2021年统编版语文五年级下册第二单元5草船借箭备课资源5草船借箭

1、精选word文档下载可编辑教学要求重点难点教学课时回草船借前1 .会认“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，会读“妒忌、委托”等词语。2 .默读课文，理解课文内容，按照事情发展的顺序说说故事的主要内容。3 .紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。4 .能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。5 .初步学习阅读古典名著的方法，激发学生亲近、学习古代文学作品的兴趣。1 .默读课文，理解课文内容，按照事情发展的顺序说说故事的主要内容。2 .紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。3 .初步学习阅读古典名著的方法，激发学生亲近、学习古代文学作品的兴趣。2课时第一课

2、时牧学目标1 .会认“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，会读“妒忌、委托”等词语。2 .默读课文，弄清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。歌曲滚滚长江东逝水一创设情境，激情导入1.教师播放歌曲滚滚长江东逝水，请同学们欣赏。(1)问题交流：歌曲里唱“浪花淘尽英雄”，你最崇拜三国演义中的哪个英雄呢？(2)学生交流，教师相机出示三国人物形象图。(3)导入：今天我们一起来学习草船借箭。(板书：草船彳t箭)学生齐读课文题目。2 .简介三国演义。(出示多媒体)三国演义，全称三国志通俗演义。长篇小说。元末明初罗贯中撰。故事起于刘、关、张桃园结义，终于王溶平吴，生动描写了东汉末年和整

3、个三国时代的社会动乱及几个统治、军事集团之间的矛盾和斗争，塑造出关羽、张飞、刘备、诸葛亮、曹操等一系列各具内涵和特点的人物形象。学生阅读，师生交流，学生说说自己对三国演义中人物的了解。3 .简介作者。(出示多媒体)罗贯中（约1330约1400）,元末明初文学家。名本，号湖海散人，山西太原人。明初贾仲明录鬼簿续编记其“与人寡合。乐府隐语，极为清新。与余为忘年交，遭时多故，各天一方。至正甲辰复会，别来又六十余年，竟不知其所终”。所撰长篇小说三国志通俗演义隋唐两朝志传三遂平妖传残唐五代史演义尚传于世，一说水浒传也经其“编次”。又撰杂剧风云会连环谏蜚虎子三种，后两种已佚。二初读课文，解决字词1 .学生

4、自读课文，读准字音，读通句子，遇到喜欢的语句多读几遍。2 .学生自学课文生字词，可以在文中画出来，然后用合适的方法解决生字词。3 .教师检查学习效果，相机指导。三细读课文，了解起因1 .教师介绍草船借箭的时代背景。（出示多媒体）东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮草船借箭的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。2 .学生默读第1、2自然段，看看从这部分课文中你能了解到哪些信息。3 .小组交流自学结果，派代表汇报，全班交流，教师相机引导。4 1）从这部分课文中，你了解到什么？（周瑜要陷

5、害诸葛亮）5 2）周瑜为什么要陷害诸葛亮？（周瑜对诸葛亮心怀妒忌）你了解到周瑜的什么特点?（嫉贤妒能）6 3）当时，周瑜是吴国的大都督，他不知道水上交战用什么兵器吗?（周瑜知道，他明知故问）周瑜为什么这样问？（这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人）7 4）周瑜想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的?（出示多媒体）诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状呢？（诸葛亮为顾全大局，不计个人得失）你从中了解到诸葛亮是怎样的人？（才智非凡，顾全大局）8 5）指导分角色朗读课文第1、2自然段，要表现出人

6、物不同的性格特点。如周瑜表面客气，实际暗藏杀机；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。9 .从课文第1、2自然段中，我们了解到周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮逼入了他设好的圈套，而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜以为自己的阴谋得逞了。（板书：起因一一周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万支箭的任务来为难、陷害诸葛亮）10 过渡：那么事情又是怎么发展的呢？（诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如）下节课我们继续学习草船借箭。课后反思I在教学中，教师根据新课程改革提出的要求，力求实现学生学习方式的根本转变。在课堂上，教师在课型设计上进行大胆创新，让学生成为课堂的主人。学生自

7、主阅读，教师相机引导，使学生通过读书与合作学习，解决所遇到的问题。第二课时司数学目标1 .紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划、安排草船借箭”这部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本O2 .初步学习阅读古典名著的方法，激发学生亲近、学习古代文学作品的兴趣。多媒体。复习检查，导入新课1 .在上节课白学习中，我们了解到了周瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎么“叹”的？（诸葛亮神机妙算，我真比不上他）“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略）2 .诸葛亮的神机妙算都表现在哪些方面？请你默读课

8、文，并在旁边作批注。了解借箭准备，体会诸葛亮的神机妙算1 .鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助，请他帮忙做借箭前的准备?（诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局）2 .从哪里可以看出鲁肃为人忠厚，顾全大局?（从“果然不提借船的事”这句话中可以看出鲁肃为人忠厚、顾全大局，对诸葛亮赞赏并默默支持他）3 .诸葛亮请鲁肃帮忙。（1）诸葛亮请鲁肃帮忙做好哪些准备?（二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边）（2）诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了"？（诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事）（3）你

9、从中感受到了什么？（诸葛亮知人善用，草船借箭方t划周密）精读借箭经过，领悟诸葛亮的神机妙算1 .指名读课文第69自然段，画出能表现诸葛亮神机妙算的相关语句。2 .小组交流：从哪些地方可以看出诸葛亮的神机妙算？3 .小组派代表汇报，教师评议，相机指导。（出示多媒体）（1）这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”从“大雾漫天”中你了解到什么？（了解到当时的天气情况一一到处都是大雾）从天气的变化中你感受到什么？（诸葛亮精通天文、气象，预测准确）从“诸葛亮笑着说”你感受到什么？（诸葛亮镇定自若，因为他知道曹操疑心重，用

10、兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动）诸葛亮吩咐把船只“用绳索连接起来”“一字摆开”的目的是什么？（既便于统一行动，避免走散，又不留空当，增大受箭面积）诸葛亮为什么让军士“擂鼓”“呐喊”？（这样做既是虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹军的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向）你对诸葛亮有了什么新的了解？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾，前去借箭）指导朗读：读好鲁肃和诸葛亮说话时的语气。（2）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？（这样既能两面受

11、箭，又能保持船体平衡，还便于顺风顺水地返回，省去调头的时间）你对诸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”显示了诸葛亮过人的智慧。“逼近曹军水寨受箭”进一步说明了诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌）4 .自由读课文第39自然段，总结借箭的经过。（板书：经过一一诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万支箭）说说你从哪些地方看出诸葛亮的神机妙算。（算好天气一一第三天有大雾；算好受箭方法一一把船一字摆开，两面受箭；算好鲁肃一一忠实守信；算好周瑜一一嫉贤妒能，阴险狡诈；算好曹操一一谨慎多疑）四了解借箭结果，感受人物形象1 .齐读课文第10自然段。2 .结合课文说感受：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?（出示多媒体）（1）周瑜不如诸葛亮机智。周瑜想到的是造箭，而诸葛亮想到的是借箭。（2）周瑜的胸襟不如诸葛亮。周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。（3）诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理知识的能力都要胜过周瑜。3 .指名读课文第10自然段。1 .课文以“借”为主线2 .运用学会的阅读方法五课堂总结，布置作业,按事情发展的顺序进行叙述，结构严谨。，阅读三国演义中自己感兴趣的章节。课后反思I在教学中，学生在读读、说说、思思、议议中不知不觉地理解了课文