《卢沟桥烽火》教学案例设计

1、?卢沟桥烽火?教学案例设计教学要求：1、学会本课生字 ,其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步、“万籁俱寂造句。2.按时间和事情开展顺序给课文分段 ,归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变的经过。3.通过了解“卢沟桥事变的史实 ,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：课文的二五自然段 ,通过作者对敌我双方表现的描写 ,体会日寇的疯狂与可耻下场 ,感受我国军民的团结、机智与英勇。教学难点：事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。养成教育训练点：引导学生按照时间和事情的开展顺序 ,抓住描

2、述敌我双方神态举动的语复述“卢沟桥事变的经过。教学方法：自读、讨论、交流、汇报教具准备：1.利用工具书,自学生字新词。2.教师引导学生搜集有关“九一八和“卢沟桥事变的资料。教学时间 ：二课时。第一课时一、导入新课1.听歌曲?松花江上?。请学生说说听后的感受。2.介绍“九一八事变的经过：3.揭题：“九一八事变后 ,日本帝国主义侵占了我国东北及华北局部地区 ,为把侵略魔爪伸向全中国 ,又蓄意制造了卢沟桥事变。(板书课题)4.解题：指名读“烽 ,注意读准后鼻音。“烽火指什么?比喻什么?“卢沟桥烽火又是什么意思?简介卢沟桥事变卢沟桥事变 ,又称七七事变 ,是1937年7月7日发生在中国北平(今北京)的

3、卢沟桥的中日军事冲突 ,日本就此全面进攻中国。5.设疑。“卢沟桥事变的经过是怎样的? ,它有什么历史意义;对我们有哪些启示?二、初读指导1.自学课文。要求：读准字音 ,读通句子 ,自学生字词 ,划分段落。2.检查自学情况。(1)小黑板出示以下词浯：日寇 硝烟 哭爹喊娘“开火车读。指名读。齐读。去掉拼音读。(2)指名分自然段读课文(3)指导分段：默读课文 ,想想每个自然段的内容 ,再想想哪几个自然段讲的是同一个内容 ,可以合并在一起。指名分段 ,并说说理由。第一段(第1自然段)：写“九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段(第25自然段)：写“卢沟桥事变的经过。第三段(第6-8自然段)：

4、写中国共产党号召全国人民团结抗战 ,全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变揭开了中国人民全面抗战的序幕。三、指导写字第二课时1.出示词语 ,指名读。魔爪 咽喉 挑衅日寇 控制 号召2.说说文章的主要内容二、精读训练1.学习第一段。同仇敌忾 猝不及防万籁俱寂 如火如荼(1)自由读第一段 ,读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。蚕食：像蚕吃桑叫·一样;比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。咽喉：形容险要的交通要道：(3)这一段写了什么?“九一八事变后的局势 ,出示地图 ,帮助学生理解“东北三省及“华北的位置东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及

5、内蒙古自治东部。华北：我国北部河北 ,山西、北京市、天津市一带。通过看地图、朗读 ,体会日寇急于吞并我国的狼子野心。指导朗读。卢沟桥的战略地位：学生指出人体中“咽喉的位置。本文中把什么比作“咽喉?为什么这样比?看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。(4)齐读第一段 ,小结：这就是“卢沟桥事变的起因。2.学习第二段：指导朗读第2、3自然段 ,读出日寇的蛮横无理 ,不可一世。指名读评议 ,齐读。小结：可见 ,事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心筹划。第二天凌晨敌军我军人仰马翻 同仇敌忾狼狈而逃、冒着炮火理解“震耳欲聋、“吼叫、“疯狂及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。通过理解“同仇敌

6、忾、“冒着炮火来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。“卢沟桥事变的经过。3、学习第三段：(1)自由读第三段 ,说说读懂了什么(2)交流。当时的形势十分危急。联系前文谈谈自己的理解 , 指名读 ,体会形势之危急。中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!否调换位置?为什么连用三个“!?全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：自由读 ,齐读。重读“迅速、“成群结队、“夜以继日、“纷纷、“大批会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。4、学习第四段。(1)自由读 ,不懂的地方做上记号。(2)学生质疑：序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏 ,用以介绍剧中(3)我们可以说逐步怎样?(逐步提高 ,逐步开展工作)(4)用“逐步说一句完整的话。(1)指名说说“万籁俱寂的意思。(2)什么时候什么地方“万籁