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文档简介

1、情绪管理的具体方法   （一）了解情绪    自我了解是一个人对自己各个方面的感受和看法。自我肯定则是在了解自己后，能够接纳自己，并且乐于做自己。挖掘自己的优点和长处，提高自我形象，并学习尊重以及欣赏别人。了解情绪中的积极情绪可以帮助学生实现自我肯定、挖掘自身优点、实现自我成长。了解情绪中的消极情绪可以帮助学生体察情绪继而去表达、去宣泄，将情绪问题的不良影响降低。    帮助低年级学生了解情绪，可以采用问问题的方法：你现在感觉如何？为什么有这种感觉呢？培养高年级学生了解情绪，应使他们养

2、成习惯，每天或者每几天，定时主动询问自己这两个问题。还应让他们认识到，情绪是人人皆有的，是正常的，情绪不分好坏都是我们的一部分，不需急躁也不需羞耻。   （二）表达情绪    当成年人有了情绪问题，如不自信、有挫败感，是羞于启齿，是很难向他人表达的。随着社会的发展，家长教师对孩子的关注提升，我们留心观察可以看到孩子的情绪表现，却听不到孩子对情绪的表达。    对于低年级学生，可以引导他们相对理性地运用语言、图画、动作等形式进行消解性的表征，从孩子的角度帮助他们充分认识、体验、接纳和管理

3、自己的情绪，这是在小学阶段培养儿童自我管理情绪的主要内容之一。    对于高年级学生，要引导他们学会主动向同伴倾诉、向老师家长求援。当感觉心情不好时，除了想想是为什么，还要设法去表达，与人当面交流、文字交流都是好办法。这时需要追加问题：你想让你的好朋友知道你的感觉吗？你为什么向或不向你的好朋友表现出你的感觉？当你有这样的感觉时，你想或不想按你所感觉的表现的时候，你将会怎样做？   （三）纾解情绪    纾解情绪可分为在情绪问题被激发当场的即时情绪管理和情绪问题产生后的延时情绪管理。    当情绪爆发时，可以使用语言暗示去舒缓情绪、控制情绪，避免矛盾冲突的产生和恶化，也可以进行换位思考，设身处地替对方着想，以高姿态转换思维中心，换取心态的平和，还可以学会利用他人的劝阻或找寻其他的事由从事件中抽身出来，寻求体面下台，保护面子又不伤感情。    如果已经离开引爆情绪问题的情境还是情绪不能平静，仍然可以继续采用一些方法进行情绪纾解：如转移注意力，寻找自己喜欢的娱乐或运动方式占用注意力忘记烦恼和愤怒，如占用精力，在一段时间内投入到一项紧张的任务中，当完成了任务也许激动的情

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