多媒体在阅读教学中的使用举隅

1、多媒体在阅读教学中的使用举隅襄樊十八中·叶红梅在课堂教学中运用现代信息技术现在可说是司空见惯，多媒体在课堂中为学生营造了仿拟的学习氛围，提供了大量的信息，拓宽了学生的知识面，扩大了学生看世界的视野，引领学生更深入、更广泛的投入学习，培养了他们搜集信息的能力和创新意识，也增进了学生对周围世界的了解。多媒体技术在各学科的教学中的运用是比较广泛的，尤其是阅读教学。把文本中文字的优美，语言的生动，情感的强烈通过多媒体技术充分地展示出来，并有效的服务于教学效果，是目前很多语文、英语教师应用多媒体辅助阅读教学主要的目标和方向。那么如何有效的应用呢？根据多年的思考和对教育教学的亲身实践，笔者深知，

2、所谓多媒体在阅读教学中的有效应用，既不是一味依赖课堂上对其技术机械的展示和操作，也不是多多益善的灌输，而是在多媒体技术的作用下，学生能有效的自主学习，并在自主学习中提高主动参与的学习热情，内化他们多元化的思维方式和创新能力。所以，在进行阅读教学时，运用多媒体应做到以对学生的学习是否有成效为标准，不为用而用。可以这样说：多媒体的目的是让学生进入到特定的环境之中。即通过多媒体的声、形、像对学生视、听觉的共同作用，把学生的身心全部带入其创设的意境和氛围中，引领学生身临其境的体验美感、伸展情思、体悟文章、感受道理，并在其感染下，学得更有趣，更有生气。这种引领可以从以下几个方面来进行：第一、将书本中的景

3、物再现出来，让学生真切的赏其美。多媒体服务教学最大的优势就是它能用最直观形象的美丽的画面和动听的声音，来创设学习环境吸引学生的感官，使学生自然地进入学习状态。所以在教学中，教师可充分发挥它这一优势，利用各种途径为学生提供最优美的学习场景，学生在美的感召下，轻松愉快的体验学习的美好，在享受学习的美的同时，也提高了审美情趣。如自己的花是给别人看的整篇课文都充满着花的香味和形美，尤其那“花团锦簇、姹紫嫣红”的景色更是美不胜收，令人心旷神怡、浮想联翩。那么在制作本文的多媒体课件时，应突出这一主旋律，即把各种各样、五颜六色、千姿百态的花经过处理搭配在一起，用来作为大屏幕的背景，可以把出现在大屏幕上的任何

4、内容，甚至图标、按钮都用各种花来代替。这样扑入学生眼帘的都是美丽灿烂的花，学生在这花的海洋里，寻觅花美，感受人美，审美情趣得到了升华，审美素养得到了提升。英语很多课文都是各种风景名胜的介绍，将这些地方的照片甚至是城市宣传片拿到课堂上来给学生看，学生的感受肯定比单纯的读课本印象深，受到的美的熏陶更不可同日而语二、用多媒体丰富课文内容，引导学生深入思考。多媒体通过展示声像来吸引学生是其最大的特点，但是有重点、有层次地展示课文内容，并链接与课文相关的文字资料，它也具有得天独厚的优势。所以教学时，教师可以把课文的重难点内容，及教师在课堂上需要指导学生的文本内容，适时地出现在大屏幕上。还可以利用网络资源

5、相机地带领学生进入教师课前制作好的网站查阅相关资料，师生互动，共同化解重难点，深入思考并理解课文内容。比如我在教农业的变化真大一文时，我发现课文从严冬花果、彩色棉花、无土栽培等方面叙述了现代科技下的农业特点，虽然语言形象生动，生活在城市的孩子来说要深刻地领会这些变化，还是比较难的。教学“无土栽培”这节内容时，可以把这段文字出现在大屏幕上，先让学生读、提问，然后再请学生带着问题点击“无土栽培”这一术语，查阅相关的图文资料，还可以在网上动手操作无土栽培的过程并转化为语言，同位相互介绍。这样在多媒体的环境下进入文本学习，能使学生对本文内容产生更深刻的印象，同时在网上操作和图文转换的过程中，促使学生对

6、文本内容更广泛、更深入的思考，能激发学生的多项思维。三、利用多媒体创设情境，激发学生的感情共鸣。多媒体是化文本内容为学生的直观感受的最佳途径，它所创造的意境不仅给学生提供了接受美的熏陶和思维被激活的平台，而且还让学生在学习的过程中对文本内容产生积极的阅读情感。所以教学时，教师可充分利用多媒体创设能让学生触动心灵、产生情感的氛围，与作者共呼吸，同哀乐，从而更深刻地体会课文的思想感情。如凡卡一文向我们介绍了凡卡写信和回忆两部分内容，重点突出了凡卡的悲惨生活，意在揭露当时俄国社会的黑暗及唤起学生对穷苦孩子的同情。其中唤起学生的同情心是教学难点，因为凡卡的时代毕竟离现在的生活很远，学生很难体会到凡卡生

7、活的痛苦。那么教学时，教师可以选比较悲哀的钢琴曲秋日听雨为背景乐，声情并茂地范读，引领学生进入情境，再带领学生配乐一次次的呼唤：“快来吧，亲爱的爷爷！”然后大屏幕出示古今中外的一些苦孩子图片，拉近学生与他们的距离，在引导学生与这些苦孩子比童年中，一步步激发出学生的同情心和爱心，使他们的情感得到进一步的升华。四、搭建立体的视听平台，帮助学生感悟文章道理。阅读教学中的审题、揭题及深刻理解文章的主题是其主要的教学目标之一，也是师生互动、思维碰撞的重要的教学环节。那么如何更好的把握文章的主旨，促使学生对主题更好更多的感悟呢？很多教师会首选多媒体来帮忙，因为多媒体能从它无所不有的丰富资源中搜索到与文章主

8、题有关的图文资料，从而引领学生顺利而有效地领会文章的主旨，感悟课文所蕴涵的深刻道理。如将相和一文的主题是通过将相的重新和好，让学生体会将相各自的美好品质及他们共有的伟大的爱国精神。可是将相为什么要和好呢？他们之间的关系变化意味着什么呢？等一系列问题，如果单凭不易了解分析出其中的原因。所以，教师课前可以根据这些问题网上搜索与其相关的图文资料，设计制作局域网站，课堂教学这一环节时，让学生先质疑课题，再上教师制作的局域网站查阅这些资料，然后再交流讨论“和”与“不和”的前因后果，这样学生看得清楚，议得热烈，悟得透彻，从而更深化了对主题的理解和感悟。还如鹿和狼的故事揭示的是有关生态平衡的一个重大主题，仅凭文本教育学生维护生态平衡、保护生态环境，学生不是很容易接受的。如果教学时，大屏幕出示或让学生上网查阅相关的图文资料，学生在亲眼目睹地球上因生态环境遭到破坏而造