总计画及子一

1、總計畫及子一問題回應A.一稿兩投1. 一稿兩投怎麼辦？(台北縣)各縣教材由各縣市教育局負責審查，審查通過後，會尊重各縣市教育局的推薦，再由教育部EdShare彙整。至於各縣標準不同的問題，由於教材都會上載公開，各縣彼此可以互相觀摩和砥礪。2. 如果etoe 和edshare一稿兩投， 結果一個過一個不過，會怎樣？可否建議etoe專收國小、國中，而edshare收高中職以上，兩者分流？(台中市)B.獎勵機制3. 針對投稿的老師，對其分享是否有獎勵？(台北縣)教育部主要對口是各縣市教育局，如果老師們有行政敘獎的需求，可先請各縣市教育局自行辦理獎勵。同時，為鼓勵各縣市資訊融入相關的傑出老師，本部也考

2、慮給予更多獎狀名額。此外，本部也會公佈各縣市辦理資訊融入教學的成果，提供給縣市參考。4. 現場老師都希望有現成的教材可使用，當然我們也希望老師可以貢獻一些心力上去，是否有一些實質獎勵機制給這些上傳的老師？（台南縣數學科輔導團召集人）C.單一認證5. 可否讓使用者用單一帳號登入？高師大維護的全國在職教師進修網就有全部的老師帳號。(雲林縣)單一帳號包含(1)與中教司的行政協調、(2)與高師大的技術溝通，會將此建議帶回評估與處理。6. 希望部裡開發越來越多平台，是不是可以做帳號密碼的整合工作，也就是單一認證（屏東縣）本部目前有六七十個系統，有許多系統是外包給廠商，電算中心已經要求同仁著手瞭解單一認證

3、這問題，需要一些時間。7. 單一認證，後續要怎樣處理？各縣市的平台不斷在建置，為避免日後會投資越來越多，是否可以儘快確認？（台東縣）8. 這些帳號是否可進行整合，ex. 與edshare、六大學習網等；是否要用身份證號碼統一管理。(台南縣)D.整合機制9. ETOE和Edshare是否可互相蒐集資源，或者哪一個比較完備？(屏東縣)EtoE做為國中小教學資源總目錄，包含edshare的目錄資源10. 平台似乎頗多，是否整合成同一網站系統就好，如就只有學習加油站或EtoE就好了，二者似乎弄成一個就ok了。(嘉義市)本部將建置全國教育資源入口網，以單一入口集結教育部所屬相關資源，使資源能有效應用、流

4、通，培養交換分享之風氣。其中，這些相關網站將提供給不同需求的使用者。11. 希望將所有教學資源整合成一個教育系統網，利用單一入口讓教師方便使用。(屏東縣)12. 加強素材資料庫搜尋及下載應用，如火山爆發、板塊移動、細胞分裂等影片片段或動畫。(花蓮縣)本部將陸續整合聯合目錄的素材資源，如有其他優質素材，也會努力著手整合。13. EdShare是否會與中正大學的所建置的課程服務平台是否會有整合機制？（澎湖縣）課程服務平台是以學校學期課程的教學計畫為架構，資料來源仍是從EtoE去搜集，etoe則是所有資源的集合，所以功能方面算是相互銜接。E.其他14. 日本也有這類的國家型計畫，他們有足夠的行政資源

5、做這件事，而我們的計畫經費足夠嗎？ (台北縣)本期計畫經費總額超過1000萬，執行上無太大問題。我們會評估情況，看下一期是否在經費上做調整。15. 可否有電子媒體教學？且能夠隨時使用？(台北縣)這是長期目標，而且有城鄉差距跟教學面上是否全部都應該使用電子媒體，也有爭議。16. 上學期期末曾看到讀者投稿，反應有些老師做資訊融入教學時只是用書商的資料，為何當時教育部沒有適時回應此問題。此外，我們非常讚賞今天上午的CC講師，希望有機會可以邀請他們到本縣進行推廣。（台東市）本部希望能將全國教材蒐集起來，讓大家一起使用，例如將六大學習網等平台的資源累積起來。目前六大學習網平均一天有兩萬四千多人會來，可以看到這些數據與日遽增，老師們只使用書商資料的習慣應會有所改變。至於本部是否適時對媒體的報導做澄清，此舉也未必能讓媒體平衡報導，有時反而斷章取義。17. 網站上頗多推薦二字，據悉薦字已刪除，改為推荐，是否網站應使用標準字體之常用字荐為宜？(新竹縣)資源目錄是由作者所填寫者，本部將無權自行修改，但會提醒原作者做修改。18. 目前教育部的平台中有關領域議題的分類，尚未與現行的發展結合，例如現在已有海洋教育與校外教學兩類，但在平台上