南京师范大学教育技术专业考研试题

1、 C 程序设计 谭浩强，清华大学出版社最新版网站设计与 Web 应用开发技术 吴伟敏，清华大学出版社 2009 年 教育心理学 献给教师的书 吴庆麟，华东师范大学出版社， 2003 年 教学设计：心理学的理论与技术 皮连生，高等教育出版社， 2000 年 数据结构 （C 语言版）严蔚敏，清华大学出版社 2005 年 数据结构题集（ C 语言版） 严蔚敏 吴伟民，清华大学出版社 2007 年 教育技术研究方法 张一春，南京师范大学出版社 2008 年。 信息化教育概论 南国农，高等教育出版社， 2004 年 南京师范大学教育技术专业考研试题（初试）教学设计方面试题一、概述题（每题 5 分） 1、

2、教育技术 2 、教育媒体 3 、微格教学 4 ：麦克卢 汉的媒体观。二、简答题（每题 10 分）4、教学设计过程包括哪些环节，每一环节需要做哪些具体工作？5、集体教学中常用哪些媒体？选择媒体时有哪些原则？ （教学任务、 教学内容、 依据学生需要和水平、一定教学条件）电声、光学类、电视类、计算机类一、陈述AECT94定义的英文全文，并且指出他的研究对象和研究范畴，并就此 发表自己的评论 二、简述建构主义在学习问题上的基本观点， 指出建构主义存在那些局限， 建构 主义对教学有什么影响？ 三、教学设计的定义、理论基础、网络环境下的教学设计的一般流程教育技术基础1：Aect94 新定义。 2：多媒体，

3、局域网，因特网的优势，如何发挥其优势。 3： 教学资源库的类型及如何建设教学资源库。4：教育技术应用的硬件环境系统，说明其基本组成及功能特点。（举三例）5： 教育技术最基本的教学应用方式，举例说明 三：自变量，因变量，干扰变量的意义，特点，及如何控制，并举例说明。四： 单组，轮组，等组实验的公式及特征。六：设计一问卷，包括各种问题呈现方式 计算机方向试题1：CAI 的特点，多媒体技术包含的关键技术，计算机网络的组成。网络拓扑结 构的组成， 为何说是虚拟网络， 因特网的分层结构和功能层， 网络操作系统的功 2:多媒体CAI软件的类型，各自的功能。3:多媒体CAI软件包含的交互方式。4： CAI

4、软件的开发步骤和过程。5:一种 CAI 软件开发工具的功能和特点。 6:一种网页制作工具的功能和特点。 7:网站设计的基本步骤和主要工作。4:你认为如何进行当前高校课程的改革？ 5:何为教育目的？何为教育目标？二 者之间的异同？教育技术基础题1:你认为教育技术的研究对象是什么？它包含那些基本的内容？有什么依据？ 加以分析说明 .2:请列举你所知道的在中小学有那些不同类型的教育技术环境 ，请分别指出其 功能 .3: 多媒体计算机应用于教育中， 它与常规音像媒体间有那些重要的差别， 这些差 别对教学产生什么影响？4:由于现代信息技术的迅猛发展， 现代教育技术的应用方式也有了较大的发展， 现代教育技

5、术的应用方式也有了较大的发展。 请列举出现代教育技术教学应用的 几种方式，并分别说明它们的特点。5:由于现代教育技术的发展，教学软件的形态也有了较大的发展，请列出现在 应用于教学中的各种不同类型的教学软件的形态并指出其特点 .6: 你了解今年来 我国开展有关教育技术实验研究有那些重要项目，列举简要说 明。7:你认为应用现代教育技术与推进素质教育之间有何关系，他能发挥那些作用，请加以说明。8:你认为当前我国应用教育技术的核心问题是什么？为什么？ 4:非语言符号包含以下几类？ 5:麦克鲁汉关于媒体的重要观点是:，有重要意义的是？过分渲染的是？毫无 意义的是？6:受者对传播内容的选择表现在:，受者对

6、传播媒体的选择有如下 的规律性:，；：简答 2：传播过程模式是如何建立起来的？列举一种重要的传播过程。六：现要求你制定一次关于初中语文教学改革实验课题研究方案， 这个研究方案 应包含那些基本内容，请做简要说明AECT94定义的英语原文及汉译各类媒体的优势局限适用教学 媒体选取的一般程序步骤，举例说明常见学校信息技术环境构成及功用什么是教学设计， 理论基础是什么。 举例说明。2003年电化教育学试题一、填空题1、贝罗传播模式的组成要素包括：信源和编码者、受播者和译码者、信息、通 道2、学校信息化环境建设的要求是：多媒体化、个别化学习、系统化网络化3、选择教学媒体的具体方法：问卷选择法、流程图选择

7、法、矩阵选择、效益 / 成本计算选择法。4、微型（格）教学系统的组成部分：微型教室、控制室、观摩室、示范室5、学习者测验分数的评价方法：相对评价、绝对评价、个人内差评价 学习评价方法有：测验法（相对评价、绝对评价、个人内差评价）、观察法、调 查法、作业分析法学习评价的类型：诊断性、形成性、总结性6、教育技术实验研究课题的类型：争鸣性、发展性、探索性7、教育技术学的学科性质：是一门科学、一项事业，一种产业，是以教育为对 象的软科学。8、教育技术系统方法的基本原理：反馈原理、有序原理、整体原理二、问答：1、教学设计有哪些基本环节？分析教学任务和确定教学目标、 确定学生的准备状态、 组织教学资源、

8、形成 教学方案、实施教学评价2、现代教育技术所追求的目标是什么？教学的最优化， 即用最少的教学时间， 取得最大的教学效果， 也即， 最小的 成本取得最大的教学效益。3、试论教育媒体与教育技术的区别与联系定义区别： 教育媒体即是用来传递以教育为目的的信息的媒体。 包括现代教育媒 体和传统教育媒体教育技术是学习过程和学习资源的开发、 设计、利用、管理与评价， 包括现代教 育理论、现代教育媒体、 媒传教学法和教学设计等内容。 （对象不同、 范围不同）联系，教育媒体中的现代教育媒体是教育技术的一部分，也是重要的组成。4、当代教育技术的发展给课程开发带来哪些影响？多媒体网络教育系统进入教育领域， 为建立

9、新型教育体制和教育方式奠定 了基础，使教育的全民化、终身化、多样化、自化、国际化成为可能。课程更新速度更快、学科整合更迫切、课程开发的观念改变。5、试论述：目标是教育系统设计的出发点和归宿。电化教育要有明确的目的。电化教育的目的是电化教育活动的出发点和归宿， 它是指导和支配着一切电化教育、 教学活动。有明确的目的， 才能避免盲目性和 任意性，使电化教育、教学活动沿着正确的道路前进。电化教育的目标可以分为两个层次：电化教育最终目的和电化教育、教学目标。 后者是前者的具体化。电化教育、教学可以分三类：情感目标、动作技能目标、 认知目标。电化教育、 教学目标是实现、 教学过程最优化。 电化教育的最终

10、目标， 是培养全面发展的创造型人才。教学目标是师生活动的重要依据，同时也是建立学习评价标准的依据。6、试分析远距离教育的本质特征师生分离是其本质特征。基本特征有： 师生分离； 辅助性教育机构的影响作用， 特别表现于计划和准备学 习材料之中； 以学生为中心； 运用教育媒体， 把现代的与传统的教育传播媒体有 机地统一起来， 形成多媒体教学系统； 双向传播交流的必要性和可能性； 定期讲 座和面授，以辅导等形式实施补救性教学；是一种工业化的教育形式。把"教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态 " 作为远程教育的首要本 质特征或要素。事实上，远程教育区别于学校面授教育的所有特征

11、，都是由" 师生远离 " 这一基本特征所引发、所决定的。这一特征表现为三个方面： 第一，在远程教育的教学过程中， 教师的"教"与学生的 "学"异地发生。 教学活动 不再受到空间环境的制约， 距离已不再成为教学活动的障碍。 对于受教育者来说， 这无疑是一种解放，大大地拓宽了学生的选择余地。第二，"教"与"学"在时间上的错位。 教与学可以不同时发生， 特别是在基于网络 技术的现代远程教育中， 学生完全可以根据自己的具体情况来安排自己的学习时 间、学习内容和学习进度， 有很大的灵活性和自由度。 正是这

12、两点， 突破了传统 学校面授教育在时空上的限制，使得远程教育具有明显的开放性特征。7教育闭路电视监控系统由哪几部分组成？请画出其结构框图说明之。闭路电视监控系统由图像的摄取、 信号的传输和信号的处理、 控制与显示三部 分组成如下图图像摄取部分的作用是拾取监控点的视觉 （和听觉） 信息，主要设 备有摄像机，用来拾取监控点的图像信号。信号处理、 控制与显示部分是系统控制中心， 其作用是按需要的方式显示监控 点的图像（和声音） ，必要时记录下来， 向监控点发出控制信号控件摄像机和电 动云台的动作。 控制中心的设备主要有一台或多台监视器， 用于显示摄像机摄取 图像（和声音） 视频信号选切器， 可以从多

13、路输入信号中选取其中某一路输出到 监视器去。信号传输部分的作用是通过传输线向控制中心传送视频 （和音频） 信号，向摄像 端传送控制信号和供电电源， 通常用同轴电缆传送视频 （音频） 信号，用多芯电 缆传送控制信号和供电电源。闭路电视监控系统实时、真实、形象反映被被监控对象，是现代化管理、监测、 控制的重要手段之一， 应用范围广， 目前主要用于考试管理、 观摩教学、 微格教 学训练，课堂演示、手术示教、安全保卫等方面。8、闭路电视播放系统的组成及图解闭路电视播放系统主要由信号源、前端设备、传输网络与终端等同大部分组成。 如下图信号源主要是学校闭路电视台 （演播室的摄像机、 控制室的录像机与影碟机

14、） 学 校卫星接收站及当地有线广播电视台的电视节目等。又叫共用天线系统 CATV 前端设备包括射频调制器、混合器、射频放大器等 传输网络与终端各有差异：分支器、分配器、主干线1设计一段解说词，起提示画面作用（只写画面、解说），并加以说明 2002 年电化教育学试题一、填空题1、对教育技术有较大直接影响的三种教学理论是：赞可夫的发展教学、布鲁纳 的结构发现、巴班斯基的教学最优化（三种直接影响的学习理论：行为主义、 认知主义、人本主义）2、教学结构设计的原则有：系统化、整体化、最优化、多样化。3、教学结构设计的内容有：确定师生活动方式、安排教学步骤、选择教学媒体 和教学方法4、远距离教育媒体的种类

15、有：印刷媒体、广播媒体、广播电视媒体、计算机媒 体5、远距离教育系统的基本要素是：传播者、课程设计、教学组织与教学设计、 学习者和媒体6、常用的抽样方法：随机抽样、有意抽样、分层抽样7、教育技术实验课题资料收集的通常方法有：测验法、观察法、调查法8、逻辑推理的基本方法是：归纳、演绎、类比（数学分析方法：统计描述和统 计推断）9、教育技术实验课题的选择原则是：需要性原则、创造性原则、科学性原则、 可能性原则 （课题类型：争鸣、发展、探索）10、学习评价常用的类型：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。11、教学过程最优化的涵义： 在一定条件下， 用最少的时间， 获得最大的教学效 果。12、教学设计

16、的基本环节： 分析教学任务、 确定教学目标、 确定学生的准备状 态、组织教学资源、形成教学方案、实施学习评价。二、问答：1、认知主义学习理论的基本观点是什么？基本观点： 1）学习是认知结构的组织与再组织， 其公式是 S-AT-R（A 代表同化， T 代表主体的认知结构）客体刺激S只有被主体同化A于认知结构T之中，才能引 起对刺激的行为反应R,即学习才能发生。2）学习过程是信息加工过程。 应建立学习过程的计算机模型， 用计算机程序解释和理解人的学习行为 3） 学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。认识事物首先 要认识它的整体。关键词：认知结构 同化 学习过程 计算机模型 理解整体特点：重智能的培养

17、；重内部心理机制的研究2、计算机网络的重要功能有哪些？数据传送、资源共享、提高计算机的可 * 性、易于进行分布式处理、综合信 息服务。3、教学任务分析的具体方法有哪些？信息加工分析 （主要被教材教法专家用来分析课程内容、 设计最佳的教材编排程 序，它是对学生学习后的终点行为即教学目标中规定的预期学习结果进行分析， 旨在揭示顺利完成这种终点行为的外显和内隐的过程）学习类型分析 （针对学生学习后的终点行为进行的分析， 旨在揭示顺利完成这种 终点行为所需要进行的学习类型。 分析学习类型后， 老师就了解了学习活动的性 质，以便创设必要的学习条件）学习任务分析（分析学生预先必须进行什么内容的学习， 才能

18、最后达到终点目标。它要分析学生是否具备完成终点目标所需要的使能目标）4、选择教学媒体的依据是哪些？依据教学任务、 教学内容、 学生的需要和水平、一定的教学条件5、远距离教学课程设置的特点是什么？1）以问题为中心不太注重学科体系与结构 2）重学员经验背景、重实用或应用3）设计有益于学员自学和自我检测（目标引导、概要、结构提示、自测题）4）用多媒体形式来设计或传载有关内容 5）应便于学员自定学习步调，并与自 身的工作或经验产生联系6）多用直观性、实践性和可操作性方式陈述课程知识与技能6、教育技术实验研究的步骤有哪些？确定研究课题、 建立研究假设、 确定实验变量、 选取实验对象、 选用实验方 法、收

19、集与处理资料、撰写实验报告（ 7 步）7、香农- 韦弗的传播模式有哪些要素组成？请画出其框图说明之。七要素：信 源、编码、信道、译码、信宿、反馈、干扰商侬 - 魏佛的传播模式原是用来解释电报通信过程， 但他们不久将这一模型加入 了反馈系统，引伸其含义，用来解释人类的传播过程。这是一个分为七部分的模式，带有反馈系统，并且用 图解型去表达的模式。信源（传播者）和编码器往往 是同一人，信宿（受者）和译码器也是同一人。当传 播者将信息以语言、文学、图画、动作和表情等各种 方式，通过空气、纸张、身体、面部表情等传播媒体（通道）传递给受者，受者收到这些信号后，必然在 生理、心理上产生反应，并运用各种方式，

20、通过媒体， 再"反馈"传回传者一个信息。这样产生周而复始的传播过程。一个优秀的传播，将经常注意受者的反应， 修正传播内容， 使之更适合受者的需要、 兴趣和经验等， 以加强传播效果。 2001 电化教育学试题一、填空题1、按物理性能，教学媒体可以分为以下几类：电声类、光学类、电视类、 计算机类（按感官可分为： 听觉、视觉、视听型、 相互作用型）2、微型（ 微格）教学系统的功能有：分组训练、交互学习、示范教学、讲评教学3、选择教学媒体的依据是：教学任务、教学内容、学生的需要和水平、一定的 教学条件4、教学设计的基本环节 （要素） 有：分析教学任务、 确定教学目标； 确定学生的准

21、备状态； 组织教学资源、 形成教学 方案；实施学习评价5、教学结构（模式或策略 ）设计的原则：系统化、整体化、最优化、多样化6、学习评价的类型：诊断性评价、形成性评价、总结性评价7、教育技术研究常用的方法是：实验法、调查法、观察法、对比法、经验总结 法8、教育技术实验课题选择的基本原则：创造性、科学性、可能性；需要性9、从教育媒体角度划分远距离教育的模式 （ 类型） 有：函授、无线电广播、电视、 计算机网络（从感觉划分：阅读型、听觉型、视听型、交互型）10、教育技术学的学科性质是：是一门科学，一项事业，一种产业，是一门以 教育为对象的软科学。电教教材编制依据传播的效果原理有： 共同经验原理、

22、抽象层次、 重复作用、 信 息来源、最小代价原理学习资源中心的功能： 资源共享、 个别化自学、促进素质教育、 补充与充实课堂 教学二、问答：1、教育技术学的基本内容是什么？现代教育思想的理论；现代教育媒体；现代媒传教学法；教学设计设计：它至少包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计（ ISD）、信 息设计、教学策略设计、 学习者特征； 开发： 它是把设计方案转化为物理形态的 过程。需要大量使用教学中的技术：印刷技术、视听技术、计算机辅助技术、整 合技术等；运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和规定； 管理：包括项目管理、资源管理、发送系统管理和信息管理；评价：包括问题分 析、

23、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。2、什么是教学设计？在一定的观点和方法下， 依据现代教育理论和教师的经验对教学活动进行规划和 安排的一种可操作的过程。 用系统科学的观点和方法来指导教学设计叫教学系统 设计。（然后从现代教育理论和教师经验去论述）3、我国电化教育经历了哪几个发展阶段20 年代 萌发阶段 1920国光影片公司无声电影、 1922 年金陵大学开始用幻 灯、电影宣传棉花种植3040年代 起步阶段 1932年中国教育电影协会 1935 年江办镇江民众馆大会 堂改名为 " 电化教学讲映场 "5060 年代初期发展阶段 高等学府使用幻灯电影、录音等、电教机构、电教

24、课7080 年代迅速发展阶段 卫星教育计算机教育蓬勃发展 三件建设成绩显著90 年代以后，深入发展阶段两项新技术（多媒体技术、网络技术）新理论（认知学习理论、教学设计原理方 法）4、正确阐述94美国教育传播与技术协会（AECT）关于教育技术的定义和我国电 化教育的新定义，并分析说明电化教育与教育技术的区别。新定义：就是在现代教育思想、 理论的指导下， 主要运用现代教育技术进行教育 活动，以实现教育过程的最优化。 （这是新定义 ） 新定义包含主要思想： 1、要取 得成功的电化教育， 必须在实践中实现现代教育思想、 理论与现代教育技术两者 的真正融合。 2、成功的电化教育必须包含四个要素 1）现代

25、教育思想、理论的指 导 2）正确使用现代教育媒体 3）恰当运用媒体教学法 4）进行教学设计。94新定义：教育技术学： 是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、 开发、运用、管理和评价的理论与实践。1994年，美国教育传播与技术协会 AECT出版了西尔斯与里奇合写的专著教学 技术：领域的定义和范畴，书中提出了教育技术的最新定义。AECT定义的内涵： 1、学习过程是教育技术研究和实践的对象。 2、学习资源是优化学习过程 的必要条件。 3 、系统方法是教育技术的核心。 4 、教育技术是一门理论与实践 并重的学科。5、请设计一个标准型多媒体综合教室设备系统 （画出框图 ）常用电教媒体：幻灯机、投

26、影器、录音机、扩音机、电视机、放像机、电子计算机增加电教媒体：1 ）数据式大屏幕投影机（视频投影机、数据投影机、图形投影机） 2）集成控制系统（按键开关式、电脑触摸屏式3）实物视频展示台示意图： 南京师范大学 2004 年教育技术专业考研试题 卷科目名称：教学设计（ A） 代码： 320一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6 分，共 30 分）：1、认知主义理论学派主张是学习个体本身作用于环境，人的大脑的活动过程可以转化为具 体的信息加工过程。2、斯金纳倡导的程序教学运动时在进行了大量的试验的基础上提出的，并据此提出了一系 列学习训练策略，如训练鸽子走 “8”字型，运用得是减退技术

27、学习策略。3、南京某中学学生在通过对松针抑制霉变的实验观察研究后，得出了有关松针防霉的结论。根据加涅的学习结果分类学说，他们获得的学习结果类型属于高级规则。4、按照皮亚杰的认知发展阶段理论，处于具体运算阶段的儿童在思维过程中，常常会表现 出以自我为中心的特征，并经常会做出一些不合理的推理。5、设计符号标志对于不熟练的与读者更加有效。二、比较题（表较下述概念的异同，每题8 分，共 40 分）：1、上位学习与下位学习2、层级分析法与归类分析法3、场独立与场依存4、内部参照需要分析法与外部需要参照分析法5、相对评价与绝对评价三、综合应用题（第一题 10分，第 2、3题个 20分，第 4题 30分，共

28、 80分）：1、什么是教学设计过程模式？简述肯普的椭圆型教学设计模式的特点。2、在编写教学目标时， ABCD 模式是一种行之有效的方法，请解释 ABCD 这四个要素的含 义，并结合信息技术课程内容编写两则教学目标来描述她的应用。3、加涅认为，教学实际上是为了影响学习者的内部学习过程的外部事件，你是如何理解这 一描述的？请结合高中信息技术课程的有关知识点举例阐述。4、如果让你为高中的学生设计 “VB语言的for.next循环结构”内容的教学，请分别按讲解 式教学法和发现式教学法写出你的设计简案。（完）2004 年硕士研究生招生入学初试试卷 计算机与网络应用 - -2004 年硕士研究生招生入学初

29、试试卷专业名称 :教育技术学研究方向 :科目代码 :423科目名称 : 计算机与网络应用考生注意 :答案必须写在答题纸上 ,否则无效 ,后果自负 . 说明:本试卷共五大题 ,满分为 150 分,其中 c 语言试题 90分，网络试题 60 分。 试题：一、填空题 （每小题 3 分，共 45分）1、若 X 为 int 类型，一种与逻辑表达式 !x 等价的 C 语言关系表达式为（ ）。2、 设s是long类型变量，且s=216-1，则c语言表达式s%2+ (s+1) %2的值是()。3、 设c是字符型变量，描述“是小写字母”的表达式是()。4、c 语言中，若一个 int 型数据占 2 个字节，则 i

30、nt 型数据的取值范围为( )。5、设 char*s="ta017bc"贝9 strlen (s)的值为()。6、 以下程序的运行结果是()。f(char *s)char *p=s; while(*p!='0') p+;return(p-s);void main() n",f("ABCDEF “);7、 以下程序的运行结果是()。i ncludevoid main()int k=4,m=1,p; p=func(k,m);printf("%d,",p);p=func(k,m);print9"%dn",

31、p);func(int a,int b) static int m=0,i=2; i+=m+1; m=i+a+b; return m;8、以下程序的功能是：将无符号八进制数字构成的字符串转换为十进制整数。比如，如输入的字符串为 556，则输出十进制整数366。程序中带下划线的部分应该为( )。void main()char *p,s6; int n;p=s; gets(p);n=*p-'0' while(!='0')n=n*8+*p-'0'print("%dn",n);9、下面函数用来求出两个整数之和，并通过形参传回两数相加之

32、和值，程序带下划线的部 分应该分别为( )和( )。int add(int x,int y,z)=x+y;)。10、以下程序的运行结果是(main()int a23=1,2,3,4,5,6;int (*p)3=&a0;int m=(*p)*(*(p+1); printf("%dn",m);11、HTTP 是一个无状态的协议，指的是( )。12、HTTP 中的 Cookie 指的是( )。13、10BASE-T 标准规定网卡与 HUB 之间的非屏蔽双绞线长度最大为( )米。14、在局域网中配置一台PC 机，使其能够访问 Internet ，一般要配置的内容包括( )。

33、15、在一个带宽为y Mbps 的链路上传输 x KB 的文件，需要的时间为 秒。二、选择题(每小题 3 分，共 45 分)：1、如下程序的运行结果是( )。main()int a=5,b=4,c=6,d; printf("%dn",d=a>b?(a>c?a:c):(b);A. 5 B. 4C. 6D.不确定2、如下程序的运行结果是( )。mian()int a=4,b=5,c=0,d;d=!a&&!b|!c; printf("%dn",d);A. 1B. 0c.非 0 的数 D. -13、 如下程序的运行结果是()。void

34、 main()char arr24; strcpy(arr,"you");strcpy(arr1,"me");arr03='&' printf("%sn",arr);A. you&me B. you C. meD. 程序出错4、 假设下列程序的可执行文件名为prg.exe,则在该程序的子目录下输入命令行：prg hello word< 回车 >后，程序的输出结果是()。main()(int c,char *v)int i;if(c<=0)return;for(i=1;i A.hello

35、 wordB.hwC. hel D.helloword5、 若有以下程序段：int c1=1,c2=2,c3=2;c3=c1/c2*c3; 则执行后， c3 的值是( )。A. )B.0.25 C. 1 D. 26、 如下程序的运行结果是()。void main()int x=1,a=0,b=0;switch(x)case 0:b+;case 1:a+;case 2:a+,b+;printf("a=%d,b=%dn",a,b);A.a=2,b=1 B.a=1,b=1 C.a=1,b=0 D.a=2,b=27、对于如下的程序段，何时执行后的结果为true? （ ）。if(i=

36、0)printf("true");else printf("false");A. 总是B.绝对不会C.当i为0时D. 当 i 不为 0 时8、下列程序段执行后，变量 x 的值是（ ）。for9x=2;x<10;x+=3）;A. 2B.9C.10D.119、如下程序段的最后一句有语法错误，正确的语句应该是（ ）。struct screen_posint row,col; move_right(struct screen_pos *cursor) cursor.col+; /* 这一句有一个语法错误 */A.cursor.col=cursor.col+

37、1; B.col.cursor+;C. *cursor.col+;D.（*cursor）.col+;）。通常（ ）。10、 若与以下程序段：int p1,a=10,b=1;p=&a;a=p0+b;执行该程序后，a的值为 A. 12 B. 11C.10D.编译出错11、关于 IP 地址 的正确说法是（ ）。A. 它是标准的 IP 地址，可以从 Internet 的 NIC 分配使用；B. 它已经被保留在In ternet的NIC中心内部使用，不能对外分配使用；C它上一个网络接口的回送地址；D. 它只能用于局域网中的某个服务器上。12、在因特网中， IP 数据报的传输需

38、要经由源主机和中途路由器到达目的的主机， A> 源主机和中途路由器都知道 IP 数据报到达目的主机需要经过的完整路径；B源主机知道IP数据报到达目的主机需要经过的完整路径，而中途路由器不知道；C. 源主机不知道IP数据报到达目的主机需要经过的完整路径，而中途路由器知道；D. 源主机和中途路由器都不知道IP数据报到达目的主机需要经过的完整路径。14、 在路由器互联的多个局域网中，通常要求每个局域网的（）。A.数据链路层协议和物理层协议必须相同；B数据链路层协议必须相同，而物理层协议可以不同；C数据链路层协议可以不同，而物理层协议必须相同；D.数据链路层协议和物理层协议都可以不同。15、关于

39、 IP 提供的服务，下列哪种说法是错误的？A. IP 提供不可 *的数据投递服务，因此数据报投敌不能受到保障；B. IP 提供不可 * 的数据投递服务，因此它可以随意丢弃报文；C. IP 提供可 *的数据投递服务，因此数据报投递可以受到保障；IP 提供可 *的数据投递服务，因此它不能随意丢弃报文。三、编程题( 10 分)：为了求正整数 n 的平方根，可以使用如下迭代发求解：使用 C 语言编写一个完整的程序，以求出用户从键盘上输入的任何正整数的平方根。四、链表题( 20 分)：阅读下列程序说明及其程序本身，然后回答问题。程序说明 本程序从键盘读入整数，并按从大到小的顺序输出输入正整数中互不相等的 那些整数。程序以便读入整数，以便构造一个从大到小顺序链接的的链表， 直至不能从键盘读入整数， 然后顺序输出链表上各节点的整数值。 函数每读入一个整数，就调用函数 insert(), 函数 insert() 将还未出现杂链表上的正数按从大到小的顺序插如到链表中。 为了插入方便，链表杂表首有一个辅助节点。