德育论文感悟生命的意义从学会独立开始

1、国家级一等奖 感悟生命的意义从学会独立开始司徒中心幼儿园 周美娟幼儿期是孩子们世界观、自然观、生命观的萌发时期。虽然孩子们年龄很小，对生命的认识受到他们经验的限制，但是他们的情感易受感染，行为习惯容易养成。在这一时期我们要从“幼儿与自然”、“幼儿与社会”、“幼儿与自我”等三方面对孩子进行生命意识启蒙教育，显得尤为重要。让孩子在感知人生命的成长过程中了解生命的珍贵，形成一定的自理、安全、卫生及自我保护意识，提高诸方面的能力，体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人，也就是让他们从学会做“人”，学会做一个独立的“人”开始，从而感知生命存在的意义。教育家蒙台梭利也十分重视幼儿独立性的培养，她

2、认为：儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。 在去年的九月份，我接了宝宝班，第一次接触到了23岁的孩子，从家访及开学初对孩子们的观察评估情况来看：全班有80%的幼儿在家是由祖辈或保姆领养的，包办的现象比较严重，如不会吃饭，不会自己穿脱简单的衣裤、鞋子；大小便不会自理，经常要尿裤子等。而在纲要的阶段目标中，23岁孩子独立性的培养应达到以下标准：让孩子知道自己的事要自己做，养成自己动手的习惯，如：会自己用调羹吃饭，尽量少撒饭粒；学会自己穿简单的衣裤、鞋子；大小便会自理；自己的玩具会自己收拾；会搬放自己的小椅子等。 那么，如何来培养23岁孩子的独立性，让他们初

3、步尝试学会做一个独立的人呢？下面谈谈我在日常工作中的一些体会： 一、幼儿园是培养幼儿独立性的重要场所。 孩子成长需要和谐的环境。因此，我们要为他们创设宽松、愉快的环境，营造出一种温暖的“家”的气氛，这对小年龄的孩子来说尤为重要，能使他们在心理上有一种安全感和愉悦感，这也是培养孩子独立性和自理能力必要的外部条件。 （一）、在教育中培养幼儿的独立意识，初步感受生命成长的快乐。 首先，要尊重孩子，以新的眼光认识孩子，因为孩子从一出生就是一个独立的人，他们在积极探索周围的世界，2-3岁幼儿的自我意识开始萌芽，言语和动作迅速发展，对周围世界的认知范围扩大。而到了3岁，孩子已进入“第一反抗期”阶段，会有一

4、些自己的愿望，渴望依靠自己的力量独立进行各种活动。他们喜欢到处看到处摸索，不要成人抱着，甚至不愿搀着大人的手走路。他们已能简单表达自己的意愿，对成人要他做的事，往往回答“不”。对自己要做的事又说：“我会，我自己来”。可是，家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：什么事情都应该是家长做，不用自己动手做的。 就拿吃饭这件事来说吧，我班孩子刚来园时，许多孩子在家吃饭时，东跑西跑，上窜下跳，一大家子的人逗着喂、追着喂、轮流喂，结果饭没吃上几口，桌上、地上已经都是饭粒了；还有的孩子吃一顿饭微波炉要热上几回呢。针对这种情况，在开学后，我们利用生活活动、游戏活动和老师亲身的师范活动，教孩子左手扶碗，右

5、手拿勺，先试试饭菜的温度，太烫的饭菜要用口吹吹，然后一口一口得吃，小心不把饭粒撒出来。刚开始全班20名幼儿，只有三分之一的孩子会自己吃饭，而且吃得比较快，桌上、碗里都能吃得很干净。还有三分之二的孩子就不怎么会吃饭了。于是我们利用“老师喂”与“自己吃”相结合的方法，并通过介绍菜肴、吃饭比赛以及餐后小水果的奖励等各种形式，让孩子们知道，自己已经长大了，要学会自己吃饭。慢慢地再引申到学会自己穿脱简单的衣裤、鞋子；有便意时会告诉成人，不把大小便拉在身上，尝试自己的事情自己做。就这样幼儿的独立意识逐步在实践中培养起来了，他们在初步的自我服务中，不仅自身得到了发展，也懵懵懂懂得感受到了“独立”的含义和成长

6、快乐的情感。 （二）、在游戏中学习基本的生活技能，初步体验生命成长的乐趣。 技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使孩子良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。而对小年龄的孩子来说，教师要创设有趣的游戏情景，将游戏与技能学习相结合，游戏就能发挥特有的趣味性，提高孩子学习的兴趣，在学中玩，在玩中学，更便于孩子掌握自理能力的技巧。 例如：在教孩子自己穿鞋子的过程中，我们采取了边观察边指导共性的问题一起说然后随机进行个别指导的方法。尤其是在集体活动中，我们采用了拟人化的手法，将鞋比作“鞋宝宝”，鞋口比喻成“鞋宝宝的大嘴巴”，鞋舌就成了“大嘴巴里的小

7、舌头”，这样一来，孩子们穿鞋时就知道“把脚伸进大嘴巴，拉拉舌头别忘记”。在日常生活中，对幼儿随机进行个别指导，反复实践，现在许多孩子都会自己穿鞋了，他们也体验到了生命成长中“学会独立”的一种乐趣。 （三）、在活动中培养解决问题的能力，初步面对生命成长的困惑。 教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。孩子的独立自主是在独立活动中产生和发展的，要培养独立自主的孩子，就应该为他提供独立思考和独立解决问题的机会。因此，我们更要注意创造机会，培养幼儿自己作选择和自己处理问题的能力，让幼儿充分感受到自己有选

8、择、探索、表达的自由。 记得一天早上，我带着孩子们喝牛奶。这时我发现刚倒出来的牛奶上都会冒出热气，于是我灵机一动，把身体压低，眼睛与牛奶碗平视，仔细地看着，孩子们见我这样，有的孩子也学我的样子，像模像样的看着，有的孩子忍不住问我：“刘老师，你在干嘛？”我装作很神秘的说：“你们看呀，牛奶上有什么东西在动噢！”孩子们一听，都开始看了起来。一会儿，有的孩子说：“没有。”有的孩子说：“在哪里啊？”这时豆豆说：“有烟的。”我高兴的说：“你看到烟啦，我也看到了，你们看到了吗？”听我这么一说，孩子们又仔细的看了起来。“有烟的！”“有烟的！”“我看到烟了。”于是我们一起观察起了牛奶上的“烟”，在看看说说中孩子

9、们明白了烟是白色的，热的东西会冒烟的道理。在生命成长中，孩子们会面对许多困惑和问题，在尝试独立思考和解决问题的过程中，他们的独立性就慢慢的培养起来了。 （四）、在分层指导中促进幼儿的发展，初步营造生命关爱的环境。 幼儿之间存在着个体差异，年龄越小差异性越大。因此对具有较强独立意识的幼儿，要给他们创造更多的机会探索周围世界，并在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力；对于独立意识较弱的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。 一天，天天和安阳在娃娃家里“撕面条”，于是我说：“你们在做面条吗，太好了，我早饭还没有吃呢，你们做好了，能不能给我吃？”两个人开心的说

10、：“好！”我接着说：“我喜欢吃细的面条哦，太粗的面条我不喜欢。” 不一会儿，两个人就把他们撕好的“面条”端来给我了，我一看：安阳撕得比较细，而天天撕得很粗，有几张纸甚至只撕过一下。见此情景，我假装把两碗“面条”都吃了，然后捧着肚子叫了起来：“哎哟！哎哟！我的肚子好痛啊！”孩子们都用诧异的眼光看着我，我接着说：“我喜欢吃细的面条，可刚才吃了很粗的面条，吃的我不消化了，我的肚子就开始痛了，怎么办？”安阳说：“那我帮你弄弄细吧！”“好的，谢谢你！”我转过脸来对天天说，“你也来帮忙好吗，把面条撕得细一点再给我吃好吗？”天天点着头说：“好！”两个人又开始撕起了“面条”。 在培养孩子独立性的同时，我们还要

11、教会孩子克服困难的方法，培养他们的自信心，感受成功的快乐。让孩子知道自己的事自己做，养成自己动手的习惯，例如：平时让孩子自己动手搬放小椅子，自己收拾玩具等，有意识地培养孩子的独立性和自理能力，初步感悟生命成长的意义。 （五）、在鼓励中增进幼儿的信心和勇气，构建具有挑战生命的空间。 在培养幼儿独立性时，我们应经常运用有效表扬的方式来强化他们的行为。对他们做出的努力给予充分的肯定，并鼓励和要求他们去克服困难，坚持自己去独立做事，为他们的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的气氛，尊重孩子自主成长的要求，让幼儿有较多的机会自我表现，独立完成任务，自由玩耍，从而在其中学会协调自己的感知，发展自己的思维，

12、组织自己的语言，调节自己的情绪和行为，形成自己对事物的判断，进而形成自己独特的思想，行为的方式，成为独立自主，具有健康人格特征的现代儿童。 记得有一次我穿了一件高腰的开衫，上面有一排小小钮子，为了好看我只扣了其中的一个，其余的都没有扣。自由活动的时候，我和孩子们在玩着桌面玩具。玩着玩着，感觉有一双小手在拉我的衣服，低头一看，原来是隽隽在帮我扣那些没有扣好的小纽扣，神情是那么得专注与认真。我忙说：“谢谢你哦！你真棒！”隽隽一边说：不谢的，一边还在帮我扣着钮扣。只见她用两只手的大拇指和食指“合作”，一一对应的让小钮子“钻”进钮洞里。虽说动作有些笨拙、不协调，但她却很“执着”，一次次的失败都没有让她

13、放弃。于是我索性和她面对面地坐下来，让她定定心心得帮我扣钮扣。 我们俩的活动，吸引了一些孩子，他们也想来帮我扣钮扣，于是我灵机一动说：“吴老师衣服的钮扣也没有扣好，谁去帮她的忙？娃娃家里有好多衣服都没有扣好钮扣呢？谁愿意去帮忙？” “我” “我” 上述这个案例就是一个很好的说明，很多孩子在家中穿衣服时都是成人帮助他们扣钮扣的，而现在进入幼儿园后，受环境和游戏的影响，他们逐步尝试学习一些扣钮扣的方法，这对孩子来说，虽然有“挑战”，却是新鲜又有趣的。而且在老师的鼓励下，孩子们完成任务的意识和信心就更大了。 二、家园配合有效提高幼儿的独立性，逐步引导孩子形成一种积极的生活态度。 孩子上幼儿园后生活在两种环境里，幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中靠教师教育锻炼就行的，如果家长不重视，总是包办代替，他们自我服务的能力就很差，这也对我们开展培养幼儿自理能力的工作带来一定难度。因此，让家长了解培养孩子独立能力的重要性，争取家长们的理解和配合也是必不可少的。 在本学期中，我们采用家长会、家园窗、开放半日活动、家园联系册以及手机短信等形式，和家长统一思想，以保持家园教育的一致性。孩子独立性的培养需要家园合作，齐心协力。因为孩子只有在要求一致的前提下，他会有一个明确的目标，继而努力，久而久之，孩子的自理能力会得到提高，其它能力也会相应得到发展