《角的初步认识》课堂实录

1、?角的初步认识?课堂实录您现在正在阅读的?角的初步认识?课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?角的初步认识?课堂实录师:同学们认识吗?(板书“角)生：认识 ,是角。师：那么在日长生活中你有没有见过角？生：说生活中的角。师：出示多媒体课件 ,同学们 ,你看校园里可热闹了 ,你能从图上找到角吗？生：找角并指角。师；奥 ,老师明白了 ,原来角是这样的。板书“.。生；不是。师；这是什么？生；这是点。师；那角应该是什么样的？想一想 ,怎样才能把你想的样子完整的指出来？生；指角。师；课件出示闪动的角提示现在同学们指角的时候 ,不光指了一个点 ,还指出了两条直直的线 ,但大局部同学指的

2、还不准确 ,想不想看看老师是怎样指的？生；互相指角。师；刚刚同学们在身边找到了很多角 ,那数学当中的角是什么样的呢？这节课我们就来一起学习角的初步认识。板书课题师；拿出三角板同学们看 ,这是什么？生；三角板。师；为什么叫三角板？生；因为它有三个角。师；拿出你的三角板 ,我们看其中的一个角 ,摸一摸 ,你觉得角是什么样的？生；摸角 ,谈感受。师；角的每一局部也有名称 ,想知道吗？你先猜一猜。生；猜测。师；课件出示角的各局部名称猜对了吗？同桌之间说说悄悄话 ,告诉对方角的各局部名称是什么？师；同学们找到了那么多角 ,而且还能指出角的形状 ,又知道了角的各局部名称 ,真了不起。这回呀 ,老师要考考大

3、家了。在每一组同学的桌子上 ,都有一个纸袋 ,想不想知道里面是什么？快速翻开它 ,是什么？生；有圆片、角操作器、水彩笔、白纸、三角板。师；看到这些东西之后你在想什么？生；我在想 ,老师准备这些东西干什么呢？师；你知道老师会让你做什么吗？你想用它做什么？生；我想用它做角、画角、折角。师；现在就动手吧！巡视、参与师；每组同学之间可以交换一下做一做。师；折角的同学先说一说 ,你是怎么折的？从中你发现什么？生1；首先对折、再对折、再对折。我发现越对折角越尖。生2；我是这样折的 ,折出了五个角 ,我发现这些角都很尖。师；真有创意 ,夸夸他。师；画角的同学说一说。生；我用三角板画了一个角 ,我发现两边离的

4、越远角越大 ,越近角越小。师；做角的同学汇报。生；我用其中的一根插入另一根的孔中 ,就做成一个角。用手轻轻一拉角就变大了。师；想一想 ,角的大小和什么有关？生；和两边*开的大小有关。师；边操作边说我这也有一个角 ,叫活动角。角的两边*开越大角就越大 ,*开越小角就越小。下面做一个和老师的一样大的角。比一比谁的大？生；重合了 ,说明一样大。师；说明角的大小和什么无关？生；和两边的长短无关。师；出示课件角的大小和两边长短无关。师；画角的同学谁愿意到前面来展示一下？同学们看他画的怎么样？生；画的不太好。师；怎样才能画的又正确又美观呢？画角从一个点起 ,用尺子向不同的方向画两条线 ,就画成一个角。单靠

5、“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。生；画角一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、30