2020年高职英语语法教学问题研究论文

1、高职英语语法教学问题研究论文论文摘要：近年来,随着交际教学法在我国的引入,交际能力的培养成为英语教学的主要目标,语法的作用被淡化。怎样正确认识语法在英语教学中的位置?怎样教好语法?应遵循什么原则、采取什么方法和手段?这些问题一直困扰着广大高职英语教师。论文关键词：高职英语语法教学鉴于教材中有些语法项目的编排不利于学生系统地掌握语法知识，有些语法项目所涉及的用法不能满足日常使用的需求，根据教学语法的系统性原则和循序渐进、阶段循环原则，作者认为应从如下两个方面灵活使用教材。教材中语法教学材料具有螺旋式编排特点，但其缺乏系统性，学生学的可能是些零散的语言知识，接触的只是部分语法规律，很难系统掌握。所

2、以在学生大量语言实践的基础上，教师应对教材中出现的同类内容适时地进行归纳与小结，按照实践一认识一再实践一再认识的思想，不断拓宽和加深学生对同一语法项目的认识，提高其运用能力。教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。如，情态动词的用法分单元介绍，但只涉及了must，should，oughttomay/might，can/could等，而且所介绍的也只是最基本的语法要点，对其表猜测的用法只是一带而过。作者认为在介绍这些情态动词的用法的时候，应进行适当的拓展。如情态动词还应包括shall，will,dare,need等;m

3、ust,may/might,can/could表猜测时，除了课本上所提到的对现在的事实进行猜测，还可对己经发生的事情进行猜测，如:Itmusthaverainedlastnight，forthegroundiswet。同时还应提醒学生不同情况下表猜测的反意疑问句形式。鉴于目前语法教学课堂上主要是教师讲解为主，学生参与极少，且训练方式单一，致使课堂教学枯燥，学生兴趣不足，语法知识薄弱这种现状，作者认为应该从以下三个方面优化课堂语法教学，提高教学效率，发展学生语法能力。1 .利用认知原则，让学生在理解语言知识的基础上操练外语。乔姆斯基的生成语法认为，各种语言的语法具有一定的普遍性和共同性。因此，在

4、外语语法教学中，教师应充分利用母语与外语的交叉对比分析进行教学，加强正迁移，减少负迁移，帮助学生提高学习效率，在分析和疏导错误的过程中，一定要注意充分肯定学生的进步和优点。2 .课堂教学为以教师为主导、学生为主体的“参与型”课堂教学。在外语教学中，学习者的内在学习因素起着决定性的作用。因此，课堂上教师要调动学生的学习积极性和主动性，课堂教学应以学生为中心，以学生的实际操练为主。就教师而言，教师不应是单纯的语言知识的讲授者，而是学生学习语言交际活动的设计者、组织者、引导者，并且也参与到交际活动中来，在活动中扮演不同角色;就学生而言，学生不再是消极的听众，而是语言学习活动的主体，每个人都直接参与到

5、活动中来，在活动中掌握英语。教师在教学中主要考虑的不是自己如何讲，而应该是学生如何学。形成以教师为主导，以学生为主体“参与型”的课堂教学，把教学建立在学习语言的实践过程中。3 .利用交际原则，开展丰富的、有实际意义的情景交际教学。教师应该在课堂教学中通过多种手段创设各种语言情景，如对话、短剧、讨论等，既有真实情景，也有模拟情景，使学生在具有交际目的的语言情景中学习英语。进而发展成语言交际能力。具体从以下几个方面来操作：学生在学习英语的过程中，经常受到母语的干扰，即“负迁移”效应，使学生在学习英语时常用汉语结构来表达英语，但这并不能否认母语的积极影响，母语毕竟是我们最熟悉的语言，在英语学习的初级甚至中级阶段，我们还是用汉语去感知、理解英语，尤其在语法方面，因为英汉两种语言的语法结构，很多是一样的，比如句子成份、句子类型、多种词性的用法等。因此，在英语语法教学中，教师有必要对英汉两种语言结构和表达方式进行适度的对比，以便发现其中的异同及其规律，起到既能充分地利用母语，又能排除母语的干扰。比如词形的变化、冠词、语序等汉语中没有的，要作为重点，引导学生发现其规律，掌握其用法。心理学原理告诉我们：积极情绪，通常会伴随一种愉快的主观体验，并能提高人的积极性和活动能力。我们在语法任务的呈现上务必要具有吸引力，把学生的注意力集中起来。1 仇斌彪.引而不发，深