只怕不抵抗(教案)

1、只怕不抵抗（教案）教学年级：三年级 课    时：一课时 教学目标： 一、从节拍、速度、力度、旋律等要素了解、感受进行曲的音乐特征。二、能够有感情地演唱、表演歌曲只怕不抵抗，激发学生的爱国热情。三、了解人民音乐家冼星海的生平。教学重点、难点：能够有感情地演唱、表演歌曲只怕不抵抗，激发学生的爱国热情。教 学 过 程师 生 活 动设 计 意 图组 织教 学1、播放共产儿童团歌，学生踏着整齐的步伐走进教室。2、师：这首歌是那么的熟悉，你能说说歌曲的特点吗？（速度、力度、情绪、旋律等）3、学生交流反馈。通过复习进行曲式的歌曲，不仅仅创设了激发爱国情感的情境，还为

2、新课做铺垫。新课教学新课教学新课教学 引 入新课师：歌曲共产儿童团歌又把我们带回到了革命战争年代。70多年前，日本侵略者强占了我们中国的领土，（播放图片 日军侵华的画面）他们侵占了我们的领土，轰炸了我们的房屋，杀害了我们的人民，祖国母亲面目全非，饱受煎熬！在威武面前，大家为了国家的存亡，纷纷团结起来，有的身赴战斗最前线，与日军进行激烈的抗争。此时此刻，就连和我们同样年龄的孩子们也不例外。创设教学氛围，确定情感基调，激发学生的爱国热情。歌曲表演1、揭示课题，初听歌曲。师:听一听，看一看，歌中的孩子们在干什么？2、检查反馈。3、歌曲表演。，师：全国上下正进行着激烈的抗日战争，千千万万少年儿童也正为

3、和日本鬼子斗争而时刻准备着。现在，让我们也加入到这团结、勇敢的队伍中吧！，在老师的示范带领下，学生一起进行歌曲表演。，教师指导。a指导动作，使学生表演动作到位、神气，足以表现儿童团员的精神风貌；b在“一刀斩汉奸”后的休止处所加的“哈”，和在 “一枪打东洋”后的休止处所加的“啪 ”，一定要响亮有力，使表演更能表现儿童团员的精神风貌。学生创编表演教师小结。熟悉歌曲内容，即为表演服务，又为学唱歌词准备。表演环节，重点是让学生感受儿童团员的精神风貌和英勇杀敌的战斗精神。而且，歌曲表演充满了童真，也是学生最感兴趣的，这样，学生学习的积极性也就自然而然的被激发了。培养学生的创造意识，为学生提供发展个性的空

4、间。又有助于学生对歌曲的丰富内涵做更进一步的体会。学唱歌曲学唱歌曲1、哼唱旋律：用“la”哼唱旋律，学生感受音乐的特点（速度、力度、节奏、旋律等）。根据哼唱中出现的问题即时进行指导。难点：1 2 1 31 03 5 -3 6 1 -1 0 不怕 年纪 小，只  怕   不 抵  抗!  1 2 1 31 -3 . 53  6 1. 6不怕 年纪 小， 只 怕 不 抵  抗! 只 1 2 3. 2 1  - 怕

5、0;不 抵  抗!2、学唱歌词（继续体会：弱起音、音乐力度等表现要素。）学生自学填词；检查反馈。教师指导。（咬字、吐字、力度与情感表现的关系）这两处，本身难度并不大，但因为在一起，学生易混淆，所以通过对比、加以强调。有了前面的基础，这里完全可以放手让学生自行完成歌词的学唱。通过自学自查的方法，提高学生的自学能力，同时又增强其学习的信心。作者介绍（投影出示）冼星海（1905-1945），著名音乐家，出身于一个贫苦的渔民家庭。他以音乐为武器，同敌人进行了顽强的斗争。他的作品有救国军歌、只怕不抵抗、夜半歌声、到敌人后方去、在太行山上、黄河大合唱等不朽名作。他把自己短暂的一生献给了革命的音乐

6、事业，赢得了“人民的音乐家”的光荣称号。师：其中，只怕不抵抗就是冼星海专门为孩子们写的歌曲中最广为流传的一首。借助冼星海革命的一生，及其满腔的爱国热情来感染学生，对学生进行爱国主义的熏陶。教 学拓 展欣赏救国军歌和黄河大合唱。通过冼星海代表作的欣赏，更进一步的了解冼星海，同时从音乐作品中感受其浓浓的爱国情怀，从而激发起学生的爱国情怀。情 感升 华1、师：抗战中的儿童团员们，没有因为年纪小而放弃与敌人的抗争。为了祖国，为了人民，他们积极、乐观、勇敢的加入到抗日队伍中去。那么，生活在和平年代中的我们又该怎么作呢？2、学生交流反馈。3、教师小结激情：是的，我们现在最重要的任务就是把基础知识学好，将来

7、用扎实的科学技术建设我们的国家。爱祖国是我们少先队员应时刻铭记的话题，希望同学们以实际行动去爱我们的祖国，去维护世界的和平。4、在表演中结束。进一步激发学生的爱国主义情怀。只怕不抵抗（反思）这是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复。最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题，更加深了歌曲的感染力。综观整个教学过程，我始终贯穿以音乐审美为核心的基本理念，让学生在音乐美，动作美，歌声美的课堂中，在美中学，在情中爱，激发了爱国主义热情，培

8、养了学生的爱国主义情怀，。   一、以学生为主体，注重音乐拓展。学生是教学的主体，只有让教学的主体主动参与学习才能取得好的教学效果。本课成功的一点就在于音乐教学一开始，创设了激发爱国情感的情境，让学生在听催人奋进的革命歌曲中走进教室。在教学隐线设计上，突出单元主题爱祖国。如：复习共产儿童团歌到演唱只怕不抵抗，再到欣赏救国军歌和保卫黄河，这样在教学内容上不至于单一，形式又有所变化。   二、以情感人，以美育人。“美”是这节音乐课的最大特色之一，给学生以完整、优美的音响聆听。从开始的只怕不抵抗的音乐美，表演动作美，到学生的歌声美，整节课节奏张驰有度

9、，营造美的氛围。让学生在美中学，情中爱，真正从音乐课上体验到创造美感的乐趣，激发了爱国主义热情，培养了他们爱国主义情怀，陶冶美的情操。    三、激发兴趣，深入浅出。在只怕不抵抗学习中，我利用生动的教学课件，活泼有趣的教学语言，有趣形象的动作表演，创设轻松愉悦的教学情境，使学生获得感性认识，启发了思维，培养了音乐能力，激发了学生学习的兴趣，也使课堂气氛十分活跃。   当然，本节课中也存在不少的遗憾。一、在音乐教学中，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐，真正给学生一个展示的舞台、一个锻炼的机会、一个成功的体验，成为学习活动的主体，是每个音乐教师都想要得到的最佳教学效果。可在实际教学中，歌曲表演环节，我为了动作的一致和整齐，没有给更多的同学表演自己设计动作的机会，只是叫了个别同学，然后统一学习动作，进行表演。二、在音乐课教学过程中，歌曲情感的处理不能和学唱脱节，应当是在学的每个环节加深情感的体验，适时指导学生用正确的情感来表现歌曲。而在实际教学中，我从一开始，也是非常注重学生情感的激发。但到了“学唱环节”，我在学生学会唱准之后，到“情感处理”环节中才强调，这样直接导致情感脱节，缺乏连贯性，也直接导致学生在表现歌曲时，情感不到位。三、在学唱