光和影教学实录自己的

1、1光和影课堂实录天津市蓟县东赵镇南辛庄小学 韩继红一、 情境导入 师：今天这节课老师给大家带来了一段视频节目，请大家欣赏。 （播放手影表演）师：这是一段什么表演？ 生：这是一段手影表演。师：大家看到的是什么？生：看到的是手的影子。 师：进行手影表演需要准备些什么？ 生：要有灯。生：要有白色的幕布。师：对，手影表演要有灯，我们把这盏灯叫做光源。还要有白色的幕布，它起 到的作用是什么？生：接收影子。师：说得很好。我们把接收影子的幕布叫做接收屏，简称屏。有了光源和屏， 就可以看到手影表演了吗？生：不能，还要有表演者的手。师：对，我们之所以能看到手影，是因为手挡住了光。我们把能挡住光的物体 叫做遮挡物

2、。手影表演者正是借助灯光，利用影子的特点，带给了观众奇妙的 感官享受。这节课我们就一起来研究神奇的光和影 。（板书课题：光和影）二、 组织活动，开展探究一、认识光源1、导语：影子的产生离不开光，说一说生活中都有哪些物体会发光？生：太阳、手电筒、蜡烛、路灯师：让我们来找一找我们的教室里有哪些会发光的物体。2生：电灯、实物投影 2、辨别光源。师：生活中会发光的物体有很多，他们给我们带来了光明。我们可以把它们 称作光源。老师准备了一些东西，大家来分析一下它们是不是光源。（出示蜡烛、打火机、手电筒）生：它们是光源，因为它们都会发光。师：（出示蜡烛）这根蜡烛摆在这里，它发光了么？生：没有。师：没有发光的

3、物体能叫做光源吗？生：不能。师：（点燃打火机）打火机发光了吗？生：发光了，它照亮了桌子。师：现在它是光源吗？生：是光源。师：（用打火机点燃蜡烛）现在的蜡烛是光源了吗？生：是。因为它正在发光。师：我们看到的十五的月亮又大又圆又亮，那月亮是光源吗？生：是，因为它很亮。生：不是，月亮本身不会发光，它反射的是太阳的光。师：这位同学说的很对， 月亮本身是不会发光的， 不会发光的物体是光源吗？ 生：不是。师：什么样的物体能算得上是光源？ 生：能自己发光、正在发光的物体时光源。（板书：光源 会发光 、正发光）二探究影子产生的条件31、 导语：影子的产生离不开光，那有了光就可以产生影子了吗？ （将一束手电筒的

4、光投向黑板）师：同学们能看到影子吗？（不能） 师：（伸出手挡住光）现在可以看到影子了吗？为什吗/生：因为手挡住了光。师：我们把挡住了光的手叫做什么？生：叫做遮挡物。师：还可以用什么做遮挡物？生：小木块、笔、铅笔盒、改正带、书、橡皮 师：这些遮挡物有什么特点？它们是透明的还是不透明的？ 生：不透明的。师：如果换成透明的物体可不可以？老师准备了一块透明的玻璃，我们来试 验一下。（将手电筒的光照在玻璃上）大家能看到玻璃的影子吗？生：不能。师：为什么？ 生：因为玻璃不能挡住光。 师：所以要想产生影子，遮挡物必须是不透明的。师：有了光源和遮挡物就能产生影子吗？（将一束光投向教室窗玻璃，前面放一块小木块）

5、大家能看到小木块的影子吗？生：不能。师：（将光投向黑板）现在能看到小木块的影子了吗？生：能。因为有了接收屏。师：所以影子的产生需要满足什么条件？生：要有光源、遮挡物、接收屏。 师：有了光源、遮挡物、接收屏就一定能产生影子吗？你们的结论经得住考 验吗？（将遮挡物放在接收屏的后面）你们能看到影子吗？4生：不能。师：为什么？生：遮挡物要当在光源和接收屏之间才能产生影子。师：（教师演示）现在能看到影子了吗？生：能。师：影子的产生需要什么条件？ 生：要有光源、遮挡物和接收屏，并且遮挡物要当在光源和接收屏之间。三探究影子的特点1、导语：我们知道了影子产生的条件，现在我们利用手里现有的文具也来做一 做影子的

6、游戏，在做的时候请同学们仔细观察：影子有什么变化吗？影子的变 化可能和哪些因素有关？（学生利用手里的文具盒、橡皮、尺子等做影子的游 戏）2、师：影子有什么变化吗？是一成不变的吗？ 生：影子有变化。我发现影子有时大有时小。生：我发现影子有时长有时短生：我发现影子的方向不一样。 生：我发现不同物体影子的形状不一样。 师：那影子的这些变化可能和什么因素有关呢？ 生：可能和光源的远近有关。 生：可能和光源的位置有关。 生：可能和物体的形状有关。生：可能和光源照射的角度有关。师：怎样验证你们的猜测呢？生：做实验。师：下面我们就通过实验来验证一下我们的猜测。首先我们先来选取其中的 一个因素来进行研究。我们

7、就先来研究影子的变化是否和光源照射的角度有关。5实验一：师：我们在做实验之前先要做什么？生：制定实验计划。师：好。现在请同学们小组讨论一下，制定你们小组的实验计划。（生小组讨论，制定实验计划。教师巡视指导。 ）师：现在请各个小组汇报一下你们的实验计划。生：我们要研究的问题是：影子的变化是否和光源照射的角度有关。我们的 猜测：影子的变化和光源照射的角度有关。要改变的条件：光源照射的角度， 不改变的条件：光源的远近。实验方法：用手电筒从不同的角度照射小木块， 观察影子的变化。师：还有哪个小组进行补充吗？老师有一个问题：在这个实验当中要改变的 条件是什么？（生：光源照射的角度。 ）不改变的条件是什么

8、？（生：光源的远 近）但在实验中要想只改变光源照射的角度而不改变光源的远近，操作起来容 易吗？大家可以动手试一下。（学生动手试做。） 师：大家发现了什么问题？ 生：在改变光源照射角度是光源的远近很容易改变。 师：如果这个实验这么做得出的实验结论科学吗？ 生：不科学。师：那怎样才能解决这个难题呢？大家来动脑筋解决这个问题吧！ 生：可以用尺子量好手电筒到小木块的距离。师：这是一个办法，谁还有更好的方法吗？（生沉默。）师：老师想到了一个好办法。 （出示实验装置）我们可以借助一根线绳，线绳 的一端固定在纸屏上，另一端系在手电筒上，只要我们拉紧线绳，手电筒到小 木块的距离就不会随着光源角度的改变而改变了

9、。解决了这个难题，下面让我们小组合作进行实验。（学生小组实验，教师巡视指导，学生填写实验记录单） 小组汇报实验结果。教师板书。实验二：6师：刚才我们用实验验证了影子的变化与光源照射的角度有关。那影子的变 化是否与光源的远近有关系呢？我们还是用实验来进行验证。学生小组合作制定实验计划。小组汇报试验计划。师：刚才在同学汇报时老师听到了同学们的实验方法有两种：一种是小木块 不动，改变手电筒距小木块的距离；另一种是手电筒不动，改变小木块距手电 筒的距离。这两种方法都很好。同学们在用自己小组的方法完成实验后可以再 尝试用另一种方法试验一下。学生小组实验，教师巡视指导。学生根据实验现象讨论得出实验结论。小

10、组汇报实验过程。教师板书。实验三：师：同学们做起实验来还真有些小科学家的味道呢！老师记得同学们在玩影 子游戏的时候，有的同学就发现钢笔的影子和橡皮影子的形状不一样。那影子 的形状会和什么因素有关呢？（教师演示实验。）我们还是用这块小木块来进行研究。大家看小木块的每个 面的形状一样吗？生：不一样。师：我们先用手电筒照射它长方形的一面，大家仔细观察它的影子的形状。 我们再用手电筒照在它正方形的一面，大家再来观察它影子的形状。两个面影 子的形状一样吗？生：不一样。师：那影子的形状和什么因素有关呢？生：（学生思考）和照射面的形状有关7师板书。师：像这样从不同的侧面照射得到的物体的影子叫做投影。投影在我

11、们的生活中有着非常广泛的应用。如：电影、皮影、实物投影、广告灯箱、街道上的 交通标志等等。三、 课堂小结 师：同学们，现在我们回顾一下这节课我们都学到了那些关于光和影的知识？ 生：我知道了能够自己发光且正在发光的物体是光源。生：我知道了影子形成的条件：要有光源、遮挡物和接收屏，遮挡物还要挡在 光源和接收屏的中间。生：. .四、 拓展应用师：这节课我们学到了这么多关于光和影的知识，那么我们能不能利用所学到 的知识编排一个手影节目呢？生：能！师：老师期待着你们在以后的科学课上精彩的展示。（下课） 附：试验计划、实验记录单8实验计划（一）研究的问题：影子的变化是否和光源照射的角度有关我们的猜测：影子的变化和光源照射的角度 _改变的条件:不变的条件:实验方法：实验记录单（）位置 1 1 时影长：cmcm位置 2 2 时影长：cmcm位置 3 3 时影长：cmcm位置 4 4 时影长：cmcm位置 5 5 时影长：cmcm9我们的发现：影子的长短与光