往事依依 (2)

1、往事依依教学目标：1、 查指导学生归纳整理词语，积累优美语句、诗句，培养学生自学能力。2、 识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动多读书、读好书；3、 学生体会并学习描绘看画、读书等情状。4、 培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。教学重点：识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动多读书、读好书；教学难点：体会、学习文中刻画、描写读的情状。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、 导入，交流自学成果，提出不懂的字词。 由为你打开一扇门导入。亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，每一位走进文学这扇神奇大门的人，从不会空而归，在我们的人生旅程

2、中，也曾经痴迷于儿童画、动画片等等，回首往事，记忆犹新，今天，我们就来和于漪老师一起回到编织了她七彩世界的往事依依中，一起探寻人生的成长足迹，相信每一位同学都能从中得到启迪。二、交流预习成果三、朗读课文，了解课文内容师：示范朗读，生：思考问题，提醒：不动笔墨不读书。三、整体感知课文内容 10分钟完成以下内容（了解课文主要内容）1、从哪一段可以看出是对往事的回忆？2、请简要概括出作者回忆的几件依依往事：（训练学生概括能力，可讨论）回忆一：小时候看画和水浒传插图，犹如身临其境。（以趣动人）回忆二：学生时代读千家诗，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，

3、在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）3、作者回忆的几件往事都与什么有关？与读书（画）有关。4、“往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都是与“读书（画）有关”？答：因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。 再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。5、作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪？（练习第一题）

4、从作者的依依往事探寻她成长的源头：少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。6、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的贡献，她的成长源头是什么？（用文中的材料回答）明确：好读书、读好书、读书好（于漪的题词）。四、品味欣赏于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。美在哪里：形美、神美。形美语言风格、词语优美、神美思想内涵有深度和广度。1、文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？ 教师范例：2段写看画入了神的几个词语用得准确贴切：“凝视”、“进入画中”、“徜徉于山水之间”。寥寥数词，就把一个痴迷于想像的小学生形象勾勒出来。2、哪些语句引起了你的联想，或勾起了你的回忆，谈谈你的感受。3、哪些读

5、书的经历引起了你的共鸣？4、作者回忆的几件事为何都与读书有关？这对我们有什么启迪？要求：1默读、独立思考2小组讨论3全班交流讨论成果4教师引导：本文语言优美，文采斐然。作者从小酷爱读书，几十年如一日，具有很高的文学素养。作者热爱自然，热爱生活，热爱祖国，我们青少年应该多读书、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。平时阅读文学作品注意欣赏优美语句，吸取精华，寻找共鸣，并及时将语句摘抄到活页本上，及时记录读书感悟，写读书笔记。五、再读课文，题为课文六、布置作业：1、熟读课文2、制定本学期读书计划第二课时一、复习旧课，熟读课文检查二、交流本学期读书计划三、再读文章，学会扣住关键字词来把握主要内容。

6、1、思考：作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出：回忆一：小时候看画和水浒传插图，犹如身临其境。（以趣动人）回忆二：学生时代读千家诗，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人） 2、下面我们逐一来感受：（一）、以趣动人作者能这样做，她用什么方法，你会吗？ 凭借联想和想像产生的。艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是：一、培养兴趣；二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。（须笔记）欣赏此图，说说你在画中看到

7、、听到、闻到、感受到的今后在阅读、写作、鉴赏艺术作品中，要运用这种方法去训练自己，相信每位同学都能够在艺术的天空中得到陶冶，逐渐脱离低级趣味，提高自己生命的质量。（二）、以美动人1、全班齐读P37作者列举的诗句分别是：春夏秋冬，分别用括号括起来。（见课本）2、课件展示春、夏、秋、冬图片，学生用课本上的诗句或者自己知道的诗句乱猜。3、“春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬草尽；春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”除课本上的诗句外你还能说出描写四季景物的诗句吗？春天：春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)  不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（咏柳） 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。夏天：接天莲叶

8、无穷碧映日荷花别样红。秋天：无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫)  停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。冬天：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！（三）、以情动人1、欣赏南乡子(登京口北固亭有怀)-辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。创作背景北固亭在镇江北固山头，下临长江，形势险峻。作者晚年任镇江知府时，登北固山，感慨历史的兴衰，因写此词。诗人登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权仅十九岁便统帅万军

9、坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之，便写下了这首南乡子。黄自选用这首著名的辛词，显然也有寄托爱国情怀的意思。2、田汉的南归 模糊的村庄/已在/面前，礼拜堂的塔尖/高耸昂然，依稀/还辨得出/五年前的园柳，屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。 这首诗抒发的感情：孤独、惆怅、感伤的感情。（诗中的人如果是男的，他回来找什么？故乡、姑娘。结局会怎样？（家园破败、姑娘嫁人或是死了）（四）、以理服人理教我们读书明理，明做人的道理。四、请同学们有感情地朗读自己喜欢的语段,各取所需,自由朗读,再次品味了文章优美的语句。创设情境：1、设想一下：于漪老师今天也来到了我

10、们的现场，她会对我们说些什么呢？2、作者少年时代为什么会爱读文学作品呢？（真正根源）这就要具体从课文中去寻求答案了。她热爱大自然、热爱生活、热爱祖国，她明白要去做一个志趣高尚的人。青少年应该：一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国；二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。五延伸拓展1、创设情境：通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？（提示：结合自己想一想，在自己的成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。）六、结束语 我希望大家做人就要做像于老师这样的人，从小热爱自然，热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明天，做一个志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同学们能一如既往地与我一起走进语文，体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时，依然会热爱语文。七、作业1、仿照往事依依作者的写法，写一篇二、三百字小作文，描绘老师讲课的情态和自己听课的感受，或者自己看画、读书的情状。然后交流作品，师生评点教师点拨：描写是否真实、在情理之中描写是否细致