我的空中楼阁教学设计

1、1我的空中楼阁教学设计一、 前端分析：1教学内容分析：我的空中楼阁是一篇托物言志的散文，其中语言美是其最显著的特征。从语言入手分 析，在鉴赏的过程中，感知外在景观和作者内在的精神，获得审美享受。体会本文蕴含的现实 意义。2学习需求分析：学生已熟悉散文“形散神聚”的特征，初步具备对散文内容的整体感知能力。本文语言上 没有什么晦涩难懂的地方，而语言所蕴涵的丰富的情感和深刻的哲理，表现手法上语言的锤炼 和文章结构的精巧，值得学生认真咀嚼。二、 教学目标：1、 知识与技能：鉴赏本文诗化语言，体会作者独特的感受。学习托物言志的方法，领悟 如诗如画的意境。2、过程与方法：精读课文品味语言，把握文章意境；分

2、析托物言志写法，感知作者情怀。3、思想与情感：激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。三、 学习重点：对文中优美语言的把握。四、 学习难点：作者思想情感的把握。五、 课时安排：共三课时。六、 教学策略：第一课时学习重点：通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。 学习难点：体会文章准确、生动的用词以及多种修辞的作用。教学意图教师活动学生活动媒体使用言语导入。每一个人的心里都会有一间小 屋，它可能在山上，可能在林 间，也可能在海边；可能是放 飞的小鸟，可能是天边的云彩，也可能是海洋中的半个夕 阳那是回家的感觉，是回 到自然的梦想。今天就让我们 一起走进台湾作豕李乐微的小 屋， 看看他

3、的小屋是怎样的。 现在就让我们来一起欣赏我2了解课文内的空中楼阁。默读课文。容。看标题我的空中楼阁，我展示幻灯片的空中楼阁”在哪里？或者说思考并回答：1、2它的含义是什么？“我的空中楼阁”语意双 关，既指我的“小屋”建于 山上， 在烟雾迷蒙中， 犹如 耸入天际的楼阁； 又指理想中“独立” “安静”的生活 环境。“我的空中楼阁”在 作者自己的心中。作者借对 小屋及周围环境的描写，寄 托了对独立的、安静的生活但小屋仅仅是指建在山上的小的向往。展示幻灯片3屋吗？当然不是！那究竟指什么呢？回答：精神上的，我们看课文提 示，既写外在的景观， 又写 内在的精神， 景情浑然一那这种精神、情思究竟具体指体。我

4、们从“空中”二字也的是什么呢？我们先不急于作可以看出，“空中” 一方面答，让我们看完课文后再说！指小屋的地理位置，另一方 面也是不切实际的，是想象 的。同学们都熟读了课文，有什么感觉呢？回答：品味文章的像不像你在幽静的环境中，当直觉：语言优美。语言。早晨第一束阳光升起的时候， 你坐在家门前品味着一杯淡淡 的香茶，品味着它的色品味。确实。这篇文章中优美的语言 可以说是俯拾皆是，看来同学 们都很有鉴赏能力。那你们每3一个人肯定都有自己喜欢的语 言，那你们 都喜欢 哪些语言 呢？为什么呢？这篇美文是按时间顺序还是按 空间顺序写的呢？既然没有一个固定的顺序，那 是什么把这些东西联系起来的 呢？说说你的

5、理由。欣赏品评重点语句。山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣 一点。强调：借助生动传神的比喻，勾画出 山和小屋的形象姿态。“恰”字准确地说明“山”与 “小屋”之间的契合达到浑然 天成的境界。“山上有了小屋，好比一望无 际的水面飘过一片风帆，辽阔 无边的天空掠过一只飞雁，是 单纯的底色上一点灵动的色 彩，是山川 美景自由回答。讨论交流。回答：喜爱之情。整篇文章，作者 用了那么多的笔墨，那么多 的优美语言、新颖的比喻， 从各个不同的角度来描写屋，写山脊的小屋，树间的 小屋，小屋的的花园、 光线, 小屋与外界交通的山路，夜 间的小屋等等，无一不充满一种欣赏的喜爱之情。回答：大背景“山如眉黛”一一形 状如眉，色

6、泽如黛。眉眼是 人最有神采之处，是精神风 貌的外在体现，作者特别选取“眉黛”来形容山，赋予 山于女性的阴柔之美。以“痣”来喻小屋，新颖独 特。美眉上的美人痣，醒目 而美丽，爱慕之情已显露于 字里行间。回答：前两个比喻捕捉美的形象，“飘”和“掠”形成的的动 景，使小屋点缀山形成的静展示幻灯片4展示幻灯片5展示幻灯片64一点情调。”注意本体和喻体，一动一静, 相映成趣。小屋点缀了山。强调：作者把绘画美和语言美交融在 文章之中。以绘画般的眼光， 精心挑选，细腻观察景物，并 赋予景观内在精神。景物的美 缘于作者对景物的情感和细腻 的观察。景物描写得越生动、形象，蕴含的情志就越具有感 染力。请同学们按照

7、这种审美欣赏的 思路，分析下面的段落。 树点缀小屋。把小屋放在小背景中写，突出 小屋的静、小巧、别致。为此， 作者选择了那几个角度来写。 强调：这个画面的描绘联想奇瑰、浪 漫，拟物的手法“像鸟一样，蝶一样，憩于枝头”让人产生 凌空自由之感。此外，大量对称句式的运用，恰当地表现了事物间的差别，精确地表达作者赏景时的感 觉，体现文学语言的趣味。在这个部分，经过作者的精心 景之美变得生动、灵动而富 有情调，令人恍然神往。后两个比喻是用艺术家（画 家和文学家）的眼光来强化 这种审美意识。抓色彩，抓 神韵；抓景语，更抓情语。回答：作为主体的小屋，在开头的 文学中退居到“点缀”的位 置，从绘画的角度，说明

8、作 者从大处着眼，用粗线条大 笔勾勒出小屋和山的位置 和依存关系。听讲解回答：作者选择了两个角度来写。一个是近看浓阴中的小屋，“含蓄而有风度”。小屋仿 佛人一样有生命，有气质，寄托了对小屋的赞美与热 爱，也暗含了作者人格中尊严与豪迈。二是远观树与树 之间“若隐若现，凌空而起” 的小屋，是“轻灵而自由” 展示幻灯片75描绘，小屋已经具有灵性，作者对它具有特殊的感情。课堂总结。这堂课，我们初步感知了文章 语言的艺术魅力：以绘画般的 眼光、借助各种语言表现手法， 把一座平平常常的山上的普普通通的小屋幻化成充满诗情画 意的艺术品。希望同学们在进 行文学欣赏（特别是散文），能 按照这种审美鉴赏的思路细细

9、品味语言之妙韵。听总结。布置作业。根据文章开头几段文字绘画。记作业。第二课时学习重点：学习本文从不同侧面描写景物的写法。学习难点：体会文章准确、生动的用词以及多种修辞的作用教学意图教师活动学生活动媒体使用检查作业导展示学生根据文章开头几段文入。字创作的绘画，请同学们评析。这两幅画，较准确地理解了主回答：体和背景间的依存关系，但是不行。因为语言文字给了读否代表了所有同学们心目中者无限想象空间，要通过分“空中楼阁”的形象呢？析语言和诵读品味文章如诗如画的意境。品味文章的我们来看作者在小屋里的生活语言。情态。展示幻灯片8在小屋里，作者的视角关注在哪些事物上？回答：对小屋周围环境的直接描强调：绘。在这

10、里可以看出作者生活在这领土一有形的花园一有限个天地里何等自由，舒畅“适极言其“小”。于心灵散步，眼睛旅行，游目领空一开放的院子一无限骋怀”。只有心境自由，胸怀开左顾有山外青山，右顾有6阔，才会有如此有机物而美好 的联想，这样写具有强烈的抒 情效果。绿野阡陌。极言其“开阔”小屋的光线如何写？回答：强调：破晓和入暮，体现作者对光“群山环抱小屋，犹如花瓣簇线变化的细微观察和独特拥花蕊”一一破晓时刻，光线感受。“破、入”说明这是逐渐加强，小屋形态逐渐明晰一个静观的过程，奇特的想而突出，群山则仿佛逐渐后退，象也就在静观屮产生，获得这说像花蕊慢慢绽开似的；入 暮，又把光线喻为“花瓣微微 收拢”，富有神话异

11、彩，即“浪 漫的文学性”。美的享受。小屋及周围环境与尘世有什么回答：展示幻灯片9不同？宁静、优美，让人心情舒畅，感到自由、幸福。写小屋在山上有什么意图？回答：小屋脱离尘世，自由，表现 作者对自由和生活的热爱作者与小屋外在环境之间关系和对独立人格的向任。怎样？作者为什么把景物写得那么美丽动人？回答：作者与小屋外在环境之间 是融为一体的， 写外在景 物， 实际上写内心愿望， 绿 树， 鲜花等都带上了作者情 趣和志向的色彩， 正因为作 者对这些美景深爱情笃， 才 写得如此动人， 具有极强的 感染力。体会文章主有关“空中楼阁”的含义。展示幻灯片 日。回答：107学习重点：托物言志手法的理解。学习难点：

12、理解作者寄情于景表达的对“独立的、安静的”生活的向往的情怀教学意图教师活动学生活动媒体使用读课文导入。齐读课文。读课文。文章主旨分作者为什么会喜欢那样的一间展示幻灯片析。空中楼阁，也就是喜欢它的什 么？在古代，的文人古来皆有，特 别是诗人，山水田园诗人。 说 到这， 我们自然会想到。其实，这篇文章就是一篇现代回答：安静、独立、自然美。11拓展质疑。课堂总结。小屋究竟是真是虚？前半部分重在自然景物的真实 描绘，后半部分重在人对自然 景物的感受。虽然只是袖珍型 的花园，作者却因为有无限的 领空可“游目骋怀”而陶醉；虽然小屋只是在山的环抱之 中，却神奇地想象为“在花蕊 中”，可收可放；明明是高高的

13、山坡、崎岖的山路，作者却称 之为“幸福的阶梯”；明明只是 夜幕之中的小屋，在作者眼里 仿佛成了 “空中楼阁”0可见， 这种实实虚虚的景物描 写,早已打上作者感情的印记。题目“我的空中楼阁”，也就具 有了一语双关之妙含义是双重的： 指山上的 空中小屋； 喻指作者美好 生活理想的心灵追求： 自 由。 安静、 独立的生活。自由发言。听总结。第三课时8课外拓展。同类对比分 析。版的“世外桃源”。古人写这样 的文章，或者因为一中抽象的 感情、情思不谷勿表达出来，或者因为社会环境不便于直接 表达，而采用这种借景抒情、 托物言志的手法，那作者为什 么会写这样一篇美文，或者说，为什么会向往这种安静、独立、的小

14、屋呢？ 其实原因很多，同学们说的，应该说都有一定的道理，在这 里，我想来充实一个原因。说 之前，请同学读一段小短文。我们听了这段话之后，有什么 感觉呢？我们感觉到了现代都 市人内心共同的呼喊！他们厌 倦了都市紧张、枯燥、疲惫的生活，得了一种都市的文明病！ 他们向往着那样一间小屋， 那 里有鸟语， 也有花香，有青山， 也有绿水由于社会的工业化不断地加强，物质文明程度 不断提高，人性一方面在随着 文明程度的提咼而得到释放，另一方面，这种释放的人性又 常表现出负面效应，而又给自 身带来新的束缚，目光锐利的 作家感受到了这一点，便及时 的反映了出来。有一名同学背诵陋室铭。我的空中楼阁与陋室铭 对比异同

15、。自由发言。听朗读。“我们闻不到花草的香甜 而整天呼吸着混浊的空气，我们摸不到水与清山的美 而每天开着汽车进工厂一个失去了视觉、 听 觉、 嗅觉、触觉享受的人， 一个失去了心灵人，跟机器 和植物有什么不同呢？ 听背课文。回答：展示幻灯片12展示幻灯片13、149相同点：都写了自己的小 屋，都用了托物言志的方 法。相异处：我重写环境，探究讨论。有人对于文早作者的思想持不表现自己向往自由、独立和同的态度，认为孤芳自赏和洁安静，表现自己与自然的融身自好无可厚非，但是，从某合；陋重写生活，表现种意义上说，这也是一种逃避自己的超脱与清咼，表现自的思想。在改革开放的今大，己独善其身。我是写景我国需要积极向上的青年人投散文，语言长短结合；陋身到经济建设的洪流之中，如 果年轻人遇到一些问题就消极 避世，不利于