幼小衔接老师发言稿.doc

1、幼小衔接老师发言稿各位家长：大家下午好！非常高兴有这样一个机会与大家交流一下幼小衔接的问题。也许你们会有一丝遗憾，因为在你们面前的不是什么教育专家，没有什么光环、头衔。今天来和大家交流的是一位十四岁孩子的母亲，一位热爱教育，在一线从事了 23 年教育工作的一位教师。不知道你们如何看待父亲、母亲这样的角色。母亲，这个角色对我来说，充满了神奇。真的，在养育孩子的过程中，我们每一个人都有自己独特的经历，都遇到各种各样的困难。但是这又有什么关系？我每每都会十分感谢我的女儿，我常常在她很小的时候，看着她熟睡的恬静的笑脸，心里充满了感动，真的吗？这是我创造的一个生命吗？这真是一个奇迹！说起来不怕大家笑话，

2、以前晚上睡觉从来不知道醒。但是女儿出生后，不知怎么回事，夜里两个小时准时醒，给孩子喂奶。说一句心里话，从来不知道自己有这样爱心和耐心去面对这样一个生命！所以女儿让我学会了爱！不仅如此，女儿还让我学会了坚强。面对养育她的过程中的各种困难，我都一一克服了！女儿让我成熟！我经常拥抱我的女儿，并且对她说：“妈妈爱你！”这是我的心里话，不仅因为他是我们生命的延续，而且他使我们变得坚强！不知道大家同意不同意我的观点，我觉得自己身上的母性和女性的特质是女儿唤醒的。这样说难道我们不应该感谢我们的孩子吗？说这些的目的，是想证明：和在座的家长一样，对孩子我也充满了深切的爱！有时候，当我眉飞色舞地讲女儿的故事的时候

3、，我一定会加上这样一个后缀：“请不要完全相信我的话，因为我的爱蒙蔽了我的眼睛！” 看到下面坐着许多年轻的父亲、母亲，不禁回忆起自己的孩子刚上学的情形。一种忐忑，一种期待，一种兴奋，些许的焦虑心中的情绪很难用语言准确地去描述。不过，对未来的期盼和对孩子的爱会使我们对未来格外憧憬！一定常常幻想着孩子入学后的种种情形，无端设想种种困难，一一摆设出来，希望自己能够尽早地去面对！现在在座的家长一定在为孩子选择什么样的学校大伤脑筋吧！希望自己的孩子能够上最好的学校，希望自己的孩子能够遇到最好的老师，希望未来孩子的伙伴能够接纳他，希望他成绩优秀、健康和幸福。真的，因为经历过，所以能够理解大家此刻的心境。种种

4、的希望和期盼转眼间就会变成现实。九月，孩子会走进小学，会成为一名小学生。不管在哪所学校，您的孩子将开始她小学阶段的学习。在座的孩子的家长将成为一名小学生的家长。作为家长应该如何做好幼儿园和小学的衔接工作,让他尽快适应小学生活呢? 我觉得不妨去做一做下面的工作.。首先，认识幼儿教育与小学教育的不同特点。孩子从幼儿园进入小学，标志着一个新阶段的开始，是人生的重大转折，要让孩子在这一系列的转折和变化中顺利适应，并形成积极稳定的入学倾向性，关键在于如何使两种教育阶段因学习而产生的“陡坡”减缓。让我们去看看幼儿园的生活与小学有什么不同吧：1、从学习的时间看，幼儿园每一天集体教学时间为 11.5 小时，最

5、长不超过 30 分钟；小学每天集体教学时间 44.5 小时，每节课大约 40 分钟。所以学习的时间的不同，使得幼儿需要体力与毅力的支持。2、从学习的内容看，幼儿园通过具体、形象、生动的教学形式向幼儿传授粗浅知识；小学有固定统一的课程标准、教材，教学系统、比较抽象、严谨。曾经看过幼儿园的的教材，是以单元来编排的，小学的按学科为体系来安排课程的。虽然现在有小学中也有一些科目比较综合，但是主流是以学科的体系来安排的。不过这一局面正在被越来越多的综合的实践活动所代替。但是，幼儿的学习任务没有硬性的要求，小学不同，教学的知识必须掌握，并且通过检测来验证学生掌握知识的情况。教学内容的规定性决定了学习活动的

6、本质。所以儿童必须有基本的认知能力。3、从学习的形式来看，幼儿园以游戏活动为主要的学习形式，轻松、愉快，没有压力；小学以上课为正规课业学习方式，虽然，越来越多的人认识到还给儿童的童年，但是基本上对学习是有要求的，课堂、课后有家庭作业。所以要求儿童逐步建立责任的意识，才能完成学习的任务。4、从师生关系的角度，幼儿园教师与幼儿始终在一起，及时解决、协调幼儿面临的困难；小学不同，一门学科一位课任教师，有班主任和七、八位课任教师。有时候学生遇到困难需自己解决。这就需要培养儿童的社会适应能力。其次，想谈一谈家长的心态。因为工作的关系，接触了太多的家长。每一位家长对孩子都抱有很大的希望。这是人之常情。但是

7、，也不能盲目乐观。因为过高的期望如果实现不了就是失望。希望越大，失望就越大。不知道你是如何给孩子勾画未来的,就我个人来说,对女儿没有太大的奢望。因为可能自己太普通的缘故，而且女儿上学的时候自己在琅小本校教了十年书，接触了太多的优秀的家长与学生，所以一直用一句话提醒自己“你自己很普通，所以不要用你都不能达到的标准去要求她。”一直希望自己的女儿顺顺利利地读完小学、中学与大学，就可以了。只是希望她的人生是积极的、快乐的。现在是快乐的学生，长大后是快乐的妻子，快乐的小妈妈，就可以了。因为心态平和，所以每每她取得了成绩，就认为是意外的收获，就格外的满足。当然，也不是说得过且过。对孩子放任自流。毕竟孩子还

8、太小，需要我们家长的呵护、帮助与扶持。孩子在学习的过程中，会遇到各种各样的困难，这是必然的，要有心理的准备。在一本书上看到这样一句话，时时来勉励自己：“原本我们打算用一辈子的时间来爱她，我们急什么呢？”一个生命的诞生，需要付出很多，一个生命的成长需要付出得更多。正确的态度是既要积极向上，更要心平气和。积极向上是说作为家长要相信孩子，无条件地支持孩子。心理学上有一个著名的实验-罗森塔尔效应。说得是心理暗示对孩子成长的作用。家长要相信孩子的能力，不断地培养孩子的自信心，让他觉得有依靠。这样才能从真正意义上来爱孩子。爱就是给他信任，爱就是给他支持，爱就是给他帮助！无论遇到再大的困难，你要从心理上给孩

9、子以支持。也要心平气和。心平气和是一种理性的态度，虽然我们爱孩子，虽然我们有无数的期盼与梦想，但是孩子属于他自己，我们不能把自己没能实现的目标加在孩子的身上。他属于他自己。他的发展，取决于自己的努力。许多时候我们对孩子的希望也不能太功利。要相信，每一朵花都有它盛开的理由。更多的时候，孩子的发展不能以别人的速度去丈量，要以他自己的昨天去丈量，这才是真正意义上的爱孩子！这才是理性的爱！是大爱！大爱无痕，不是吗？ 最后谈谈，如何帮助孩子适应小学的生活。心理准备：逐步培养上学意识 一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响

10、，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：“田田长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、

11、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。物质准备：简单实用、 质量优良 选择合适的学习用具也是重要的一环。家长为孩子准备适当的学习用具，应以实用和安全为标准。购置高档、花哨的学习用具，容易引起孩子不健康的优越感和攀比炫耀心理，同时也会分散孩子在课堂上的注意力。家长不但应注意学习

12、用品的合理选购，还要培养训练孩子使用和保管学习用品，这也是养成良好学习习惯的重要步骤。在今年听课的时候，发现过这样的一件事。（冯贵苗）学生的擦皮是一个绿色的桃子。学生不时地拿出文具玩。文具另一个选择的标准，就是质量要好。比如铅笔就必须购买质量好的，不能购买伪劣产品。习惯准备：培养独立意识和责任感 幼儿园时期，因年龄的缘故，老师和家长都对孩子呵护有加，孩子们所接受的教学是寓教于乐式的，因此造成了该阶段的孩子依赖性较强、独立性较差的特点。而进入小学，学校的教育模式与幼儿园相比发生了质的改变，更多的事情要求孩子自己来完成，于是造成了孩子和家长诸多的不适应。所以，要培养孩子的独立意识和责任感。家长可以

13、通过布置一些小任务加强孩子的这种意识，而后让他们自己每天整理书包、准备学习用具。在具体的情景中，真正让孩子们在学习中体会到独立的乐趣，比如让孩子自己完成一些简单工作，使他们从中能够独享成功快乐的体验。幼儿园时期，游戏贯穿整体教学，孩子们的随意性大，教学课目多依孩子的兴趣和情绪来完成。而在生活上老师和家长同样给予相当的呵护与关爱。进入小学后，教学的目的性加强，孩子们每天要做作业，而且还要考试。而生活上则有了明确的要求，做事按时对孩子而言有了明确的界定，于是孩子也会出现不适应。幼儿园的作息时间很宽松，课时安排也很短，而小学有严格的课程时间要求，已经习惯幼儿园生活方式的小孩没有准备突然转换“角色”，

14、首先在体力上就会不支，因而会生病。其次在心理和学习能力的准备上也不充足。学前教育应该是让孩子潜移默化地进行学前准备。应着重培养儿童良好的学习习惯，让孩子学会在规定时间内按要求完成相应的教学内容，使孩子切实有入学的“感觉”。这里想特别说说专注学习的习惯。最佳的状态“静如处子，动如脱兔”。学习是一辈子的事情，学习就是向世界汲取生命的能量。特别爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。他的眼里只看见他自己，他的耳朵只听见他自己。这样的状态如何从生活、从书本中吸纳和汲取呢？对孩子往往会用“聪明”这个词。何谓“聪明”-耳聪目明，顾名思义，就是指一个人听觉、视觉习惯性地处于聆听与搜寻的状态。聪明的孩子是很容易

15、辨识的，你只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了。至于上课，他专心致志，那是自然而然的事情。所以要培养孩子的静气-那是家长和教师共同的责任！怎么做呢？首先家长不要制造噪音，以静传达静，以静滋养静，要尽量心平气和地说话！另外，在孩子做一件事时，不要打搅他！ 能力准备：生活、学习同等重要 能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子

16、存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。幼儿园时期，孩子们经常挂在嘴边上的一句话是：“自己的事情自己做”，但其实孩子并没有真正脱离家长和老师的掌控。而进入小学，孩子们要学会按规则行事，仅知道自己的事情自己做是远远不够的，学校里更多的规则要求他们去适应去掌握，而其中的一