“3的倍数的特征”教学片断与思考小学数学论文_第1页
“3的倍数的特征”教学片断与思考小学数学论文_第2页
“3的倍数的特征”教学片断与思考小学数学论文_第3页
“3的倍数的特征”教学片断与思考小学数学论文_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、3的倍数的特征教学片断与思考.小学数学论文论文导读:：在学习3的倍数的特征的过程中该如何处理好前面的学习经验与后继学习的关系?如何结合学习的内容。关键词：“3的倍数的特征3的倍数的特征迥然区别于2、5倍数的特征，即使同样是运用不完全归纳的方法，3的倍数的特征的发现过程亦与2、5倍数的特征的发现过程有着显著的差异。从某种意义上讲，2、5倍数的特征的探索活动，对探索3的倍数的特征具有一种负迁移作用。那么，在学习3的倍数的特征的过程中该如何处理好前面的学习经验与后继学习的关系?如何结合学习的内容，合理设计探究的台阶，使"3的倍数的特征的发现过程成为一个学生在教师的有效指导与引领下，结合原有

2、知识经验与方法策略有效探索、自主建构知识的过程？这成了在教学设计中需要突破的一个难点。在变易教学理论的指导下，我确定了教师指导下的学生自主探索的教学指导思想，为学生提供可操作探究的问题情境，引导学生结合原有的知识经验和方法策略在教师的指导和引领下展开探索，让学生在3的倍数特征的本质属性的甄别发现中自主建构知识的意义，并在经历更为有效的探究活动的过程中，积累宝贵的数学活动经验，得到探究数学问题有效思维方法的训练，积淀基本的数学思想科技小论文发表论文，提升这一内容的教学价值。【教学片断】师：前面我们学过了2、5的倍数的特征。你能用3、5、6三个数字组成是2的倍数的三位数吗？生：356536师：要使

3、写成的数是2的倍数，要注意做到什么？生：这个三位数的个位上只能是6,因为只有个位是偶数的数才是2的倍数。师：再用这三个数字你能写出几个是5的倍数的三位数？生：365635师：写5的倍数又要注意什么？生：个位上只能是。或5。师：你还能用这三个数写出是3的倍数的三位数吗？生1：（快速而兴奋地回答）能。师：你来说说看。生1：653563356536师：你能这么快就写出了四个数，能跟大家说说你是怎么想的吗？有什么样的规律吗？生1：我是从前面写2、5的倍数的方法得到启发的。是2的倍数的数个位上都是2的倍数，是5的倍数的数个位也都是5的倍数，所以我觉得个位上是3的倍数的数就应当是3的倍数。师：你很善于思考

4、，能从前面学过的方法去学习新的知识。这是一种以旧学新的方法。同学们，你们觉得他这种想法有道理吗？（有生在思考，有生开始动笔算）生2：（稍有困惑）我觉得行。生3：我刚算了一个，好像不行。653除以3不能得到一个整数的商，也就是说653不是3的倍数。师：对，算一算，验证一下，这是最有说服力的方法。我们一起来验证一下？（生纷纷动手计算验证，发现生1写出的4个数都不是3的倍数，每个数除以3都有余数2）师：看来3的倍数不像2、5的倍数那样容易判断。那3的倍数又有什么新的特征呢？你们想不想知道？生：想！师：这节课我们就来研究3的倍数的特征。（揭示课题）师：我们先来做一个游戏。任意用几根小棒在数位表上摆出一个数,比如用8根小棒可以摆出26、53、125，再算一算验证一下摆出的数是不是3的

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论