《教你玩游戏》教学设计

1、?教你玩游戏?教学设计教 材 分 析?教你玩游戏?是苏教版二年级语文下册练习5中的口语交际练习,练习要求学生选择一个自己所喜欢的游戏 ,向小朋友们作一下介绍 ,必须说清游戏的名称和玩的方法。这个内容非常贴近小学生的生活 ,也很符合小学生爱做游戏 ,爱玩的心理 ,因此很容易激起学生口语交际的兴趣。学 情 分 析二年级学生比较活泼、好动 ,对游戏又情有独钟 ,这无疑是一个让他们雀跃的话题 ,能激发他们说的欲望。但要让他们把游戏说清楚 ,甚至是说精彩就有一定的难度。因此 ,我将这节口语交际内容安排于一定的情境之中 ,让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。教 学 目 标1、引导学生积极参加活动

2、 ,踊跃与伙伴交流 ,懂得教别人玩游戏的根本方法。2、仪表自然大方 ,乐于与人交谈 ,在活动中增加学生表达的自信心 ,激发学生发表自己想法和与别人交流的积极性。3、与人交流注意使用礼貌用语 ,说话时语气和蔼 ,态度诚恳。教学重点和难点指导学生掌握教游戏的方法 ,说清游戏的名称 ,讲明游戏的玩法 ,在游戏实践中 ,促使学生主动表达 ,培养交际能力。教 学 过 程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、游戏导入 ,激发兴趣二、创设情境 ,多元互动三、教师示范引领四、开展活动五、自主叙说 ,多元互动六、评奖鼓励(播放录音)：小朋友们你们好 ,我是大头儿子 ,我最近可无聊透了 ,都没什么好玩的 ,我的

3、小头爸爸决定举办一次游戏大观园 ,征集一些有趣、好玩的游戏 ,你们想参加吗?揭示并板书课题。你们愿意把这些好玩的游戏介绍给大家吗?这节课我们就以?教你玩游戏?为题进行口语交际 ,看看谁是教游戏的小能手?1、示范引导老师最喜欢玩反口令的游戏了 ,想知道它的玩法吗?它还有另外一个名字呢 ,叫：比比谁最不听话。这个游戏可以几个小朋友玩 ,也可以许多小朋友一起玩。玩的时候选定一个小朋友当指挥 ,底下的小朋友必须根据他的指挥做出相反的动作。比方 ,说：坐 ,就是站 ,停 ,就是走 ,走 ,就是停。可有意思了。谁愿意来和我玩一玩?指名有兴趣的学生玩游戏 ,先分配游戏角色 ,再开展活动。(讲述)马上就要过“

4、六一儿童节了 ,依据学校的一贯做法 ,每年“六一前夕 ,各班都要举行一场别开生面的游戏联欢会。请大家开动脑筋 ,今年“六一 ,我们班将要开展那些游戏活动?讲述?海底捞月?故事宣布规那么、明确要求听学生叙说游戏内容并按前后顺序编号;组织学生评议初步评议各小组学生交流 ,鼓励说完整的句子。学生互动玩游戏讲叙自己的游戏过程组1：“贴鼻子游戏组2：“做不倒翁游戏组3：“钓鱼游戏组4：综合评议 ,评选出较好的小组。以学生喜欢的动画人物导入 ,为学生营造了一种愉悦的交流气氛 ,调动了他们参与口语交际的热情。在教学中 ,创设生活化的口语交际情境 ,有益于将交际的目标转化为学生的内在需要 ,从而激起学生参与活

5、动的强烈欲望。促进学生思维的训、口语交际能力的开展培养学生的合作、互动能力 ,增强团队的凝聚力。自主叙说、自由评议 ,收获“一次训练 ,全员提升的效果。发挥学生的主人翁负责感 ,体验学习的快乐。、师生互动 ,学玩游戏。这个游戏真有趣!谁来教别人怎样玩?指名学生说 ,组织评议.2、探究“教法提问：联系上述师生活动 ,集体讨论 ,归纳要领。在黑板上板书：(1)说清游戏的名称、人数_教师活动(2)教者讲明游戏的玩法(3)学者认真听 ,用心学(4)注意礼貌用语3、实战演练展示图片 ,分六人一组 ,要求学生根据图片的内容说出游戏的名称和玩法(大约10分钟)具体要求：让对方听了以后能明白说的是游戏的名称;

6、这些游戏你玩过吗?怎么玩?大家说的时候 ,要有条理 ,尽量说具体些;小组交流时 ,先自己练说 ,再说给同学听 ,别人说的时候 ,要认真倾听。师生互动玩游戏学生讨论;个人说出要点。全班齐读“教学要领根据老师的要求 ,小组内互相讨论、交流;并确定小组长代表发言。培养学生学会分析、总结游戏要领培养学生自主、合作学习的能力三、自由组合 ,深入练说四、总结收获 ,拓展延伸组织学生评议 ,交流汇报提出评议标准：(1)讲清活动名称5分 ,(2)有玩的方法.过程有条理8分 ,(3)表达清楚 ,恰当用礼貌语和体态语10分例举习例 ,巡堂指导如：?词语接龙? ,它可以由许多同学来玩。游戏的玩法是这样的： 参加游戏

7、的同学围坐一圈 ,猜拳角逐出一个同学当龙头 ,并说出一个字 ,其余的同学依次组词 ,如：学(学生)生活活动动作作业业务。如果谁将词语长龙接不下去 ,就被逐了局 ,游戏继续下去。你们听明白了吗?有什么疑问请举手。组织学生小结本节课的学习收获。小组间评议 ,看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程 ,说得是不是比较有条理 ,并打分。自由组合 ,互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。1、小组合作练说2、指名代表当小教员 ,教学小游戏。3、小组与小组之间展开互教互学游戏的活动。1、个人或小组指派代表汇报学习收获。2、评选教游戏的小能手 ,以资鼓励。3、课外延伸：回家以后 ,向爸爸、妈妈、爷爷

8、、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏 ,教给他们玩法。以“示范解说“总结教法“实战演练三个层次性、实践性于一体的教学环节 ,为学生有质量的练说提供了有力的保障在本环节的设计中 ,以小组合作练说、小教员教游戏的形式 ,增加了学生练说的时机 ,扩大了口语交际的“面与“量 ,有利于培养学生倾听、表达和应对的能力 ,提高学生的交际素养这一环节的设计 ,旨在沟通课内外联系 ,学用结合 ,使学生在日常生活的交际中经受实际锻炼 ,养成真正的交际能力和良好的交际习惯板 书 设 计教你玩游戏说清名称、人数 认真听教者 讲明玩法 学者注意礼貌用语 用心学教 学 反 思本节课设计主要在以下几个字上动脑筋做文章

9、,就是：情、趣、说、评、动“情：口语交际是我们的需要 ,交际的动机和过程中都离不开“情 ,所谓“情动而辞发 ,有情才会有想说的愿望 ,也为说好提供了前提和保障。“趣：游戏本身之所以吸引人 ,主要原因应和“趣有关,各种各样的游戏是孩子生活中的调味品 ,这很贴近他们的生活 ,而且妙趣横生 ,有了趣 ,课堂上的说应该可以进入一个比较理想的境界。“说当然是重头戏 ,每个环节的设计其实都是为了引导学生尽可能多地开口说话 ,努力把话说明白 ,说清楚 ,说得尽量让别人也有想玩这个游戏的念头 ,言语交际的功能在这时候便也凸显出来了。“评口语交际是听与说双方互动的过程。在交际的过程中我们需要学会倾听 ,这样可以更好地引导学生学习 ,接收别人的言语信息。倾听是好习惯 ,也是好素质的表达。倾听后的评价既可以检验学生听的