《静夜思》教学实录及评析

1、?静夜思?教学实录及评析一、复习旧课出示学习步骤：、知诗人 ,解诗题。、抓字眼、明诗意。、品诗句、悟诗情。、诵感情、赏诗文。二、学习课文师：放录像李白呤诵?静夜思?请大家看录像听老师读这首诗。生认真听 ,一局部学生模仿师：你觉得哪一句诗写得好？生：我认为“疑是地上霜写得好。生：我认为“举头望明月这句写得好。生：“低头思故土这句写得好。过渡：是的 ,这首诗写得很美 ,现在老师和大家一起学习。、学习第一行诗。师：请大家齐读第一行诗。生：大声朗读师：你认为这句诗哪个词写得好？生：“明月光写得好。晚上看到明亮的月光 ,很容易思念家乡。字理识字：电脑课件出示 -明 ,两字进行比照让学生说出 表示日 ,

2、表示月 ,太阳与月亮同时出现表示非常亮。师指导朗读 ,理解诗意、学习第二行诗。师：哪位同学喜欢第二行诗 ,请站起来读 ,读的时候要注意什么？生：“疑是疑心的意思 ,所以要读出疑问的语气。生：“疑要重读。生朗读第二行诗师：读到这里你有什么疑问？生：李白为什么把月光当作白霜？生：因为“霜和“月光都是白色的。生：因为作者很晚不能入睡 ,产生错觉 ,所以把月光看成了白霜。指导读第二行诗 ,重读“霜 ,体会诗意 ,然后齐读、行诗、学习第三、四行诗。师：刚刚我们采用什么学习方法学习第一、二行诗？生：抓字眼 ,明诗意；品诗句 ,悟诗情。师：请大家采用以上的学习方法自学三、四行诗。学生自学 ,分组讨论学习。学

3、生汇报自学情况。生：这首诗为什么说“望明月而不是“看明月？生：月亮离我们太远了 ,所以要“望。师点拨 ,分析“望的字理。师：请大家仔细观察“望字 ,你发现了什么？生：我发现“望读下面“王的音。生：它也读左上角“亡的音。生：那右上角“月是它的形旁 ,它与月亮有什么关系？师：引导月亮离我们较远、较高 ,所以“望有看的意思 ,它指向高处、远处看。生：老师 ,这句诗中“望可以换成“看吗？师：你们说呢？生：我认为不可以 ,但我不知道为什么？师：你用“看造一个句子行吗？生：我正在灯下看书。生：我知道了 ,“望指向高处、远处看。“看指看矮的、近处的东西 ,所以不能换。师：非常正确。李白抬头望着圆圆的月亮 ,

4、他的心情会是怎样？生：他一定觉得自己很孤独。生：他肯定想念好的妈妈。生：他想快点回家。师：你会读这句吗！生：这一句语调要有一种孤独感 ,语调要消沉。师：你们还学会了什么？生：我知道最后一句写什么？意思是略生：看到圆圆的月亮李白想到了故土。思念起故土的亲人。师：这时李白想对亲人说些什么？生：李白说“亲人们 ,我一个人在异乡很孤独 ,很想你们。生：他会说“八月十五真想和你们一起唱歌饮酒。生：他说：“要是有一只鸽子 ,能把我的思念带给你们就好了。师：八月十五你们是怎么过？生：我们拿着月饼 ,点着灯笼全家人到楼顶赏月。生：我们家看电视来欢度八月十五。生：师：你们知道边防战士是怎么过的吗？进行思想教育生

5、：他们仍守卫着祖国 ,他们精神令人敬佩。生：他们太伟大了 ,我一定要好好学习 ,长大了也当一名解放军战士。师指导读：用消沉语调读出思念之情生：齐读全诗三、给诗谱曲师：我国诗人很了不起 ,他们写诗非常注重押韵 ,每一首好诗 ,都可以谱成一首歌。现在请大家听老师唱给大家听。师自己谱曲演唱师：好听吗？好听你们可以用你喜欢的歌曲的旋律给这首歌谱上曲 ,然后把它唱出来。生小组讨论汇报生：我们用?黄鹂鸟?给它谱曲生唱生：我们用?刘三姐?旋律给诗编歌。生：我们用?中国功夫?来唱这首诗特别好听。生：我们可以用?让我们荡起双桨?来演唱这首诗生唱生：我们用?采草莓?这首歌来演唱这首诗生唱四、背诵课文、齐背、分组背

6、、指名背。、课后找李白诗。五、总结略【自评】、字理教学不光运用在识字教学 ,也能运用在阅读教学 ,为此我进行了大胆的尝试 ,在课文中我对一些重点词语进行字理分析 ,突出了字理教学 ,并运用在品诗中。在品诗这一环节中 ,我先让学生观察字形 ,找出字的特点 ,引导学生发现字理 ,理解并能正确运用词语。提高了识字的“质。、突出了学生为主体、全员参与、全程参与。素质教育最主要是面向全体 ,突出学生的文体地位 ,激发学生的主动性 ,在这节课中 ,学生自始至终都积极地、主动地创造性地进行学习 ,主体地位得到实现。如小组讨论形式 ,自学这些设计都是面向全体 ,人人参与。我还注重调动学生自主性和主动性 ,引发学生参与。如学习课文时注重运用存疑设疑的方法激发学生主动参与。在自学三、四行诗时 ,让学生汇报自学情况 ,为他们创设主动参与的时机。、有创新、能唤起学生学习的主动性。在教案设计中我设计了给诗谱曲和想象这一环节 ,唱歌和想象能唤起儿童的表达欲望 ,使他们兴趣大增 ,畅所欲言 ,充分