3. 借助单词卡分组认读单词。4. Play a game： Whats missing?【设计意图】 单纯朗读对孩子们来说是非常乏味和枯燥的，但是一旦变换各种形式，孩子们学习起来就有了动力和热情，学生也很感兴趣。同时给予学生及时的奖励，注意评价的连贯性。 Lets chant自编chantWhats in the classroom?Whats in the classroom?Two doors, two doors, we have two doors.Whats in the classroom?Whats i

11、n the classroom?One blackboard, one blackboard, we have one blackboard.师生拍手说唱，然后男女生分组说唱，然后替换期中的名词借助教师物品编一新的chant.【设计意图】设计该拓展活动，目的在于培养学生的运用能力，只有通过大量的练习，才能获得最大的实践量，才能灵活自如的运用。让学生举一反三，在欢快的chant 中巩固、运用所学。Lets do师生根据Lets do 的视频边说边做动作。（由于在单词新授环节教师已经给予渗透，所以在处理这部分时教师领读两遍后学生大部分已能掌握）Play a game : 请一学生到讲台上来，其他学

12、生看到屏幕说出呈现的词组，这一学生做出相应的动作）【设计意图】 三年级的孩子活泼好动，喜欢有趣的小游戏，在游戏中快乐的巩固所学。Extension1.PPT呈现Amy的教室及Amy对自己教室的描述Hello！ Im Amy. I like my classroom. Look! We have.让学生根据观察自己的教室并试着说一说。【设计意图】培养学生的观察和运用语言的能力, 实现课内外学习的结合，学习与生活的结合。2. PPT 呈现一个教室的两张照片，一张整洁的一张凌乱的。T：Which picture do you like better？ Why？【设计意图】拓展环节渗透思想教育，教育孩子要随时保持教室卫生，共同努力营造整洁、舒适的学习环境。五、总结、评价。小组评价。 数一数各组获得的奖励，评选出表现最好的小组。【设计意图】小组合作学习把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争转向大家合作达标。教学反思： 本节课内容贴近学生的生活，导入环节借助本班教室标志直接导入，然后借助教室物品通过观察、说一说，学习新知。同时，新知的学习中渗透Lets do内容。Practice环节形式多样并注重激发孩子兴趣。英语