2021年小学三年级语文说课稿5篇

1、2021年小学三年级语文说课稿5篇小学三年级语文说课稿1劳动的开端节选吴运铎的把一切献给党.文章的篇幅比较的长,给学生的阅读理解带来拉很多的障碍,特别是阅读能力差的学生.如何让学生抓住中心内容迅速的进入文章在课前我一直思考着.经过对教材的研究和理解,以及教学的情况来分析,就此问题,有以下几点感受.一.抓题眼,奔重点.我们的语文教学,应从学生刚接触课题开始,就启发他们围绕课题提出疑问,一早就让学生的思维动起来.教学第一课时时,我以审题为第一教学步骤,抓住开端,让学生自己理解词意,书哟课题的意思.在这一环节后让学生质疑.学生质疑的问题基本上是集中的.1.作者第一次劳动从事的是什么劳动?2.是怎么劳

2、动的?3.第一次劳动的感觉是怎样的?4.劳动以后又怎样了?这些问题就是这篇课文的学习任务,学生给自己提出了学习的目标.在此基础上,我再组织学生阅读文本.学生带着心中的疑问,去与文本充分的接触,阅读的目的性强了,思维的马达发动了,效果也明显了.经过交流,学生对文章的重点有了把握,这样就更有利于对文章的理解了.学生顺着问题,找到了课文的重点段落,即作者第一天挑煤的经过.这为随后的学习带来了不少的方便.陆九渊曰:为学无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进.在整个教学环节中,我抓住题眼,由学生质疑,理清了课文的脉络,把握了课文的重点,帮助了学生很好的去学.这不是简单的告知与被告知,而是一个积极主动,建

3、设性的过程.二.抓文眼,悟中心.在教学劳动的开端的第2课时中,抓住学生第一课时中质的疑第一次劳动的感觉怎样?引领学生进入课文.学生在自己阅读文本的基础上,交流了自己所感受到的作者第一次劳动的感觉.学生对文本的自我感悟,有助于与文本产生共鸣.当问及作者对第一次劳动的感觉时,学生都找到了艰难这个词.艰难是这篇课文的文眼,课文的整体内容,包括具体涉及到的体现的词句也比较的多.而这些可以让学生很好地感悟到课文的中心.接下来的教学环节是在学生找到文眼的基础上,以文眼为切入点,以文中哪些具体的词句让你感受到那份艰难的?为引领,进入课文的中心内容,反复揣摩,朗读,感悟中心.小学三年级语文说课稿2日月水火是京

4、版一册语文入识字第一单元的第二课,本单元共6课,却包含了几种不同的识字方法,第一课是随儿歌识字,第二.三课是结合插图认识象形字,第四.五课是对子识字,第六课是随文识字.其中第二课日月水火就是让孩子初步感受象形字,一幅图一个字的特点.书中共安排了4幅插图分别是:光芒四射的太阳,弯弯的月亮,清清的流水,红红的火苗,教学重点是能够结合插图学习4个象形文字日.月.水.火能读准字音,认清字形,看图理解字义,并依照田字格里的范字把字写端正.所以在教学过程中做了以下尝试一.利用插图引起兴趣兴趣是的老师,学生有了兴趣就有了学习的动力.因此在教学的导入环节,我先出示了图画,让学生仔细观察,说说你都看到了什么?学

5、生你一言我一语地说开了:上面有太阳.我引导纠正:我们说话要说完整话,应该说图画上有太阳.后面的同学学着说完整话了,但仍然只说出看到的一方面内容,我又进一步引导说:看看哪个同学观察得更仔细,能够把自己看到的内容都说出来.学生在小声交流后,纷纷发言,内容完整且趋于多方面了.我给与学生适当的鼓励后接着说:我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面,你们想不想认识它们呀?学生们跃跃欲试,学习兴趣高涨.在这个环节中,引导学生观察图画,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也给学生提供了练习说话的媒介,训练了语言表达能力.二.教给学生识字的方法由于日.月.水.火这四个字全班同学都认识,但对于象形文字这个概念学生

6、初次遇到,借助插图识字这种方法也是第一次遇到,所以在教学日的过程中先让学生看图,说出图上画的是什么,然后出示古代人书写的日,让学生发现二者之间的相同之处,因为太阳是圆的所以古人把日也写成圆形的,并告诉学生这就是最早的文字,古人就是根据事物的外形样子画出文字的,字形与图有很大的相似性而且图也充分表示字的意思.让学生初步感受到一幅图就是一个字,借助插图来认识汉字这种识字方法.学生在有了充分感知后教师再进行小结,这种一幅图就是一个字的文字叫做象形字.在学习月的时候,让学生先回忆刚才是如何学习日的.学生能够说出先看图再认字,那就让学生尝试用这种识字方法学习月.在教师引导下学生借助插图认识字形,了解字义

7、.到水和火时,就让学生尝试借助插图独立分析字形字义了.识字教学对于低年级来说占有举足轻重的作用,所以学生掌握了识字方法以后,可以进行自主识字了,对于以后的阅读教学有很大的帮助了.三.关注学生书写对于这四个字,学生都认识但真正能写好的不多,所以指导学生书写还是不容忽视的问题.在书写上我先让学生独立描一个,在描的过程中通过观察找到压线的笔画,这样能培养学生边描写边观察的习惯体会字的间架结构.之后再描写第二个进一步体会每一笔的位置,然后教师带着书写.不过在书写过程中我不是要求学生老师写一笔学生写一笔,我是让学生看老师把整个字都写完在动笔,这样学生能从整体上记忆字形.避免把汉字弄的支离破碎.反思这一节

8、课的教学,给我一些启示:首先,作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯.积极思考的习惯.有序且认真观察的习惯.认真书写的习惯等.其次要在教学中注意培养学生的学习能力,如:语言表达的能力.小组合作的能力.想象能力.积累的能力等.再次要结合学生的年龄特点使练习.训练的形式多样化.趣味化,使学生乐此不疲,乐学其中.最后还要把教师的爱洒向每一个学生,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心.好奇心.小学三年级语文说课稿3一.教材分析:这是一篇科普说明文,文章以朴素自然,清新流畅的语言,向我们介绍了地球不同颜色的衣服,衣服的颜色来源及其作用,让我们感受到地球的神奇.美丽和可爱

9、.文章内容新颖.别致;全文笔调流畅,通俗易懂,融知识性.科学性.趣味性于一体,旨在培养学生热爱地球,热爱大自然的情感,使人读后深受启发.课文采用了拟人化的手法,并列式的结构,运用作比较.列数据.举例子等说明方法,具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因,对气候的影响以及与人类的关系.二.教学目标:1. 学会课文8个生字,会认3个字.2. 学习用普通话正确.流利地朗读课文.3. 结合课文内容,了解地球外表不同颜色的衣服,衣服颜色的来源及其对气候的影响,明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系,激发学生探索大自然奥秘的兴趣,培养学生的环保意识.三.教学重难点:联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各

10、种影响和作用,明确不同色彩的变化与人类生存密切相关.四.设计理念:结合课文拟人化的表达方式及简洁明了的语言特点,依据课标应让学生更多地接触语言材料,在语文实践活动中学习语言的精神,采用读思悟议说写的教学思路,引导学生在充分的阅读中理解语言;在自读自悟中学习语言,做到举一反三,迁移运用.让学生在独立探究,小组交流学习等学习实践中积累知识,掌握方法,提高语文能力.教学时间:2课时.第一课时教学过程一.创设情境,激趣导入.1. 导语:同学们,我们居住在神奇美丽的地球上,每天看到日出东升,夕阳西沉,春之绿草,夏之红荷,秋之黄穗,冬之白梅.一年四季,景色各异.今天,让我们跟随作者一起去看一看人类居住的这

11、个美丽的地球吧.2. 出示相关图片资料或播放相关地球的风光课件,指导学生观赏后思考:同学们看到了什么样的景象?有什么感受?3. 老师激情过渡导入:多么神奇壮观的地球呀,她还特别爱打扮自己呢.大家想知道,她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗?让我们走进课文一起去看看吧.二.板书读题.三.依题读文,鼓励学生质疑:读了这个课题,同学们知道了什么?你能提出几个问题来吗?四.学生快速浏览课文,读后提出相关问题.五.师生交流互动,整理归纳学生提出的问题.六.出示自学提纲,学生初读课文:1. 默读课文,整体感知课文大意.2. 联系上下文查字典自学课文生字词.yanmidzaotiao_izhishankuo颜漠燥调稀

12、植善扩五颜六色绚丽多彩覆盖阻挡调节干燥改善控制3. 边读边思考问题:课文写了地球哪几种颜色的衣服?这些颜色是怎样形成的?对气候和人类都有些什么影响及作用?（要求在书上批划圈点,找出相关重点词句）.七.多向互动,师生交流:1. 指名学生朗读课文,师生评议.2. 出示生字词,指名认读.3. 说说课文主要写了什么内容?通过初读自己明白了那些内容?还有哪些不明确的地方?4. 师生共同小结.八,指导阅读课文13自然段:1. 学生自主学习第12自然段,找出课文的总起句,中心词:五颜六色,绚丽多彩.2. 探究句子的表达特点:用拟人化的手法,把地球与人穿衣作比较,准确贴切,生动逼真,能激发读者的兴趣.3. 细

13、读第三自然段,抓住关键词语填空:地球的衣服指的是什么对气候的影响与人类的关系蓝色的衣服海洋.湖泊调节温度冬暖夏凉4. 学生独立填表,老师作巡视指导.5. 师生交流,共同梳理课文内容,订正填表情况.九.课堂练习:朗读课文;抄写生字新词.第二课时教学过程:一.复习导入:同学们,上节课我们学习了地球神奇美丽的外表,她把自己打扮得多么漂亮呀.还记得她有哪几种颜色的衣服吗?这节课我们继续来学习探讨,去了解地球其他颜色的衣服指的是什么,对气候和人类又有什么影响和作用.二.学法迁移,指导学生自学课文4_自然段:1. 回顾学习第三自然段的过程,迁移学习方法.2. 运用第三自然段的方法独立做填表练习,表格见第一

14、课时.3. 学生自学,教师巡视指导.4. 学生分成四个自学小组,互相交流,研讨,分享自学成果.三.读议课文重点,师生.生生互动,评议自学效果:1. 指名学生朗读课文第四自然段后评议:这一段介绍了地球的什么衣服?这些黄色的衣服对地球有什么影响?（热时特别热,冷时特别冷）.学生齐读这一句,拓展思维:你还知道地球上哪些地方有这种类似的气候?这种气候对人类的生活会产生什么影响?2. 指两名学生分别朗读课文5.6自然段,读后评议:为什么说大气是地球最重要的外衣?这件外衣起了什么作用?（阻挡.吸收.调节）.引导学生想象:假如没有大气,地球上会出现什么样的状况?学生评议后老师小结,并且齐读第5自然段.3.

15、学生自由读79自然段,读后由学生自己评一评,议一议:这几个自然段介绍了地球什么颜色的衣服?（白色）这种颜色是怎样形成的?对地球的气候及人类的生活有什么作用和影响?（冰雪覆盖降低温度）联系生活实际,拓展学生的思维:你喜欢白茫茫的大雪吗,为什么?学生答后梳理.小结.4. 学生齐读课文第_自然段.读后讨论:这一段写了地球什么颜色的衣服?它对地球和人类有什么重要的影响及作用?（教师尽可能让学生展开思路,畅所欲言,把绿色的作用谈深谈透）.四.学习课文最后一自然段,品读领悟,升华情感:1. 学生自由朗读这一段.2. 激情导思,组织学生讨论:地球是万物生灵的母亲,我们赖以生存的家园,为了使她更加美丽,适合于

16、人类居住,人们正在开展哪些工作?我们应该怎样做?3. 启发鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析,以表达自己对地球,对大自然的关爱之情.4. 师生互动,总结归纳:人类只有一个地球,她是我们赖以生存的美好家园,爱护地球,保护自然环境,让人与自然永远和谐相处是我们每个人义不容辞的责任和义务,我们应以自己的实际行动为此做出应有的贡献.5. 有感情地朗读课文最后一个自然段.五.总结全文,练习深化:1. 引导学生回顾学习过程,谈谈自己在本文的学习过程中运用了哪些方法,有什么收获体会.2. 拓展练习:为了让地球的气候变得更好,更适合人类居住,你还有那些好的方法和建议?（将自己的想法写下来,然后跟同

17、桌互相交流）.3. 指名学生发言,师生评议.六.课外延伸:搜集有关资料或上网查阅,了解有关地球质量.环境变坏的情况,写一篇环保日记.板书设计:_.变幻多彩的地球衣服颜色形成原因影响及作用蓝色海洋湖泊冬暖夏凉黄色沙漠.半沙漠更热更冷最重要外衣大气调节气温.冷热适宜白色冰雪覆盖降低温度绿色植物.森林改善气候.适合人类小学三年级语文说课稿4一.说教材1. 教材分析各位领导.各位老师,今天我说课的内容是湘教版小学语文第四册第_课金色的玉米棒.金色的玉米棒是一篇挺有意思的童话故事.课文讲的是在秋天小兔藏起了三个玉米棒.到了冬天,松鼠.松鸡.刺猬分别找小兔借玉米棒,小兔没有借给他们,而是送给他们干蘑菇.豆

18、子.红枣.到了春天,小兔种下了玉米,秋后收了好多玉米棒.送给他们各一筐,松鼠.松鸡.刺猬他们也挑了三个的玉米棒藏了起来教材借这个童话故事,让学生知道:只有留下种子,才有足够的粮食!告诉学生一个道理:只有自己种,才有吃不完的粮食,要从小爱劳动!2. 学习目标根据我对教材的理解以及对二年级学生的认知特点和天_动.富于想象的特点的认识,特制定了如下三个教学目标:1) 知识技能目标:认识_个生字;其中会写8个生字.能正确.流利.有感情地朗读课文.2) 过程方法目标:利作多媒体辅助教学.朗读感悟.激发学生的学习兴趣.努力激活教与学的气氛,力求教学过程的生动活泼.3) 情感态度目标:从内心喜欢阅读.朗读童

19、话故事;充分让学生体会到丰收果实带来的乐趣.3. 教学重点.教学难点语文课程标准指出：各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积累体验.培养语感.尤其是对二年级学生更不能做过多的讲解,而应让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.因此本课的教学重点是:正确.流利.有感情的朗读课文.认识生字.因为考虑到学生的认知规律,以及他们的阅读能力,要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界,真正品出语言的味道来,有一定的难度.因此本课的教学难点是:理解小兔不借玉米棒的原因.二.说教法学法在这堂课中,为充分体现学生主体.教师主导.朗读主线的原则,根据教材特点和配合学生的年龄特点,主要采用情境教学法.情

20、感朗读理解法.多媒体辅助教学法,为学生营造一个民主.生动.活泼的学习环境.学法则以诵读.发现.感悟.体验为主,旨在让学生动口.动手.动脑,全程参与,主动获取知识.三.说教学程序新课标指出:教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,让他们在感兴趣的.主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人.本着这样的指导思想,特将本堂课的教学思路拟订为:激趣导入.感受乐趣研读课文.体验乐趣拓展思维.升华乐趣布置作业.延伸乐趣.（一）激趣导入.感受乐趣众所周知,兴趣是的老师,这一点对于低年级学生尤其重要.创设好的教学情境,可以激发学生的兴趣,使学生自然地进入学习情境,形成良

21、好的课堂学习气氛.常言道:良好的开端等于成功的一半.于是,上课伊始,我就创设情境,激趣导入,让学生感受乐趣.首先让学生猜谜语,猜出后我出示一个玉米棒实物,让学生说说这是什么,是什么颜色.从而引出课题:金色的玉米棒.这样激发了学生学习的兴趣,也自然地引出了本课内容.（二）研读课文.体验乐趣新课标中明确指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.尤其是第一学段的阅读要求中提出:对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法.基于以上对新课标要求的理解,及本课重难点的把握,我在第二版块研读课文.体验乐趣的教学中设计了以下教学环节:1. 初读感悟.为引导学生积极主动地投入到初读感悟之

22、中去,我说:围绕这金色的玉米棒,森林里发生了一个有趣的故事.让我们一起来听听吧!然后学生自由读课文,自主识字.最后再听课件中的范读,加深印象.2. 深入研读.新课程关注的不只是学习结果,更关注的是学习过程.我采用分段研读的方法帮学生理解课文.首先,跟随课件学习第一自然段.让学生思考回答:这一自然段写了什么?接着跟随课件学习松鼠向小兔借玉米棒的事.针对学习过程,我设计了几个问题:(1) 为什么借?(2) 小松鼠借到玉米棒了吗?为什么?(3) 小松鼠带什么东西回家了呢?(4) 小兔不借玉米棒,可为什么又给了松鼠一把干蘑菇?学生边读边想,然后回答这四个问题,理解词语:肯定.从而明白:小兔是心地善良的

23、,是乐于助人的.同时在读的时候,随文识字.后面我就用同样的方法,让学生说一说,松鸡.刺猬向小兔借玉米棒的经过.同时理解比喻句:北风刮在脸上像针扎一样.然后理解课文最后三个自然段,让学生说说你发现了什么?理解词句:淅淅沥沥的春雨说明是春天播种的季节到了.一个个小坑说明挖的坑多,多播种,就有多的收获.最后讨论:小兔原来不借一个玉米棒,现在却送一筐玉米棒,这是为什么?刺猬.松鼠.松鸡收到玉米棒后是怎样做的?为什么?3. 猜心理,感情朗读,现场表演.首先让学生猜猜小动物心里想什么,还会有什么样的动作,会说些什么话.然后指名猜,想猜哪句就猜哪句.充分肯定学生多元化的理解.接下来鼓励学生大胆地演动作.扮角

24、色表演,进一步理解课文,达到品读感悟的台阶.并且对表演得好的学生未完行表扬.(三)拓展思维.升华乐趣每一篇课文都要给学生一种思想的启迪,关注社会.关注生活.关注生命.这篇课文的教育价值就在于教育学生从小热爱劳动,做一个勤劳的人.所以在第三版块拓展思维.升华乐趣中我让学生谈谈:你通过劳动,得到了哪些收获?就是让他们树立正确的价值观.同时,这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会,为学生提供了运用语言的舞台.（四）布置作业.延伸乐趣一节好的语文课一般都有扣人心弦的起调,引人入胜的主旋律和余音饶梁的终曲,这种精彩的终曲不但可使课堂气氛_迭起,而且能让学生把这种情感延伸到课外,达到课虽终,思未了,趣

25、不尽,情更浓的境界.为了达到这种效果,我设计了一个延伸性和开放性很强的练习:1. 续编课文.2. 做课件中的练习,这是一个可以动手的题.可以让学生在电脑上自由输入词语,句子.四.说板书设计这堂课的板书做到了形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到了深化主题.回顾中心的作用.总之,本堂课的设计重自主.重探究.重合作.重感悟.重体验,从学生的兴趣出发,尊重学生原有的认知和经验,并在学生自主的基础上建构课堂教学,力求体现新的课程观念.小学三年级语文说课稿5教学目标:1. 认读生字,积累词句,丰富语汇.2. 品读重点语段,品味精妙的语言,从中感受.体验捉蝉的趣味,培养学生热爱自然.热爱生活的情感.（重点）3. 有感情地朗读课文,领悟文章结尾处捉得住蝉,却捉不住蝉声的深刻内涵,能联系生活说说自己的理解.（难点）教学过程:一:创设情境,激发兴趣1. 谈话师:同学们,老师准备了一段特殊的声音,一段来自大自然的声音,想不想?（想）好,那就让我们闭上双眼,一起用心聆听吧!2. 交流感受师:老师注意到,同学们听得很入神,有的脸上露出了甜甜的微笑,有的似乎想起了什么往事,来,说说看.3. 今天我们所要学习的课文也跟蝉声有关.（板书:30捉不住的蝉声）二:自主阅读,品位文本（一）.带着问题读课文师:我们湘乡有句俗语读白