浅谈新任小班小教研组长如何逐步开展有效的教研活动

1、浅谈新任小班小教研组长如何逐步开展有效的教研活动摘要：校本教研活动的开展，是以学校为基础来进行教研活动的开展，在整个教学的过程中是以老师作为教研为主体，老师在教育教学的过程中存在的问题来作为教研的对象，通过小组教研活动可以促进教学专业的有效发展，能够进一步的提高学校的教学质量。对于新任的小班教研组长，他们面临很多问题要了解整个学年级的学习情况和学习动向，还有就是组织教研小组来进行教学，了解在教学中出现的问题，针对这些问题来进行讨论，讨论出切实可行的方法。关键词：教研组；有效；教研活动我们在进行教学的时候要知道开展教研的方式和方法，通过了解教研小组的组长地位来进行教学，还有就是在进行活动的时候要

2、了解教研活动的开展方向，通过备课、理论知识的研究和开展有效的方法来提高专业技能，通过建立丰富多彩的教学形式来让老师加强对教研活动的重视力度。一、教研组长占有的重要地位教研组长是我们整个学科的带头人，在整个教研活动中起到了指导和引领的作业，教研组长是承担着本小组教学研究水平的重要带头人，教研小组的整个教学能力的表达以及教学水平的提高，和教研组长有着很重要的关系。在开展教学之前，各个教研小组都要进行讨论关于教学形式、教学方法、教学效率和教学成果的相关注意事项，通过全小组的合力配合，我们可以集思广益的来说出自己的看法，也可以在进行交流的时候吸取其他小组成员好的想法，应用到教学中来。对于一个教研小组来

3、说组长就承担着组织和协调作用，在整个小组中老师能力和水平是不一样，还有就是老师的特点和教学擅长也是有不一样的，还有在有些小组中还有一些比较年轻经验比较浅的老师，他们更加需要通过小组教研活动来提高自己的专业技能。教研组长就要进行组织，让新老师和老老师之间形成互动，因为年轻的老师思路比较开拓，还有就是接触的新鲜事物比较多，所以很多时候设计的教学环节更加能够让学生接受，老老师的一些教学经验和专业知识的深入研究度要强于新老师。我们要让他们之间形成互动，不是有的学校就是在一些写写教案，这样的教学小组会议没有任何实质的意义。二、教研活动的研究方向一对理论进行研究每一个理论都需要在研究中有所收获，我们在进行

4、研究的时候要了解其理论计算，要掌握整个教育理论，其实理论的研究在实践的基础上进行，我们最好要定期的组织本小组的老师学习教学和教学方向理论，还有就是要求老师在课余时间对相关的教学理论进行自学，在进行课程标准学习的时候要进行一些新理念和新课程的实施1。二开展集体备课我们在进行教学的时候要进行集体的备课，通过对同年级老师进行集体的备课，我们能够有效的开展研讨活动，在活动在进行活动的时候要有中心发言人，可以根据准备的内容来进行发展，作为小组负责人就要先去做好准备，这样可以和同小组的老师对教材进行分析，能够有效的明确各个章节的教学重点和难点，寻找在整个教材活动中和日常生活之间的相互联系，我们可以在这个过

5、程中结合教材的内容对学生的学习方法来进行选择，这样可以提出教学方案，进行教学环节的设计，对学生的活动进行安排2。三进行教材培训教材是老师进行教学的一个很重要的依据，对于那些新的教材，我们很多老师不知道怎样对教材进行运用，可以让课堂教学和教材进行有机的配合，老师在进行教学的时候就是进行生搬硬套的教学法方法，照本宣科，老师不能够对教材进行合理的应用，我们对于急需的教材要进行培训，这样可以在进行培训的时候，让老师可以对教材进行吃透，对教材进行良好的运用。（4） 对课题进行研究开展课题研究是 进行课题教研的关键性因素，课题教研就是要和科研进行有机的结合，我们要先进行课题的选择，在进行课题选择的时候要以

6、问题作为出发点，老师和学生是整个实际问题的出发点，在进行教学实践的时候在进行教学点时候要把在实践中的问题、困惑进行筛选，这样可以建立相应的讨论小组，在小组讨论的时候进行有效的交流和互动，可以让问题尽快的解决。我们要围绕课题来进行材料的搜寻，选择和整理，我们要开展相应的课题研究，在课题研究中来进行理论和实践的相互结合，通过理论和实践的相互结合，我们要了解到在进行实际教学的过程中所要面临的问题和要解决的问题，可以整理成研究性的报告和论文来进行开会研究。因为一个人的思维和想法毕竟是有限的，我们在进行教学的时候针对可能出现的问题来进行教学3。五专题研究在开展专题研究的时候要让老师自己来进行参加，我们可

7、以让老师进行自由的发言，这样每一个老师都可以说出自己的想法，让他们在实际问题上来进行讨论。在民主和谐的氛围中，老师要对待问题不拘泥于形式，来对教学中的问题进行探讨和讨论，这样在观点碰撞的过程中可以提高自己的认识和见解，老师在不断的探索过程中，提高自己的科研水平。六课题研究我们开展的课题研究就是用一节课和两节课来进行展示的一种教学活动，通过这样的教学活动可以对教学情境进行真实的再现，在进行研讨的过程中我们可以通过听课对教学情况作出反思，听课的老师对所听的课程进修评价，这样就会对好的方面进行借鉴，能够有效的提出建设性的意见。单个课题研究可以让老师有典型的案例进行教学。七进行反思来进行反思教学的时候

8、老师要改良教学策略，通过提升自己的教学水平来进行好的教学方法研究，这样可以不断的提高自身的教育教学素养，我们要强调老师对于教学反思要进行记录，有的老师感觉进行教学反思的记录意义不大，其实在进行长期的积累中可以让个人的能力不断的进行提升，在整个教学的过程中要有成功和失败之处，我们在思考要对于自己成功是失败的经验来进行总结，把课堂上的意外收获进行记录，课前进行备课，课后要做好总结，这样可以让教学反思更加的灵活多样，一定让教学形式更加有实效性。八进行提炼总结我们在进行总结提炼的时候老师对自己的好处进行升华，就要求老师善于进行经验的总结，把经验来进行提炼。老师要对自己的课程进行认识和体验，通过和同伴之

9、间进行感悟交流，来不断的对自己的教学方法进行研究，我们可以用理论来进行剖析，在教学过程中要把成功的案例进行有效的记录，可以把案例和同事进行分享，通过实践来总结经验，指导教学实践，提升自己的业务能力和水平。3、 教研活动的开展方式一根据计划、步骤进行精心安排我们开展教研活动要有计划有步骤的进行精心安排，可以个呢进学校的要求来制定切实可行的教研活动，在整个教研活动的过程中培养学生的学习能力，但是教学步骤的安排要科学合理，不能是自己想怎么样安排就怎么样安排，要让教学活动按照计划进行，教研组长在进行教研活动步骤分配的时候要组织本组老师讨论写出教研任务的分担表，让每一个老师都参加教研活动，不要让教研成为

10、一个形式主义，要让教研活动有更多的承受，比方要做到定时间，定地点，定人员，定发言。每一次来进行教研活动的时候都要严格考勤政策，不能是老师想来参加就来参加，要让进行发言的老师提前做好准备，可以准备发言稿，教研组长要对教研活动进行材料收集和归类4。二培养老师调研活动的积极性教研组的活动要明确老师的整体发展方向，其实教研活动的开展就是为了促进老师的发展，这不能够说是唯一目标但是也是一个很重要的考虑因素。我们清楚了老师在整个教研活动中的重要性就要了解老师的发展状态，老师是整个教研活动的中心，教研组长只是在这个过程中进行引导的作业，其实开展教研的对象是老师，因此，对待教研活动的态度是进行教育发展的一个很

11、重要因素，我们要提高老师对教研活动的参与力度，可以建立相关政策来进行鼓励，有目标激励法，竞赛激励法，比方我们在每一次教研活动以后，让每一个老师来进行发言，可以在每一个小组中来挑选一个成员，评价他们的优点和缺点，这样的活动形式，不但可以训练老师的口语表达能力，还能够激励老师，给老师更多的信心。教研活动的开展要丰富多样，我们要提高老师的学习兴趣，根据教研活动的内容，对小组活动的形式进行变换，这样可以改变单一的观摩教研和讨论教研的方式，老师和学生一样，对于单一的教研活动也会感到很乏味，不能够提起兴趣和精神，我们在开展教学的时候要注意的 是，不要忘记教研活动的目的，教研教研活动的开展不是为了变幻形式而

12、变幻形式，这样教研活动就会流于外表，在进行方法的选择生，还有就是在内容和形式变幻上都要根据情况进行变换，要运用灵活多样的形式来开展教学，这样可以形成独具特色的教研氛围，可以给老师树立学习型的信念，这样老师才能够有一定的理想，有事业心，责任心，还有强烈的使命感，古人说的天下兴亡，匹夫有责就是这个道理，这也是激发我们进行社会发展的深刻认识。四、丰富多彩的教研形式的建立一师父带徒弟老师这个职业不仅仅要有专业的知识，还要有丰富的经验，因为所面对的是学生，学生在进行学习的时候会出现各种各样的情况，我们在进行教学的时候就要考虑到这些问题，对于那些刚参加工作的新老师他们对待学生方面有很大的弊端，他们更加的喜

13、欢用自己的方式来和学生进行相处，其实对于知识点他们都是会，但是怎么样让会的知识点进行传授，还有在传授的时候可以让学生原因接受，这是我们开展教学的关键，老老师因为和学生打了多少年的交道，所以在这些方面上还是有一定的经验，还有就是老老师有着丰富的教学经验，他们在对课堂的掌控方面非常好，所以我们要让学生和老老师进行学习，运用一个老老师带新老师的方式，这样的带动作用可以让新老老师之间形成互动，在潜移默化中对教学水平进行提高。二针对教学共性问题进行探讨教学中出现的共同问题是我们教研组开展教研的重要因素，这就要求老师在实践教学的时候要对进行探讨的问题进行讨论，教研组长可以把出现的问题进行归纳和整理，通过整

14、理来找出典型、共性问题，在开展教学时候要进行探讨，其实老师都是有自己要研究的课堂，但是整个小组的力量要强于个人的力量。我们在开展活动的时候可以运用案例分析法来进行分析，还可以就老师在整个专业成长中的问题来进行研究，通过这样的研究可以跨学科，跨专业的来进行讨论，我们如果在进行教研活动的时候总是把视线集中到一个学科上会有局限性，我们可以克服过去老师在专业领域里面孤军奋战的进行教学，对于一些问题找不到解决措施只能犯一些重复的错误。通过资源共享和强势互补的方式，来用集体的智慧解决问题。三开展经验交流会在进行经验交流会的过程中我们可以给老师提供一个借鉴和学习他人成功教学案例的时机，我们可以通过这个会议让

15、老师和其他同事学习处理问题的方法，学习一些规则，最好多进行老师讲座和演讲，这样可以对本校资源进行充分的运用，那么这样的方法老师也更加容易进行接受。我们可以运用轮流主持的方式来锻炼老师的能力，这样民主的形式可以在教研小组中营造一个平等的气氛，在以往的教研过程中都是由教研组长自己来进行组织，这样就会在教研活动中感觉都是教研组长自己来进行发言，对于老师参与活动的积极性不好进行调动，通过轮流主持的形式可以有效的激发老师对活动参与的积极性。在进行轮流主持的过程中可以最大限度的提升老师对教研活动参与的积极性，这样也能够改变教研活动中老师的地位，由开始的被动接受，变成了主动参与，同时给老师一个进行自我能力展

16、示的时机和过程。四竞赛教研模式其实要想让一个团队进行快速融入，最好的方法就是让他们快速的有一个目标，我们运用竞赛的教学模式就是为了通过这样的方式来激励老师开展教学研讨，我们可以把全校分成几个教研团体，每一个团队可以申请报一个小的教研项目，在规定的时间内就教研项目我们进行评审。比方语文组申报的项目，培养学生的看图说话的能力，数学组可以申报培养学生快速算术的能力，我们要针对项目来制定教学计划，小组成员要进行讨论，在讨论中进行方法的改良，通过改良可以培养孩子的学习热情。结语：小组教研活动的开展可以有效的提升老师的教学方法，还有就是在进行教学活动的时候我们可以通过好的教学方法的分享，提高教学质量，老师要加强对教学方法的重视，只有这样可以加大研究结果，把教学中经常出现的问题进行罗列，能够有效的开展措施，解决问题。参考文献1胡艳，高志雄.当前北京市中学教研组长素质状况及其影响因素研究J.教师教育研究 .2012(06):3-52李国元,李禹蒙,赵艳杰.中小学校新型教研组建设探索与实践J.中小学教师培训.2012(12):10-113李飞; 鲜兰 .教研组长的角色定