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文档简介
1、教育精选第八单元 20以内的加法第3课时 8加几教学内容:教材第7172页内容。教学目标:知识与技能:使学生理解和掌握8加几的计算方法,能正确计算8加几。过程与方法:结合问题情境,通过操作,让学生经历8加几的过程,初步感知“凑十”的方法”。情感态度与价值观:在算法个性化的交流中,体验算法多样化,同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。教学重难点: 正确熟练口算8加几的算式。教学准备:师:月饼图片、磁力板、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19的口算卡片。生:蓝、黄花图片各十个。学习方式:动手操作、小组合作学习。教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们,你们喜欢
2、吃月饼吗?好,今天老师就带你们一同去吃月饼。要想吃月饼首先得过两关:出示:(1)5+()=10()+6=10 1+()=93+()=10 2+()=10(2)10+3=10+5= 10+6=10+7= 10+8=刚才,同学们闯关非常顺利,赶快到月饼店去吧!学生大声说:喜欢。学生争先恐后回答。通过吃月饼和闯关游戏,激发学生学习兴趣,为学习新课做铺垫。探究与体验1(出示图)图上有几个月饼?赶快数一数月饼有几个?谁知道怎样列式?3应该怎样计算8+5=()请同学们用手中的花片摆一摆,算一算,说给小组同学听一听。(师巡视指导)4汇报:谁愿意告诉大家你是怎样计算8+5=?的?教师根据学生回答在磁力板上摆图
3、并板书:刚才我们计算8加几的方法就是“凑十法”。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法.(学生的其他算法只要正确都要给予肯定)生:8+5=学生摆、算小组讨论交流。全班汇报:生1:我把5分成2和3,2和8凑成10,10+3=13。生2:我把8分成3和5,5和5凑成10,10+3=13。生3:结合问题情境,让学生通过摆一摆,算一算,亲身经历并体验8加几的思维过程。从而理解和掌握8加几的计算方法。在个性化算法中体验算法的多样化。实践与应用1.引导学生完成练一练的第1题:出示算式,让学生边摆边算2.(出示第2题)师:小蜗牛遇到了一些难题,你们想不想去帮帮他?谁能给大家说一说这道题是什么意思?
4、引导学生观察发现规律:一个加数增加1,和也增加1。3完成练一练第3题:4第4题:引导学生独立完成。先计算再编题。教师要给予及时评价5辛苦了一节课,下面老师带你们坐火车去轻松一下,拿出你们手里的卡片算一算得多少,听老师口令:火车马上就要出发,得数是13的同学请上车,得数是15的同学请上车,得数是16的同学请上车,得数是19的同学请上车。学生边摆边算,也可以在图上圈一圈再计算。然后全班反馈:让学生说一说是怎样算的。学生异口同声说:想。生:蜗牛背上的数是8,蜗牛从1开始爬,爬到几的上面,8就和几相加,得数写在下面的方格里。生发现规律:第2个加数比前一个多1,得数也比前一个得数多1。学生直接填写结果,
5、订正。学生填书,全班反馈。学生填书,全班反馈。学生拿出课前教师发给的口算卡片。学生听老师口令上车排队下课。练习由易到难,符合儿童的认知规律。创设情境激发学生参与的积极性。最后以游戏的形式结束全课,形式活泼、自然,学生喜欢参与,同时达到巩固知识的目的。课堂小结:今天你有什么收获?板书设计: 8加几 8+5=13把5分成2和3,2和8凑成10,10+3=13。把8分成3和5,5和5凑成10,10+3=14。教学反思:通过吃月饼和闯关游戏,激发学生学习兴趣,为学习新课做铺垫。结合问题情境,让学生通过摆一摆,算一算,亲身经历并体验8加几的思维过程。从而理解和掌握8加几的计算方法。在个性化算法中体验算法的多样化。练习由易到难,符合儿童的认知规律。创设情境激发学生参与的积极性。最后以游戏的形式结束全课,形式活泼、自然,学生喜欢参与,同时达到巩固知识的目的。通过本
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